《我为校园添色彩》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《我为校园添色彩》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《我为校园添色彩》说课稿1
《我为校园添色彩》碎布拼贴校服，我主要从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四方面来讲我的教学设计。
一、教材分析
根据新课程标准，本单元属于综合。探索领域，以校园生活为题材，安排多种活动，碎布拼贴校服是活动一，通过对自己穿着的校服进行设计，调动学生内心积极的生活体验。第二单元学过人物速写，对服装效果图的设计起着基础作用，在这个基础上，进一步让学生尝试利用废弃的碎布条来拼贴服装，使碎布条变废为宝，建立环保意识。初中一年级学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，思维由童话似的幻想转向理性、科学的幻想和想象，应进一步培养学生鉴赏能力、想象力和绘画创作的表现力。
根据以上分析，我确定本课的教学目标为：
通过学生装的设计与制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
根据教学目标，再确定本课教学重难点为：恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习，并尝试用特殊材料碎布条来表现服装。
二、教法学法
学生喜欢学、愿意学，教师的教才能发挥更大作用，因此我注重激发学生的学习兴趣，主要采用“多媒体直观教学法” 、 “示范演示法”、“谈话法” 、“练习法”等来调动学生积极参与教学，启发引导学生自“主学习，合作探究”这样既能培养学生独立解决问题能力，又能培养学生团队协作的精神！
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课（用时5分钟）
首先，多媒体播放一段学生服装发布会的现场，伴随着热烈的气氛，设问“同学们，他们的校服美不美？美在哪里？”继续深入设问“同学们，他们的校服美不美？美在哪里？
引导“我们想不想设计比他们的更漂亮的校服？”激发学生的学习兴趣，这样很快就把他们的注意力吸引到今天的主题上了！
这样很快就把他们的注意力吸引到今天的主题上了
（二）因势利导，讲授新课（用时15分钟）
首先，出示教师自己设计的以碎布拼贴为主的校服设计图，学生欣赏的同时引导，“我用了那些颜色来表现这套校服呢？”启发学生，明确校服的颜色，一般选用比较有朝气的，体现我们青少年的朝气蓬勃、生动活泼，符合我们的青少年的年龄特点！这样，学生明确了服装设计的颜色要考虑人的年龄特征。
紧接着，再出示一些职业装或者时装的图片，让学生思考“校服的.款式，跟这些服装有什么区别？校服注重美观的同时，还要注重什么呢？”引导学生思考校服的特点和学生着装应该体现什么特色，并积极讨论，交流自己的想法。这样，学生明确了服装设计得款式应该与人的职业和身份相符！
最后，让学生仔细观察我用的面料，“我用了什么面料呢？为什么”引导学生区分各种面料制作的衣服，能带来什么样什么不同效果和不同的舒适度。让学生学会选择合适的面料来表现校服。
（三）布置作业，大胆创作
出示作业：画一幅校服设计图，写出设计思路，并用碎布条拼贴模拟校服。觉得人物绘画困难的话，可以选择直接的人物背景，往上粘贴面料就可以了！
通过以上环节的启发引导，既明确了服装设计的基本知识，通过以上环节的启发引导学生既明确了服装设计的基本知识，又明确了基本步骤，接下来就进入创作和自由发挥空间。 学生创作过程中，可播放bandary的大自然之声《春野》让学生在活泼、轻松地旋律中，展开思路、大胆创作；创作过程中，教师有针对性的给予指导———关于比例关系，关于服装款式，色彩搭配，并给作画有困难的学生予更多启发和帮助。
（四）展示评价，课堂小结
学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法；然后教师简评，让学生感觉到，自己的努力没有白费，自己的作品是成功的！因为成功教育，是一种无形的力量，能够激发起学生进一步学习的愿望！
最后总结：同学们的创作非常生动、活泼，想法也非常有创意，希望同学们用这种智慧，让我们的生活更富于热情和激情！
四、板书设计
总之，只要教师肯用心、肯转变观念，让学生敢想、敢说、敢做，教师给予正确适当指导，一定会取得更好的教学效果！
《我为校园添色彩》说课稿2
各位老师：
我今天说课的内容是：“第四单元我为校园添色彩中的活动一《校服的设计》下面我从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面说一下我的教学思路。
一、教材分析：
《服装效果图设计》是九年义务教育美术教材人教版七年级上册第四单元《我为校园添色彩》的第一课。本课注重对学生审美情趣，创新精神的培养，充分利用学生已有的知识，引导学生仔细观察、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动，设计丰富多彩的学生装，从而培养学生对服装基础知识的了解以及对废旧材料的合理利用，提高学生的设计能力和创造能力，并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力。引导学生懂得艺术源于生活并服务于生活的常识，为下节课服装的模拟制作奠定基础。
二、学情分析：
此班是日常任课的普通教学班，班中学生人数58人，学生掌握基础知识与技能一般，一旦调动起学生的兴趣，会产生强大的内驱力，收到意想不到的效果，从而培养了学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
三、设计理念：
以往此课都是由老师讲学生听，再由学生设计服装这一传统教学模式，而新课程强调学生自主学习，自主探究，更加重视美术学习的过程和方法及对学生创新精神与实践能力的培养，为此我采用了以下教学方法来达到本课的目标。
1、启发引导阶段，组织学生进行服装模特表演，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生内驱力，激发学生创作的欲望。
2、运用多媒体技术，提供大量的美术图片，拓展学生视野，激发学生创新思维。
3、学生与教师共同参与美术活动，进行搭配完整服装图片，使学生真正成了课堂的主人，突出了学生的主体地位。
4、通过学生自评，互评，教师点评展示大量学生设计的服装效果图的作品，让学生体验成功的愉悦。
5、课后拓展是课堂教学知识的延伸，从中也使更多的学生加入美术的行列进行自主学习与探究学习，更大的挖掘学生的潜能，使本课教学更有意义。
四、教学目标：
1、知识与技能：了解服装设计的基础知识及学生装的设计知识。
2、过程与方法：通过服装设计知识的学习使学生能够独立设计并绘制服装效果图。
3、情感态度与价值观：通过学习加深学生对服装文化的了解，提高学生着装美的鉴赏能力，培养学生审美情趣，张扬学生个性，激发创新意识。
五、教学重点：
1、了解服装设计的基础知识（服装的造型款式与色彩搭配）
2、学生装的设计知识
六、教学难点：服装效果图的绘制
七、教法：导入激趣、启发诱导、自主探究、直观演示、谈话法、讨论法
八、学法：设疑启思、观察比较、
九、计划课时：一课时
十、教具准备：服装设计作品图片、多媒体课件、人体模特剪影图片、巴比娃娃与巴比娃娃服装、数名学生课前穿好大小和体及款式新颖、色彩协调不同风格的服装以备课堂表演。
十一、学生准备：收集服装效果图片、铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、请课前准备好的学生展示服装表演，教师和学生共同欣赏（走T台）。
媒体显示：媒体播放音乐，为走T台的学生配乐。
2、设置问题：引导学生通过表演谈感受。
3、教师总结：学生的审美不同，对服装款式的要求也不同。服装设计的款式要与不同的气候条件、场合、环境、人的年龄、身份、职业相适应。
4、展示课题：《服装效果图设计》
设计意图：通过情境导入，激发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生的创作欲望，从而使学生感受服装的魅力。
二、亲身感受体验新知
1、设置问题：服装款式变化最多的在什么地方？媒体显示：媒体播放图片。
学生仔细观察服装款式图，自主分析，细心体会，思考问题并积极回答（服装变化最多的在领子、口袋、袖口、前片、裤口…）
2、教师总结并提出探索性问题：哪些服装的款式比较适合咱们中学生？
3、教师提供事先画好的不同色彩和各款式的服装设计图片让学生进行色彩搭配。实物投影仪展示服装图片。
（同种色组合、类似色组合、对比色组合）
学生自主参与美术活动并讲解色彩搭配的原因。
4、教师总结服装设计的三要素（款式、色彩、面料）
设计意图: 通过设置问题引导学生自主观察，分析，找出问题的答案。培养学生自觉解决问题的能力.
学生自主参与美术活动解决问题，学生的情绪无比高涨。
三、自主探究设疑解疑
1、展示绘制的服装效果图并设置问题。学生观察、研究、分析、讨论并总结服装效果图的绘画步骤。
2、教师直观演示服装效果图的绘制步骤。
(1）用铅笔在人体模具上画出所设计的服装款式。
（2）用彩色水笔着色，线条简练以体现生动的效果，也可用水彩颜色和水粉颜色着色。
3、设置问题：如果让你们设计学生装的话，作为设计师你准备如何设计？
设计意图:通过美术活动培养学生自主提出问题，解决问题的能力.
四、实践发展
1、欣赏不同风格的学生装。学生欣赏不同风格的学生装，开阔学生的思维。
2、教师提出设计学生装的要求。（服装的造型款式和色彩要符合中学生的特点，体现当代中学生的风采）
学生根据自己的构思进行设计学生装。
注意事项：
(1) 领口的透视现象。
(2)设计的服装要符合人体的结构。
设计意图：通过欣赏不同风格的学生装拓展想像的空间，激发学生创新意识。
五、教学评价
1、展示学生的作品，鼓励激发学生，给予肯定。
学生自评，互评，叙述自己的设计意图和总结个人创作经验。
2、教师作为参与者融入到学生的中间。
3、教师总结本课所学知识，加深对服装设计知识的理解
设计意图：使师生真正做到了在平等的环境里自由交流，学生的形象思维和创造性思维能力得到了提高。培养了学生的语言表达能力和突出了学生的主人翁地位。
六、课堂拓展
1、教师展示自己设计并制作的服装（巴比娃娃穿着各种风格的和体服装）并鼓励学生根据自己的设计图进行模拟制作，组织开展服装展示会。学生传出惊讶与喝彩声，给予教师肯定
2、教师组织学生穿着不同风格的校服表演校园中的生活。
媒体显示：学生伴着悠扬的音乐及教师的祝词表演。再一次激发学生兴趣，使学生产生强大的.内驱力，使本课知识得到拓展与延伸。
教学反思：十多年的教学生涯，使我深深地感到，初中阶段的学生虽已有了独立思考问题，解决问题的能力，但教学过程中难以调动学生的兴趣，学生不善于表述自己的感受，表现自己的能动性，因而抑制了学生的个性发展。而新课程的全面实施给学生营造了一个自由、宽松、和谐的学习氛围，时刻关注学生的发展，充分发挥每一个学生的潜能。于是我在实施本课时，首先让学生穿上各式服装，伴着优美的音乐进行模特表演。 一方面用以激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，另一方面让学生根据表演谈对服装的感受，使学生很自然地进入了新课的学习。在教学过程中，我充分利用了电化教学手段和事先设计好的服装图片，让学生亲自参与教师的活动，学生的热情无比高涨，充分调动了学生的主观能动性，增强了学生的自信心，激发了学生的创作的激情。有的学生则很快的设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生的时代风采，有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生则设计了色彩亮丽的裙装，文静典雅的裤装，看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己的构思，我的心里感到无比的欣慰。学生的服装效果图虽然设计的丰富多彩，但我觉得课堂时间太有限，不能尽情的发挥学生的创作热情，于是我与校德育处共同组织学生以班级为单位利用废旧材料进行服装的立体设计与制作学生热情更加高涨，作品更加绚丽多彩。