《会动的小纸人》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《会动的小纸人》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《会动的小纸人》教学设计1
一、教材分析
《会动的小纸人》是人民教育出版社一年级上册第十三课的内容。本课以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。属于新课标“设计·应用”领域所说的“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理”目标。“设计·应用”为本课的主导学习领域。
二、教学目标
1.学会“纸弹簧”的制作方法。学习制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手能力。
2.能利用“纸弹簧”的会动、有弹性的特征，制作有趣的小纸人。
3.养成注意细节的好习惯，体验动手制作的快乐和成就感。体验与人交往的乐趣。
三、教学重、难点
1.教学重点：引导学生将“纸弹簧”动起来，且运用得恰当、巧妙。
2.教学难点：在“会动”的前提下完善作品。
4、教学过程
（一）导入
1.视频导入
过渡语：同学们好，今天老师给大家带来了几个有趣的.小纸人，你看他们还会跟大家打招呼呢！
2.出示课题
过渡语：同学们，你们想不想动手制作一个会左右摇摆的小纸人呢？今天我们就来学习会动的小纸人。
板书课题：《会动的小纸人》。
（二）讲授新课
1.介绍玩具
过渡语：会动的小纸人是用各种材料，手工制作的玩具。那么我们生活中有多少种玩具，它们又是怎么区分的呢？
玩具的花色种类繁多，分类方法不一，主要有工厂企业分类法、玩具状态分类法、年龄分类法、功能分类法四种。
（1）工厂企业分类法：按照玩具生产的主要原料、生产工艺进行分类，便于企业管理。
主要分为以下6类：
A.金属玩具
B.塑料玩具
C.木、竹玩具
D.布绒玩具
E.纸玩具
F.民间玩具
（2）玩具状态分类法：按照玩具的状态进行分类。静态玩具、动态玩具。
（3）年龄分类法：根据不同年龄的儿童成长需要进行分类。乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具。
（4）功能分类法：根据玩具的功能进行分类。
A.体育玩具：飞盘
B.娱乐玩具：乐器
C.智力玩具：积木、拼图、七巧板、魔方
D.科教玩具：天文玩具、航空模型
E.军事玩具：各种枪、兵器
F.实用玩具：儿童望远镜
G.装饰玩具：玩偶、长毛绒玩具、布制老虎
2．介绍小纸人的构造
过渡语：看了这么多玩具，相信同学们也一定跃跃欲试想要动手制作了吧！
提问：请你仔细观察，这个小纸人由哪几部分组成呢？
（头、身体、底部）
提问：你觉得这几部分中哪部分是最难制作的？
（身体部分）
提问：你仔细观察后发现它的身体像什么呢？
（哦，像弹簧，在我们的生活中有许多像弹簧一样的玩具，我们一起来看看吧。）
3.教师示范纸弹簧做法
过渡语：小纸人的身体是用纸做的弹簧，所以我们叫它纸弹簧。
提问：你能试着自己制作一个纸弹簧吗？
过渡语：看来有的同学似乎遇到了困难，下面老师来讲解一下纸弹簧是怎么做的吧！
（1）先裁两个一样大小的纸条，然后将一张纸条放在上面，一张纸条放在下面，两张纸条大头对大头，小头对小头，摆成V字型。
（2）把下面的纸折压到上面的纸上，再继续折压。
（3）折压完成后，把多余的纸剪去，然后上头和下头都贴上双面胶，身体部分就做好了。
下面我们将身体部分粘贴到事先准备好的瓶盖上，在这里老师做了一个小道具，请你看看同样在晃动的情况下，大头朝上晃动的幅度大，小头朝上晃动的幅度小。为了让这个小纸人更有趣，所以我们应该大头朝上，小头朝下进行粘贴。
4.探究头部的各种做法
过渡语：身体部分做好后，我们一起来制作头部吧。
首先，我们用黑色马克笔在卡纸上画出头部,用圆形代表脸，用横线和折线画出头发帘。然后，用半圆形代表蝴蝶结，用倒三角形代表小辫子，两条弯弯的曲线代表眉毛，再画出圆形的眼睛，用曲线表现出嘴。最后，用彩色马克笔给蝴蝶结涂上颜色。画好后，我们用剪刀沿着边缘线将头部剪下来，粘贴到身体上。注意脖子部分可以预留的长一点。
粘贴的时候，为了让头部与身体粘贴得更加牢固，不前后晃动，我们可以将脖子中间剪一个小口，然后一半向前折一半向后折，再粘贴固定，也可以将脖子向后折，粘贴好后在脖子后边加一个固定的支撑。
头部做好后，我们该做手了。这里有一个小技巧，我们可以先画出一只手，然后将纸对折，剪下来，这样我们就能一次剪出两只手了。
还可以怎样表现会动的小纸人呢？
我们还可以制作不同年龄，不同职业的小纸人，咱们一起来看看。
（三）艺术实践
教师语言：同学们，你们也动手试试。发挥你的想象力，运用纸弹簧，制作出一个会动的小纸人吧。
（四）课堂总结
1.展示评价
过渡语：我们一起看看其他同学的作品吧。
第一幅作品：这位同学用画和剪贴的方法表现了一个小纸人的头部。
第二幅作品：这位同学用剪贴的方法表现了一个可爱的小纸人。
第三幅作品：这位同学按照自己的样子画出了一个小纸人。
第四幅作品：这位同学画的可真可爱呀！
2.知识拓展
过渡语：我们除了可以制作会动的小人还能不能制作出其他会动的纸玩具呢？看，老师制作了小恐龙和小鲨鱼。
3.废旧物品再利用
过渡语：我们身边有许多废旧的材料，我们可以进行再次利用。看，这个小纸人老师就是用废旧纸盒制作的，也很可爱吧！
另外，我们还可以用废旧杂志、报纸、纸箱、鞋盒、瓶盖等来进行制作。瓶盖作为小纸人的底座非常重要，它还可以作为装饰材料呢。
看，同学们用瓶盖绘制了一幅漂亮的画卷，这个瓶盖制作的工艺品也很别致，这个用瓶盖制作的耳环风格独特，这几个小饰品实在是太可爱了！
最后，我们一起来欣赏一个小纸人舞会吧！
好了，今天的课就上到这里，同学们，再见。
《会动的小纸人》教学设计2
一、教学目标
知识与能力：在教学中通过猜一猜、做一做等环节，让学生自主、合作、探究学习会动的小纸人的特点及制作方法，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。
过程与方法：通过制作“会动的小纸人”培养学生的设计意识和动手能力，让学生在自主合作的学习过程中提出问题，探索问题，解决问题。
情感态度与价值观：利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。
二、教学重难点
教学重点：简单了解纸弹簧的性质，学习小纸人的制作方法。
教学难点：如何制作小纸人能动的部分──纸弹簧。认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
三、教学策略
本课属于“造型·表现”学习领域，我们面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，提高其动手能力，具备折、剪、贴的简单基本技能，能够在观察模仿中独立完成制作。即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。我根据学生熟悉的学习用具，设计出自己喜欢的形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。在实践中培养学生形成设计意识和提高动手能力。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
导入新课
师：（出示实物）同学们，老师今天给大家带来了一个纸做的玩具，你们看就是这个小纸人。当老师用力摇晃时，小纸人怎么了？
学生：老师我们发现，小纸人左右摆动了。
师：这个小纸人就是用一张手工纸做的，难道老师的这张手工纸会什么魔法，能让这个小纸人动起来不成。
师：究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎样做出来的？这节课我们就来一起研究一下这个会动的小纸人。
出示课题《会动的小纸人》
出示小纸人，吸引学生的注意力，引发学生思考，小纸人为什么会动，留下悬念，为下一步解决本课的重难点做好铺垫。
讲授新课
师：（给每个小组发两个小纸人，一个是平面的，一个是立体的）两个用一样纸张做的小纸人，请同学们仔细观察：为什么一个小纸人为会动，一个不会动？会动的部分在哪里？它像什么？
生：（同组之间互相研究，需找答案）
生：不会动的小纸人是平面的，会动的小纸人是立体的，它身体上有一个像弹簧一样东西，一碰它，小纸人就会动了。
师：哦！又来是这样，我还以为老师做小纸人的手工纸很神奇哪！那会动的像我们生活中的什么东西？
生：弹簧。
师：出示弹簧，是它吗？指不过，小纸人身上的弹簧是纸做的，我可以叫它“纸弹簧”。
师：看来他是让小纸人动起来的关键，接下来，请同学们将老师的小纸人，拆开看一看，这个会动的弹簧是怎么做的，好不好。
生：学生动手，拆一拆，做一做，探究纸弹簧的制作方法。
师：谁来说一说你是怎么做的。
生：按照老师做的痕迹，自己试着折回去，就会做了。
生：我看书中有制作过程，我照着步骤图学会的。
生：我和同桌一起研究学会的`。
师：折纸弹簧时纸条不够长怎么办？同学之间相互研究一下。
生：各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。
师总结演示：首先，将两个纸条成直角状叠压粘接，将下层纸条向上折起压下，变为上层，再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下，变为上层，如此往复折压直至纸条折尽，成为纸弹簧，最后将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。
师：同学们学习的方法真是多种多样，请大家对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处？
生：彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大
师：为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）
师：真棒！同学们已经把小纸人的关键部位折好了，跟老师的小纸人比一比，你的小纸人还差什么呀？请自学课本找原因并添加小纸人的头及胳膊。
师：我们在一起欣赏其他同学们的作品，看看那一件作品给你的启发最大，再说一说你的创作构思。
充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。
学生创作
生：思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？
生：第一个步骤是把小纸人的身体折好。
第二个步骤是把折好的小纸人的身体贴在底座上。
第三步骤是把小纸人的头贴上。第四个步骤是把小纸人的手臂贴上。第五个步骤是装饰小纸人的五官和头发。
师：大家要注意搭配好看的彩纸做小纸人的头部和脖子。可以根据制作弹簧的大小，剪差不多正好的彩纸，这样避免浪费。根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。
（注意比例老师给大家提供了一些形象，等会大家做的时候可以参考。
学生在制作过程中的互相欣赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们创造了展示自我的机会，学生的制作兴趣更加浓厚。
学生展示
师：作业完成之后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。
满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。
课后延伸
师：纸弹簧还可以做成其他造型吗？欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。
师：生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）
生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。 课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。
《会动的小纸人》教学设计3
课型：设计 应用
课时：第一课时
教学目标：
1、 认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
2、 学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、 培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点：
通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
教学难点：探究纸弹簧的'制作方法。
教具准备：纸弹簧对比较具、小纸人一个，纸弹簧作品若干，纸弹簧作品，手工材料等。
教学过程：
一、导入并揭示课题：
1、 观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点（会伸缩、会摇晃）。
2、问题讨论：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给他起个名字（纸弹簧）。
二、探究如何制作纸弹簧
（教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧）。
1、 感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）。
2、 通过观察或拆开老师发给得纸弹簧，探究之弹簧的制作方法并尝试做法。
3、 请个别的制作成功的学生介绍做法，并要求同桌之间相互帮助。
三、进一步探究制作小纸人。
1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。
（老师制作的小纸人一头大一头小，学生制作的小纸人两头一样大）
2、思考：为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好）学生共同研究解决。
四、学生开始制作小纸人，教师巡回指导。
指导重点：1、纸弹簧的制作。
2、小纸人其它部分的添加。
3、制作过程的安全、卫生问题。
五、欣赏作品：
请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。
六、延伸
1、 会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的？
2、 纸弹簧还可以制作其他造型吗？教师展示其他用纸弹簧制作的作品：龙、毛毛虫等，让学生认识纸张的可塑性。
3、 生活中还有那些地方用到纸弹簧：手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。
七、课堂小结：
你今天学会了什么？怎么学？向谁学习？
课后反思：
1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。
2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力，同时让学生懂得了学习的途径式多方面的，使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。