一节特殊的课教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一节特殊的课教学设计，欢迎大家分享。
一节特殊的课教学设计1
设计理念：
阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。同时阅读教学也是学生积累语言学习运用语言的过程，是能力训练的过程。《一节特殊的课》这篇课文，是以感恩教育为主题的课文。课文的内容贴近孩子的生活，人物描写生动形象。这节课教学过程以读为本，并设计了适当的语言文字训练。
教学目标：
１、初步认识生字，理解课文中的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解这节课的特殊之处，唤起学生关心与孝敬父母的意识。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文。理解这节课的特殊之处。
教学难点：
体会孩子内心的变化。
教学准备：
课件 卡片
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。他们怎么为你们祝贺生日呢？
二、读通课文
１、自由读文，读准字音读通句子。说一说课文讲了一件什么事。
３、快速浏览课文，用笔画出文中老师说的话。
三、感受孩子内心的变化
通过老师说的话引导学生朗读句子，体会孩子内心的变化。为理解主题作好铺垫。
１、教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。
（说ＡＢＢ式的词语，朗读句子。）
２、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
（理解“寂然无声”，朗读句子。）
３、在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的.东西。
Ａ、默读体会孩子的想法。
Ｂ、孩子会不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略号更省略了无数种可能，他们还会怎样想呢？（生答）
Ｃ、填标点朗读。
４、感受沉默后的热闹。讨论两次热闹的不同。
四、体会主题
１、出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。
（理解稚拙，背句子）
２、再次读全文：说一说：这节特殊的课特殊在哪里？
３、在卡片上为亲人写一段祝福的话！
一节特殊的课教学设计2
“我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手！”教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学默默地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。
沉默了足足一分钟。我悄悄地瞥了一眼这些可爱的孩子们———他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问奶奶！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这节课时，我给孩子们提了个建议：“为了给爸爸妈妈一份特别的惊喜，你用一种不被他们察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式也可以是多种多样的。但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。”
教学目标：
1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识8个生字，会写13个生字。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
（课前和学生进行简单的`沟通。）
一、创设情景，体验导入
1、咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！
2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！
3、用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗？
今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
知道“特殊”是什么意思吗？你有什么问题要问吗？请同学们带着刚才的疑问，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。（还要给自然段标上序号）
课文读完一遍了吗？找到问题的答案了吗？其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能？其他同学边听边思考刚才的问题。
课文会读了。主要写了一件什么事？请大家默读课文思考。
三、细读课文，体会内心变化
为什么说这节课是特殊的？特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。
（一）请同学们仔细读1-4自然段，思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？
1、第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语你能体会出什么？（指导读出自己的理解）
2、第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？与前文有什么不同？有什么好处？
3、第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化？从那些词语看出来的？
能用不好意思或难为情的语气读吗？（读3、4段）你能读出什么？
（二）是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢？
1、请大家默读第4自然段划出相关的词语。
动作：目光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解词语）。
2、展开想象，孩子们沉默着……他们心里可能在想什么？
3、“最珍贵的东西是什么？”你怎样理解？请同学们通过朗读把你的理解表达出来。（必要时教师要范读）
（三）第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？（并指导朗读）
四、走出情境，感受回报方式
第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？学生谈自己的理解，然后指导朗读。（
五、回顾全文，整体感悟
让我们重温一下这节特殊的课，特殊在那里？为什么特殊？（小组讨论汇报）
六、情动辞发，读写结合
在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？我们身边还有那些人也给我们爱了？（祖国是我么共同的母亲，我们应该怎样对待？）学习了课文，听了老师的建议，你有什么打算？将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国？把你的想法写下来好吗！（音乐伴奏）
结束语：给予比得到更快乐。让我们在给予爱与被爱中幸福的成长吧！下课。