我是小学生教学设计

时间:2023-02-11 12:58:43 教学设计 我要投稿

我是小学生教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的我是小学生教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

我是小学生教学设计1

  一、教学目标

  1、观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  3、初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。

  教学难点:

  初步了解做一名小学生的基本要求。

  三、教学策略

  本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同,让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学,在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣,教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

  四、教学过程

  (一)问题引领,激趣说话

  小朋友们,从步入校园的那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。开始上学了,你的心情怎样呢?为什么?

  预设:兴奋、高兴;学校很大,有很多同学可以一起玩耍。

  【设计意图】一年级学生上学初识,对学校生活持有浓厚的好奇心,教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情,探索新学校,开始小学生活。

  (二)参观校园,入学教育

  1、同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。

  “老师,同学们好。我叫XX,我喜欢做什么,我的.特长是……”

  【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解,引导学生学会用一句话介绍自己。

  2、参观校园。

  (1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。

  (2)让学生了解一天的主要时间安排:有几节课,课间休息时间,午饭时间。可进行安全以及卫生教育。

  (3)参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。

  【设计意图】通过参观学校,激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情,帮助学生快速进入到小学生的角色中来。

  3、打开语文书第四页,师范读儿歌《上学歌》,生可跟读。可播放《上学歌》歌曲,师生欣赏,跟唱。

  【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》,缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累,保持学生在学校的兴趣与热情。

  4、入学教育的课堂教育:师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

  补充入学教育儿歌,可让学生反复朗读、背诵。

  【设计意图】开学第一周,入学教育繁复而重要,教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导,帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来,以利于后续书本学习的展开。

我是小学生教学设计2

  一、教材分析

  《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多,只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看,一是要让学生明确自己是小学生的身份,完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到,作为一名小学生的基本要求,以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌,学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

  二、学情分析

  刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》,跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

  三、教学目标

  1、观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  3、初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  四、教学重点、难点

  教学重点:能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”

  教学难点:初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。

  五、教学时数

  1课时

  六、教学准备

  1、歌曲《上学歌》,以及伴奏乐。

  七、教学过程

  (一)联系实际,启发谈话

  1、教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’”

  2、谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学,你是怎么来的?你的`心情是怎样的?

  【设计意图:采用谈话的方式,让学生畅所欲言,在回顾亲历的事情中,了解“小学”与幼儿园的不同,以及自己的角色身份的改变。】

  (二)指导观察,读唱儿歌

  1、说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?

  2、听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?

  3、儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?

  4、从歌曲中,了解小学生的基本要求。

  ①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做?

  ②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。”

  5、听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

  6、学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。

  【设计意图:在听读《上学歌》中,辅以问题式的任务驱动,培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中,感受上小学是一件非常开心的事情。】

  (三)实地走访,深度感受

  1、过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。

  2、(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。

  ①听一听:听老师做自我介绍。

  ②问一问:同桌叫什么名字?

  ③认一认:自己身边的同学分别叫什么名字?

  ④说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说——指名说)

  3、熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样?

  4、师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?”

  5、总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。

  【设计意图:学校、班级、老师、同学,对于一年级新生来说,都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点,让学生在实地的参观体验活动中,熟悉学习的环境,喜欢学习的环境。】

  (四)作业设计

  1、正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。

  2、画一画自己美丽的学校。

  (五)板书设计

我是小学生教学设计3

  一、教学目标

  观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。

  教学难点:

  初步了解做一名小学生的基本要求。

  三、教学策略

  本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同,让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学,在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣,教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

  四、教学过程

  (一)问题引领,激趣说话

  小朋友们,从步入校园的.那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。开始上学了,你的心情怎样呢?为什么?

  预设:兴奋、高兴;学校很大,有很多同学可以一起玩耍。

  【设计意图】一年级学生上学初识,对学校生活持有浓厚的好奇心,教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情,探索新学校,开始小学生活。

  (二)参观校园,入学教育

  同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。

  “老师,同学们好。我叫__,我喜欢做什么,我的特长是……”

  【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解,引导学生学会用一句话介绍自己。

  参观校园。

  (1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。

  (2)让学生了解一天的主要时间安排:有几节课,课间休息时间,午饭时间。可进行安全以及卫生教育。

  (3)参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。

  【设计意图】通过参观学校,激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情,帮助学生快速进入到小学生的角色中来。

  打开语文书第四页,师范读儿歌《上学歌》,生可跟读。可播放《上学歌》歌曲,师生欣赏,跟唱。

  【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》,缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累,保持学生在学校的兴趣与热情。

  入学教育的课堂教育:师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

  补充入学教育儿歌,可让学生反复朗读、背诵。

  【设计意图】开学第一周,入学教育繁复而重要,教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导,帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来,以利于后续书本学习的展开。

我是小学生教学设计4

  [教材分析]

  第四单元“再见,我的小学生活”,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。

  【学情分析】

  六年级学生面临小学毕业,小学阶段对每个人来说是极其重要的一段人生时光,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。

  【设计思路】

  1、本单元围绕学生毕业前的生活展开,让学生通过回顾小学六年的成长过程,从外表的变化到自己取得的进步以及积累的成长经验,为自己的成长感到骄傲,并以适当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情。

  2、在学习方式上主要是通过体验和感悟,并按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情。

  【活动目标】

  1、回顾成长的足迹,感受自我的成长。

  2、感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

  3、知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近之情。

  4、以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受。

  第一课我的成长足迹

  教学重点:回望小学六年的学习生活,整理自己成长的足迹,感受自己的变化与进步。

  教学难点:通过收集、整理资料,培养分类、归纳的能力。

  活动:我的成长大事记

  一、课前准备

  课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理。

  二、创设情境,激发兴趣

  1、演示多媒体课件:学生从入学到参与学校的各项活动,逐渐成长。

  2、同学们,看了刚才的录像片段,你想到了什么?(学生自主交流)

  3、谈话:同学们,六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!转眼间,我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活,你一定有不少发现,也有不少感慨。这节课,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!让我们一起踏着成长的足迹,去感受自己的变化和进步吧!

  (提示课题:我的成长足迹)

  三、回顾成长,活动载情

  1、谈话:同学们,课前老师交代大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等,你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗?

  2、学生交流自己收集的资料

  整理(事先给学生列一表格)

  预设

  时间

  年龄

  事情内容

  纪念物

  20xx年

  7岁

  加入少先队

  带过的第一条红领巾

  20xx年

  8岁

  加入学校少警校专业队

  少警校专业队活动照片

  根据学生表现给予鼓励、表扬。

  3、谈话:看到同学们收集的这些珍贵的资料,老师真为你们的成长进步感到高兴。同学们把这些珍贵的资料放在了成长记录袋中,成为永久的纪念,我们一起来欣赏成长记录袋中最美好的记忆

  4、分组交流,互相欣赏同学们的“成长记录袋”

  5、个性展示,交流成长快乐

  <1>“教海深深”(评语组)

  ①预设⑩

  生:和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们的照片记住了和老师、同学在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧!

  ②师生互动:欣赏照片,给照片创意命名。

  ③教师小结:这一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆!

  四、指导撰写“成长大事记”

  1、谈话:六年中发生不少值得记忆的事。我们把它们写下来,这是我们童年成长的足迹。

  2、出示教师自己写的“我的成长大事记”作为示范。

  3、讲清要求

  ①哪些事情算是成长中的大事,值得记录呢?

  ②搜索材料:a、获得表彰证明了自己的努力,应该算是大事。b、一些失败与挫折让自己知道还存在不足,应该算是大事。c、自己成功地独立完成了一件事,觉得自己长大了,算是一件大事。

  ③出示提示:我的成长大事记

  _______年,我上学了,成为一名小学生。

  _______年,我戴上了红领巾,成为一名少先队员

  _______年,我自己上学不用妈妈送了。

  ④教师小结:在这六年里,我们有过欢笑,有过泪水,取得过成功,也经历过失败,正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路,组成了我们生命中一段珍贵的人生历程。

  五、交流汇报

  1、让学生将写好的成长大事记进行交流。

  2、讲讲其中最感动的一个故事。

  六、拓展升华

  回忆本班六年大事记,集体讨论完成本班的大事记。唤起学生对六年小学生活的美好回忆,并从中获得良好体验。

  第二课临别感言

  教学重点:知道自己的成长离不开朋友、老师和同学,感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

  教学难点:以适当的方式表达自己对朋友、同学和老师的感激之情。

  活动一:说说心里话

  一、谈话导入

  谈话:我们即将告别母校,告别老师,此时此刻,老师的心情很复杂,有点高兴,还有点失落,有点期待,也有点担心,当然,还有些难过,舍不得我们这个班级,舍不得我们每一位同学。毕业后很多同学也可能不会在一个班级里学习了,六年的两千多个日子将会成为回忆。同学之间就如兄弟姐妹,老师如同家长,我们相处的点点滴滴都涌在心头,让我聊聊心里话吧!

  二、创设情境

  1、师:同学们,当朋友向你敞开心扉,说出自己心里话的时候,你一定会为朋友的真诚而高兴;那么,什么是心里话呢?下面请同学们观看20xx年春节联欢晚会的小品《心里话》。(多媒体课件播放小品《心里话》片段)

  2、学生谈观后体会,并说说什么是心里话。

  3、师小结:心里话就是自己最想说,平时没有合适的机会或不轻易吐露的话。同学们,在你六年的成长过程中,你是不是也有很多的心里话想说,去没有机会说出来,今天,就让我们一吐为快吧!

  三、拓展思维

  1、让学生想想自己想对哪些同学和老师说说心里话,确定倾述对象。

  2、学生思考说什么?

  高兴的事情、烦恼的事情、委屈的事情、看不惯的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意见建议……

  3、怎么说?

  围绕一个主题来说,把心里话说清楚。

  四、回顾交流

  1、学生充分交流,表达出自己的心里话,再听听对方的心里话。

  2、推选代表在全班交流。

  3、学生说完心里话后,让学生思考:我们说出了自己的心里话,我们又听到了别人的心里话,从中我们收获了些什么?(引导学生感受生生之间,师生之间的真挚情感)

  4、写写心里话。

  师:作家魏巍在《我的老师》一文中,,是这样描述的:“她爱诗,并且……影响!”(P133)作者用怀念的笔触写出了老师对自己的教导,自己对老师的感谢。那么,我们是不是也可以把自己的心里话写出来呢?

  写写自己的真挚情感,写写和老师的感情,写写和同学的友谊。

  活动二:美好的祝愿

  一、课前准备,让学生课前准备一份长期保存的毕业纪念物(纪念册、情谊卡、手绢……)

  二、谈话导入

  同学的日子也许会成为过去,也许还会继续。不管怎样,六年的生活是我们共同面对的,写下一份祝福,写下一句感谢,写下一份鼓励,让它记录我们的友谊,伴随我们成长。

  三、研讨探究

  1、

  2、思考讨论:什么样的赠言才是最好的?(提示学生要选择恰当的内容表达自己的内心真挚的情感。)

  3、学生分组讨论,互相交流自己的想法。教师巡视指导,让每个同学都参与其中。

  4、交流赠言的写法

  结合教材中提供的三份临时赠言范例,引导学生可以从祝福、赞赏、表达友情三方面来写赠言。

  针对同学在留言活动中的一些不正确的做法,引导学生写一份有意义的临别赠言。

  四、交流赠言

  1、学生代表交流,激发情感,为大家做示范。

  2、让愿意公开临别赠言的学生在全班读一读他们的赠言,说说赠言表达的含义。

  3、教师深情感言:同学们,时间将这一刻定格,从此我们将珍藏在彼此的记忆中,却定格不了我们的师生和同学情!千言万语说不尽师生情,那就化为一句美好的祝福吧:希望你们在各自的人生路上走得快乐、活的精彩,世界因你们的精彩而美丽!

  五、“互赠”活动

  1、师:同学们,此时此刻,相信每一个人的内心都涌动着一种真情,那就拿起手中的笔,写一两句你给同学的临别赠言,表达自己对朋友、同学的感激之情,送上一份祝福,送上一份肯定与希望

  2、指导学生将临别赠言写在设计好的卡片上,制作成一份美丽的情谊卡。

  3、组织学生互赠情谊卡,互赠事先准备好的毕业纪念品。(美妙的音乐响起,课件播放历代诗人的送别古诗。)结束语:同学们,大家即将走出小学校门,走向中学。大家真的长大了!希望同学们始终爱护我们的母校,经常回来看看,更祝愿我们的同学勇敢的去迎接更多的挑战,努力飞向更高、更蓝、更广阔的天空。

我是小学生教学设计5

  一、教材分析

  《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多,只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看,一是要让学生明确自己是小学生的身份,完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到,作为一名小学生的基本要求,以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌,学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

  二、学情分析

  刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》,跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

  三、教学目标

  观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  四、教学重点、难点

  教学重点:能够清楚、响亮地说清楚“我是__学校一年级的小学生。”

  教学难点:初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。

  五、教学时数

  1课时

  六、教学准备

  歌曲《上学歌》,以及伴奏乐。

  七、教学过程

  (一)联系实际,启发谈话

  教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’”

  谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的?

  【设计意图:采用谈话的方式,让学生畅所欲言,在回顾亲历的事情中,了解“小学”与幼儿园的不同,以及自己的角色身份的改变。】

  (二)指导观察,读唱儿歌

  说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?

  听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?

  儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?

  从歌曲中,了解小学生的基本要求。

  ①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做?

  ②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。”

  听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

  学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。

  【设计意图:在听读《上学歌》中,辅以问题式的任务驱动,培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中,感受上小学是一件非常开心的事情。】

  (三)实地走访,深度感受

  过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。

  (板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。

  ①听一听:听老师做自我介绍。

  ②问一问:同桌叫什么名字?

  ③认一认:自己身边的同学分别叫什么名字?

  ④说一说:“我是__学校一年级的`小学生。”(同桌互说--指名说)

  熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样?

  师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?”

  总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是__学校一年级的小学生”。

  【设计意图:学校、班级、老师、同学,对于一年级新生来说,都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点,让学生在实地的参观体验活动中,熟悉学习的环境,喜欢学习的环境。】

  (四)作业设计

  正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。

  画一画自己美丽的学校。

  (五)板书设计

  写作技巧赞赞赞。

我是小学生教学设计6

  [教学目标]

  1、认识语文书,了解语文书的基本结构。

  2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。

  3、通过看图说话、儿歌学习,感受成为小学生是很快乐的。

  4、培养学生认真看,仔细听,大声说话,大胆发言的习惯。

  [课时建议]2课时

  [教学过程]

  一、看图引入,学习词句:

  1、出示课文插图,引导学生观察:图中画了谁?他在干什么?

  (1)教师示范说,学生边听边记。

  (2)学生练习说。

  2、了解“学生”的意思,认识“小”字。

  (1)师叙述:到学校里来读书,学知识的人就是——学生。板书:学生

  (2)跟老师读“学生”(齐读,指名读,正音,开小火车读)

  (3)师叙述:在小学读书的学生叫小学生。板书:小

  (4)指名读:“小学生”。

  (5)师叙述:看看“小”的字形怎样记?出示课文中的题头画,指名说

  (6)师在田字格中书写,并点名这格子叫“田字格”,老师边写边说笔画和笔顺。

  这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作,记记这个“小”。

  拿出右手,跟着老师在手心上来写一写。

  3、朗读句子“我是小学生”。

  (1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话?

  (2)现在开始就是一名小学生了,那多高兴啊,谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)

  (3)出示句子,师点着句子带读,生齐读。

  说明:

  这一环节以课文插图引入,联系了学生生活,能引起他们共鸣,并能较好地理解“学生”、“小学生”。

  教学中多采用模仿、跟读的形式,对学生进行正音(“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音,并在学生的说话过程中随时纠正。)、识字教学,降低了难度,便于学生学习,帮助学生树立学习信心。

  “小”字的学习,借助图画进行,意在培养学生仔细观察的能力,让学生自己发现字形特点,激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做,书空一下,加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时,边说笔画和笔顺其目的`是渗透笔顺规律,渗透基本笔画,此时无需学生跟读,更无需学生掌握。

  这里对于第一次出现的“田字格”,教师只作名称介绍,其他不讲解。

  过渡:有两位小朋友也来作自我介绍呢!

  二、看图说话,巩固词句

  1、出示课后练习1中的第一幅图

  (1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

  (2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示范,评议,开双轨火车练说)教师适时点拨:和别人一样,我们说话时可以用上“也”。

  2、出示课后练习1中的第二幅图

  (1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生:大家一起说时,要用“我们”。

  (2)教师与学生配合着说一说。

  3、四人小组练习:你说,我说,大家说。任选刚才的三句句子,配上动作说一说。

  说明:

  在看图说话练习的同时,引导学生巩固本课所学的字词句,既有听的模仿要求,又有词语理解的渗透,如“也”、“我们”的使用,教师自己可通过小结点明用法,对学生不作要求。最后的练习“你说,我说,大家说”,可让学生在四人小组中任选之前的三句话,配动作说一说,进一步帮助理解句子,培养表达的兴趣。

  三、小结

  1、今天,我们认识了三个生字(出示,齐读,打乱后再出示,再读)也知道了一个词(出示,齐读),还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真,真是爱学习的小学生。

  说明:

  适时的小结,有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师的及时肯定,能激发学生继续学习的热情,也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。

  四、认识语文书,进行看书指导

  1、过渡:今天大家学习的内容都在我们的书上,让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧!出示语文书,告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。

  2、指导怎样看书。

  (1)教师示范,边讲解看书时注意的要点。

  (2)指导学生“字字过目”读书。(左手轻轻压,右手指着慢慢移,眼睛跟着看,字字都过目)

  3、读第一课:师讲课文结构,带读第一课,生齐读课文。

  4、爱护书本教育:读完了书,怎么放呢?看老师的动作,说一说

  (轻轻合拢书本,小心摆放在书桌角上。)

  说明:

  作为入学准备的第一课,对学生进行爱护书本的教育,拿书、看书等细节的指导是非常重要的,这是养成良好学习习惯的第一步,老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。

  五、游戏巩固,复习认读“小学生”

  1、叫号游戏。

  说明:

  叫号游戏:

  游戏准备:相关的卡片:小学生

  游戏步骤:

  (1)先后出示三个生字,在字上编上号码

  (2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问:一号一号是什么?)。

  (3)学生齐声回答(答:如——一号一号“小、小、小“。)。

  教师可以换一种问法:“‘小’、‘小’是几号?”

  学生齐声回答:“‘小’、‘小’是一号。”

  加大难度,教师还可以问:“一二号是什么?”

  生齐答:“一二号是‘小学’。”

  游戏可以教师问,学生答;也可一个学生问,其他同学答;还可打乱顺序叫号。“听儿歌,演一演”,通过多次听儿歌,培养学生边听边记的习惯,激发学生爱上学。

  2、课后练习2:听一听,演一演《我是小学生》

  过渡:放松一下,听一首儿歌,可要用心听,一会儿还要演一演!

  一听儿歌,记记儿歌讲什么。(指名交流)

  二听儿歌,跟着轻声读。

  三听儿歌,准备演一演。(指名演一演,评一评)

  出示儿歌,齐做动作读读、演演。

  附:儿歌《我是小学生》

  太阳笑,

  鸟儿叫。

  背上小书包,

  我去上学校。