《画风》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的《画风》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《画风》教学设计1
【教学目标】
1、学会本课的生字新词,理解重点词句。
2、朗读课文,读得正确、流利、有感情。
3、理解课文,激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】
学习课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
【教学对象分析】
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】
1、学科间融合的大语文观为基本理念;
2、以自主学习;
3、探究学习;
4、协作学习为主要学习方法;
5、以读为本;
6、感悟朗读;
7、体现语文课上的“书声朗朗”;
8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】
1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
【教学过程】
一、导入新课
师:
1、(板书:风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?
2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?
3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能画吗?(板:画)今天我们一起学习画风。
二、研读课文
1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、请同学们默读课文,用直线画出三个小朋友是怎样画风的?
3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画,谁能把他们的.画配上课文的句子呢?
5、边汇报边出示有关的句子,从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情,还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。
7、下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?
8、(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)
9、还有哪些小朋友想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。(生读)
三、拓展
1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。
2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?
3、好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。
4、你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)
5、同学们都能画风,能把你画得写来吗?(生写)
出示:张洁问:”你想怎样画风?”
我说:“……”
6、在生活中我们随时都能感受到风,请看:(课件演示生活中的风)
师:(小结)这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。
【版书设计】
画风
小艺宋涛丹丹
旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树
风车呼呼的转
《画风》教学设计2
【教学目标】
1、知识目标:
有主动识字的愿望,能认识“宋、涛,陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写“显”字。
2、能力目标:
⑴ 正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
⑵ 会说怎样画声音和气味。
3、情感目标:
体会宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子,在体会中生发情感。
【教学流程】
一、身边切入,进入识字天地
1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。
2、生领读自己的名字。
3、教学“宋,陈,艺”这三个生字。
4、联系课文中三个孩子的名字,学习其他生字:
⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。
⑵ 去掉拼音读生字。
⑶ 打乱生字的顺序读生字。
5、巩固生字:
陈诗语巧手绘丹青,
宋宇豪奋勇搏浪涛,
韩家艺妙语惊四座,
群才献艺各显神通。
二、实践体验,激发学习欲望
指三名同学到黑板前画风。(提出要求,三人互相商量,不许雷同。)
三、多向互动,感悟读书乐趣
1、进入文本,找准对象:
⑴ 自由读课文,看文中三个小朋友是怎样画风的.。
⑵ 默读课文,动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。
⑶ 指名汇报。
2、精读对话,体会感悟:
⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话,边读边想,三个孩子分别是怎样的孩子。
宋涛说:“谁能画风?”陈丹说:“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说:“我能!”“我还能画!”
提示:一定把三个孩子这些话联系起来思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 生汇报,教师引导学生体会:宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子。
⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读,感悟。
3、激情朗读,深入品味:
⑴ 师和生合作分角色读。
⑵ 评价导读。
⑶ 组内自由练读。
⑷ 指名汇报读。
⑸ 指导书写“显”字。
四、空间拓展,培养创新思维
试着说一说、画一画声音和气味。
《画风》教学设计3
【教学目标】
1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】
一、激趣导入
1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?
2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?
3、你感受过怎样的风?
师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。
4、读了课题你有什么想问的么?
二、初读课文,整体把握
1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)
3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?
⑴ 喜欢赵小艺:
生:① 因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?)
② 因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!
让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?
(板书:飘着的旗子、转动的`风车)
⑵ 喜欢宋涛:
生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
⑶ 喜欢陈丹:
师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。
小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)
哪个小组愿意读?他们读得怎么样?
四、扩展
三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)
愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
五、课堂总结
师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
《画风》教学设计4
学习目标:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点:
1、识字写字。
2、 练习有感情地读课文中的人物对话。
学习难点:懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑想办法。
学习准备:
1、师:多媒体课件、生字卡、填空纸
2、生:预习课文,积累一些描写风的诗句或歌曲
时间安排:两课时
第 一 课 时
一、激趣导入
听,这是什么声音?(课件:风声)板书:风
你会背有关风的诗句,唱有关风的歌吗?
师:风可以听到,也能感受到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来吗?(板书:画)
今天我们就一起学习第十五课《画风》(齐读课题)
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字画出来,请身边的同学帮帮忙。
2、检查认读情况。
a. 带拼音认字。
读了课文,你知道是哪三个小朋友在画风吗?快和他们打个招呼吧!(出示人名课件)自读,指名带读
b. 去拼音认读。
(课件)仔细看看,大屏幕上发生了什么变化?这次你还认得吗?男女生分读,指名读
c. 乱序读。
呼的一声,风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟,你还会读吗?(课件)自读、开火车读(读到姓时联系本班同学相同的姓氏,练习用“艺”、“涛”组词)
d. 识记字形。
这么快就认识了字宝宝,你一定有什么好办法,能和大家交流一下吗?
3、再读课文,送字宝宝回家,相信你会读的更好。
4、指名分段读,指导评价。
5、 这篇课文讲了一件什么事?指导说完整的话。
三、 指导写字
1、(出示要写的字)仔细观察,你有什么要提醒大家的?
2、你们觉得哪个字比较难写,希望老师帮帮你们。
3、练习书写,反馈评议
第 二 课 时
一、激趣导入
1、猜谜语。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(出示谜语)云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
猜出来了吗?(风)对,是风。(板书:风)
2、风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一去去大自然中寻找风,好吗?(课件:风中景物图)
你找到风了吗?在哪里找到的?
3、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)
这节课我们继续学习15课《画风》(齐读)
二、学习课文
1、上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,(示课件)和他们打个招呼吧!
2、这三位小朋友是怎么画风的呢?默读课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“——”划出来。
3、 请你读读你找到的句子,好吗?指名读。
能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些。
4、你最喜欢谁的画?(超级链接,随机出示课件)
a. 赵小艺
从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)
你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读
你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的
里。)的句式说一说吗?指名,(课件出示,完成填空)
真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。
b. 宋涛
宋涛是个爱提问的孩子,他提出了什么问题?你能读出问的语气吗?
他画出风来了吗?(课件)我们看看他画的是什么?指名说,板书:雨丝斜
(出示课件)他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读
为什么画斜斜的雨丝呢?
你能用(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的
里。)的句式说一说吗?齐读
c. 陈丹
陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?板书:小树弯
(示句子)谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?
小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。
你还能用这样的句式说一说吗?(出示:风来了,它把 吹 了,风藏在 的 里。)
5、同学们真棒,不知不觉间,我们都变成了小诗人,居然也做成了一首好听的诗,让我们一起读读吧!(课件)
你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!
6、你喜欢这三个孩子吗?为什么?
板书:善于观察 善于动脑
7、课文中小朋友画画的'本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?
a. 选自己喜欢的人物,自由练读。
b. 分角色朗读。指名读、分组读
三、 交流展示
1、说风
三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?
2、写风
把你要画的风、找到的风写下来,我们合作出一本小诗集好吗?
四、小结
生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能够快乐地学习生活,享受生活!
五、拓展作业
选择一项你感兴趣的完成。
1、有感情地朗读课文。
2、找一些写风的文章,读一读。
3、观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化,
4、用你的画笔,画出风中的景色。
5、做架纸飞机或风车,在风中放飞你的快乐。
6、把你想到画风的办法写下来
板书设计:
旗子飘
15、画风 风车转 善于观察
雨丝斜 善于动脑
小树弯
《画风》教学设计5
课时设计简析
《画风》一课,以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言我一语地交流,相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当,不但对学生的朗读感悟造成困难,而且对学生通过学文体会三个孩子的思想,也会成为负担。基于此,在第二课时的教学设计上,我将采用逐步展开、由扶到放的方式,引导学生学文。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语表现风的存在。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
3、能想出更好的办法来画风,并试着用准确的语言表现风。
教学重点:有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。
教学难点:懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学准备:课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片
教学过程:
一、 图片引入。
连同名字出示三个小伙伴的头像,以向他们打招呼的方式检查巩固认字。
二、 细读学文。
(一)学习第1-3自然段。
1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。
2、质疑:陈丹为什么会这么肯定地说“风,谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景,引导学生观察,体会“风,看不见,摸不着”的特点,用直观的教学方式,消除孩子们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。
3、指导朗读2、3段对话。
(二)精读学习第4-5自然段。
1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛,想了想”,体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能!”读出赵小艺的自信来。
2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话,读出惊喜的语气来。
3、学生试着用诗一样的句式说话。
(三)学习第6-8自然段。
1、用对比教学的方法,比较陈丹前后的.反应“谁也画不出来”,“我也会画风了”,学生从而明白陈丹是受了赵小艺的启发,她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来,学生们走进了陈丹的心里,指导朗读自然不费功夫。
2、宋涛想了想,也画出了风。赵小艺“我还能画”,这些内容集中学习,一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发,互相激励,画出了风。另一方面,对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情,指导朗读都显得省时高效。
3、指导学生通过默读,勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式,引导学生感悟表现风的词语。针对不同的内容,分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法,注意朗读指导。
4、用句式训练,加强语感。
(四)学习第9自然段。
齐读。从“好像都在动”,“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。
三、分角色朗读,畅谈人物印象。
1、小组自由读后,选一组在全班展示。
2、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。
四、学生在轻松的音乐自己画风,并用诗一样的语言写一写,丰富语感。
五、课堂小结。
布置拓展作业:(1)画出炎热。(2)画出香味。
《画风》教学设计6
教材分析:
《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容来源于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。本课生字、新词不多,学生易于掌握。但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、学习生字,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的.,遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析:
二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样,更有利于培养学生的自主学习能力,提高学习兴趣,品尝到思考的乐趣,收获的快乐。
学具准备:
绘画纸,水彩笔。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,解释课题。
1、猜谜语:看不到,摸不着;花儿见它点头,草儿见它弯腰。(板书:风)
2、会唱歌词里有风的歌曲吗?
3、听听风声。问:这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?
4、风听得见,也能感受的到,可以唱一唱,还能写一写,那么它能画出来吗?(板书课题:画风)
生:猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。
二、学习生字。
1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(出示:三位小朋友的头像)是谁呢,赶快去认识一下吧。
2、师去掉拼音,问:画面上发生了什么变化,还会读吗?
3、出示卡片,开火车认读生字。
4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀,瞧,三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸,你们高兴吗?)
5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。
生:
1、自由读,“小老师”领读他们的名字。
2、男女生个别读。
3、个别读。
4、学生组词。
5、学生轻声读。
三、初读课文,整体感知。
1、今天我们要学的课文,就跟这三个孩子有关,想去读读课文吗?打算怎么读呢?
2、请大家打开书,把课文多读几遍,碰到不认识的生字就用笔画一画,再请教旁边的“小老师”,教师巡视。
3、有不认识的字吗?老师有几个字不认识,谁能帮帮我?(出示。)
4、我这儿有一些我们刚刚认识的字,还有一些以前就认识的字,(出示两行字)问:你们还认识吗?现在我们一起来找找说说。(找朋友,组成词。)
5、现在,如果你们把这些字送回课文,老师相信你们读的会更好,有没有信心?那就在自由的读读课文吧。
生:
1、说说读课文的方法。
2、学生自由的读课文,画生字,词,并向同桌请教。
3、学生反馈。
4、组词。
5、再读课文。
四、再读课文,了解课文大意。
1、大家读的真认真呀,看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听?抽学生朗读课文。
2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?
3、这篇课文讲了一件什么事呢?
生:
1、学生分段读课文。
2、学生自由评价。
3、学生交流。(课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。
五、熟读课文。
1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请同学们再一次的去默读课文,拿起笔画出你想要的答案。
2、教师问:谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?
教师板书:
小艺:红旗飘风车转
陈丹:小树弯
宋涛:雨丝斜
3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。(教师深情的说:在美丽的郊外,小树被风吹弯了腰,红旗迎风招展,连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。)
4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?(出示三副画)
谁能给它配上课文中的句子?个别读,齐读。
5、咱们读了课文,欣赏了这三位同学的画,还给这些美丽的画配上了课文中的句子,现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。
6、同学们读的真好,看来咱们的同学都是优秀的播音员。你们喜欢这里的三个孩子吗?为什么?
7、是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干!那你们准备怎么画风?
8、四人一小组合作画一张画。(时间3分钟)
9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。
10、小结:同学们,你们画风的方法真是又多又好,可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察,不断实践,勤于思考,做生活的小主人,你们会有更多新奇的发现!
板书设计:
画风
小艺:红旗飘风车转
陈丹:小树
宋涛:雨丝斜
第二课时
教学过程:
一、复习引入。
1、出示字词卡片,复习。
2、让学生读课文。
3、这里有一个问题,是送给爱动脑筋的同学的:课文讲了一件什么事?
二、体会感悟。
1、组织默读第2~8自然段。
2、教学第2~8段。
(1)喜欢小艺的:你从哪里知道她画出风来了?
(2)喜欢宋涛的:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了,高兴吗?
(3)喜欢丹丹的:丹丹也很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?
3、小结:宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?
生:
1、默读,想想自己喜欢谁。
2、交流自己喜欢谁。
(1)用自己喜欢的方式朗读这一句,想想她还画了什么,为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。
(2)说感受,齐读这一段,想想他是怎样画出风的。
(3)读一读丹丹画风的句子,说说为什么。
3、自由问答,分角色朗读。
三、学字指导。
1、小黑板出示生字(艺、丝、杆、眨、涛),引导读字,互评。
2、表扬学生中好的记字方法。
3、个别指导。
4、范写。
5、引导自评、互评、及时表扬。
生:
1、集体读田字格中的字,同桌互读、互评。
识字、记字,交流方法。
2、读帖,想笔顺规律,观察每一笔在田字格中的位置。
3、写得好的学生示范写。
4、描红、临写,互评、互学,总结经验。
培养学生读帖的好习惯,在评价中提高写字质量。
四、拓展延伸。
教学反思:
一、加强读书实践“以读为本”,抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”,让学生充分的读,在读中阅读,在读中理解、体验,感悟、思考,受到情感熏陶获得思想启迪,享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如:在教学4-8自然段时,设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读,争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在,找到风的影子。随后相机指导朗读,带着兴奋的心情,自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性,让学生有更多的学习空间。
二、学科整合、读写结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节,我把绘画引入语文教学之中,以此激情、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风,通过句式张洁问:“你想怎样画风?”我说:“-----------------”把文章的理解想象与写作融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中,他们求新求异的思维得以发展。
当然,课堂教学是遗憾的艺术,这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。再者,学生的活动面不够广。
《画风》教学设计7
一、教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读,知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数:
二课时
学案设计:
一、认真朗读课文3次,(请家长在书上签名)并圈出生字,写好卡片。
二、再读课文,回答问题:
1、这篇课文写了 、和 在一起。他们先画和,最后画 的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的?
三、拓展:
1、你还有别的办法画风吗?请你画一画,然后也像他们这样写一写。
我画的是(),因为有风在吹,所以( )。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你画下来。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
1、小朋友们,今天老师带来了一份礼物送给你们,请睁大你的眼睛,伸出你的小手,接受礼物??(老师吹一口气),风来了,你们看到了吗?捉到了吗?
2、风是看不见,也摸不着的,那么风能不能画出来呢?这节课我们共同来学习画风。(板书课题)
3、齐读课题。
4、质疑:读了课题后,你想知道什么?
可能会提:都有谁画风?他们是怎样画风的?怎么知道画的是风?什么是风?谁最聪明?
5、小结过渡 :同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2。他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)
二、 初读课文, 整体感知。
1、自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
2、指名汇报。
3、小结归纳。出示填空:
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画,他们先画了房子、太阳、大树、小鸟,最后他们画了风的事。
三、自读课文,自主识字。
过渡语:下面我们就来认真地,仔细地读一遍课文,这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文,边读边划生字词,读后标出自然段。
2、检查汇报。
(1)读字卡,同桌互读互听,互相纠正。
(2)课件出示生字词:
宋代 浪涛 姓陈 姓赵 丹心 艺术 显得
a、带拼音读。
b、去拼音读。
(1)说说记字方法。
3、指导写字。
(1)出示要写的字:丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜。
(2)口头组词。
乌云 雨丝 旗杆 忽然 斜斜的 转动 眨眼
(3)说说你有什么发现?
(4)你认为哪个字最难写?重点指导眨、斜
(5)老师范写??学生练写??师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读,每组一个自然段。
2、师生合作读。学生读叙述,老师读孩子们的话。
五、总结。
这节课我们了解了课文的大意,解决了同学们提出的问题,还学会了生字,能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题:他们是怎样动脑筋画出风来的?
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容,了解他们是怎样画风的,能想出更好的办法来画风。
教学重难点:
1、有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学过程:一、谈话导入、激发兴趣
1、唱(说)有“风”的歌曲、(诗句)、以及听风声。
(1)、同学们会读黑板上的字吗?(风)会唱带有风字的歌吗?(指名唱)有风吗?(有)我们还读过不少有风字的诗句,谁来几句?(指名背)现在我们听听是什么声音?(放风的声音)你听到了这是怎样的风?平时,我们还感受过怎样的风?
(2)、风,我们听得见,还能感受得到,可以唱一唱,还可以写一写,那么,它能画下来吗?(板题)真的能吗?今天这节课我们就继续学习《画风》,齐读课题。
过渡:通过昨天的学习,谁来告诉大家,课文讲了一件什么事?(三个小朋友画风的事)哪三个小朋友?(板头像)那他们事怎样是画风的呢?
二、朗读感悟
1、以自己喜欢的方式读课文,边读边画出描写他们画风的句子。
2、他们是怎样画风的呢?指名读出所画的句子。(2人)
3、听了他们的朗读,你知道了什么?
(1)我知道赵小艺她会画风,画的是一面飘动的旗子。
(2)你从哪里看出来的?指读,课件出示。
(3)从这句话中你还明白什么?(抓住“眨眨”、“想了想”)想什么?
(4)宋涛为什么会提这样的问题?怎样读这句话?
(5)陈丹听了怎样回答?
指名读??听了他的'朗读,你知道了什么?(我知道陈丹也认为风是画不出来的,而且没人能画得出来)
(6)你从哪个词看出没人可以画出来?(谁也)该用怎样的语气读?请你读一读。
(7)赵小艺又怎样回答?(再读句子)
为什么小艺在说之前要眨眨眼睛,想了想才说,而不象陈丹那样马上就说?
她在想什么?有没有想到画风的办法?从哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一个什么标点?为什么是叹号?(说明她很有把握、自信)谁来读?(随着朗读贴板书:旗子)
过渡:旗子刚刚画好,宋涛有什么反应?
1、出示宋涛说的话,朗读。
2、从这句话中你明白了什么?(风是可以画出来的)宋涛原以为风是画不出来,现在一看小艺的画,突然明白风也能画出来,心里怎样?该用什么语气读?
3、小艺会画风了,还有谁也会画风了?(陈丹)他画了什么?你从哪里知道?指名读??出示再读。
4、从这段中,你知道了什么?(随着回答贴板书:小树)
5、陈丹刚才还说风是画不出来的,现在怎么能画出来了?假如陈丹就在你面前,你想对她说什么?
过渡:是呀,陈丹,你真不简单,这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢?从哪看出?指名读句字。(出示)
1、听了他的朗读,你知道了什么?(随着回答贴板书:雨丝)
2、宋涛想了想,他想什么?为什么想了想?你觉得宋涛是个怎样的孩子?
把你的感受读进去。
3、出示第八段,谁来读?你明白了什么?小艺为什么笑着说?她笑什么?为什么笑?
过渡:这三个小朋友都会画风了,他们越画越高兴。他们正笑着,说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢?为什么?(自由说)
4、你喜欢这三个小朋友吗?为什么?
5、好,现在我就来扮演他们,你喜欢谁就扮演谁,先自己读好句子。
自由读??指名扮演?评议?小组扮演。
三、拓展
1、三个小朋友都会画风了,谁能用这样的句式说一说:(板书出示)
()画的是( ),因为有风在吹,所以( )。
2、他们都会画风了,你会不会画?你想画什么?请用上这样的句式说一说:
我会画(),因为有风在吹,所以( )。我还想画(),因为有风在吹,所以( )。
3、小组合作画风??展示作品,评议
4、总结:通过这节课的学习,我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风,透过这件事,你明白了什么?遇到问题要动脑筋思考,平时要留心观察身边的事物,更重要的是勇于实践,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?
6、作业:课后练习:读读写写画画。
《画风》教学设计8
【教学目标】
1、知识目标:
读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、能力目标:
在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、情感目标:
培养学生用心思考,善于创新的品质。
【教学重点难点分析】
朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考,善于创新的品质为教学难点。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?
──看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。 (板书:风)
2、谁能背背和风有关的诗句?
3、风可以编成谜语,能写成诗歌,风还能画出来呢!
今天,我们继续学习──《画风》。(板书:画)
二、自主探究
1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!
2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)
3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)
4、你最喜欢谁的画?
随机出示:
⑴ 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”
师相机指导:从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?
用实物旗子和小风车让孩子感受到风,你来做做风娃娃,让旗子飘起来,让风车转起来。
你能读得让大家都感受到风来了吗?
你能用“风来了,它把…吹…了,风藏在……。”的句式说一说吗?(生补充“风来了,它把旗子吹得飘起来了,风藏在飘扬的旗子上”“风来了,它把风车吹转了,风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人,让老师来读读你的诗歌吧,谁也来当当小诗人吧。
⑵ 宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝。)
小诗人,你们能用“风来了,它把…吹…了,风藏在……”这样的句式说一说吗?
(师有感情朗读,指导学生读好。)
⑶ 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导:你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树,如果你觉得自己读出风的'感受了,请你把腰弯一弯。
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树上”,并能有感情朗读,注意用词优美。
5、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?
三、拓展体会
1、过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,我们班的小朋友能画风吗?现在,请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了,它在小朋友的身上,它在家中的阳台上,它在我们的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧绿的田野里,在风中,许多事物发生了变化,你想怎么画?(口答)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想的和别人不一样,最有创意。
3、(抽几位同学上台来展示),请你拿好你们的画,说说你画的风藏在哪里,用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说)
四、总结延伸
1、阅读诗歌《风》。
2、写一写风的诗歌。
《画风》教学设计9
一、教学目标:
1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备:
1、cai课件。
2、彩色笔,白纸。
五、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:在上课之前,请你们听段录音,听完后告诉老师,你们听到的是什么声音?(放录音)很多小朋友已经听出来了,一起来说,是——(风声)。
师:对!(板书:“风”)风给你留下什么样的印象?
生自由回答。
师:说得真好!今天,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:20、画风)大家把课题念一遍。
师:当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢?(生回答)
师:同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2。他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)
师:读得好!我们要想弄明白这两个问题呀,就必须认真读课文。首先,请同学们自由地把课文读一遍,把字音读准了。(生读)
二、初读课文,感知全文
1、自由大声地朗读课文,要求读通课文,初知大意。
2、检查生字词。
师:下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真?
(课件显示:李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)(生读)
三、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
(1)小朋友们是怎样画风的呢?
(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
(1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
(2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁的画呢?从哪儿可以看出有风?请说出你的理由好吗?
(3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
(4)刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
(他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。)
小结:也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。
四、指导朗读,加深体验。
1、出示句子:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
怎样读才能体现出有风呢?(重读“弯弯的”)
仿照刚才的读法,读下面这几句话。
出示句子:(1).李卫说:“谁能画风?”
(2).丹丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
(3).小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
(指名读,齐读。)
2、师:刚才,同学们读了课文中的句子,下面我们来把整篇课文读一遍。这一回,你们自己找伙伴,想找谁就找谁,看哪四个小朋友合作得最好?注意,先分好角色再读。好,开始。(生自由找伙伴分角色读课文)
五、联系生活,拓展练习
1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的`话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。(学生发挥想象并回答)
2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?(能!)
师:好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。瞧,老师这儿有一幅简单的画,谁愿意上来添画?(生画,师放录音)
3、画好了就举起你们的小手,没画好的也把笔停下来,咱们下课再继续画。刚才,老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来,咱们一起来看看这是谁的画?来,把你画的跟大家说说。(生说)
4、我们再来看看上面几个小朋友画的画。
5、(展示画)谁画的呀,你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)
6、小结:
这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。
《画风》教学设计10
第一课时
教学目标:
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力,能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1 指导学生学习难字:擦 旗 卫 丹
2 鼓励学生进行独立学习,大胆地提出问题。
教学用具:电脑、卡片
教学过程:
一 激情导入,揭示课题。
1 教师板书——风,让学生认一认:这个字念什么?
2 让学生结合资料介绍介绍:风。
3 今天我们来学习《画风》(教师板书课题)请同学们读一读,说说看到题目有什么问题?
二 学习本课生字和词语:
1 让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习:
* 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
* 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3 教师检查学生自学情况:
* 教师出示生字卡片:擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
(1)让学生自己练习读一读:
(2)指名让学生到前面选读:
(3)开火车,分小组读。
注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
* 看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
* 让学生说说遇到了哪些难字,分小组说一说记忆字形的方法。
* 教师板书学生遇到的难字,大家共同交流。
艺:上面是“草”字头,下面的.“乙”字是一笔写成,笔画是:横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗:左右结构,部首是“方”字旁,右上边是“R”下面是“其”字。
擦:这是左右结构的字,左边是“提手旁”右边是“察”字,右半部分中间的笔顺是:撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹:第三笔是点,中间的横要长一些。
卫:笔顺是:横折钩、竖、横。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
* 理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三 读课文,看插图,初步理解课文内容。
1 让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2 同桌之间进行互查。
3 与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4 教师检查学生读书情况:
* 指名读书,大家进行评价。
* 想一想:课文讲了一件什么事?
(讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画,他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”,丹丹说画不出来,小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子,其他同学在他的启发下,共同合作,用不同的景物描绘了风的样子。)
5 学生自己读课文,一边读书一边提出不动的问题,可以在书中做好记号。教师走下去巡视,收集学生的问题,及时记录下来。
四 指导学生进行书写:
1 让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2 教师让学生进行板演,进行评价。
五 总结本课学习情况。
六 布置作业:
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 思考不懂的问题。
板书设计:
20 画 风
擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
2、通过学习,培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活,遇到问题开动脑筋,大家互相启发,相互合作,敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。
教学过程:
一、复习巩固:
1 做游戏:听字音找生字:
(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。
(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。
2 看电脑画面出示的词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
二、学习课文:
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:
第一自然段:
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
(第一幅图:重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图:同学们共同努力,用画笔画出了不同的景象。)
(2)教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?
(3)小声读第二、三自然段:
* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题,丹丹说谁也画不出来) (结合学生回答的情况板书:画不出来)
* 读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)
* 练习分角色朗读,体会人物的想法。
(4)指名读:第四自然段,
* 让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。
* 说说小艺为什么这样做?
* 同桌间练习朗读。
教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们怎样做的,你能认认真真地读读书,与大家说说吗?
(5)让学生读第五自然段——第八自然段
* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。
* 指名让学生谈想法,相互交流。
* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)
第九自然段:
以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”
进行交流: 一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法,看看谁最有创意。
三、布置作业:
1 自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。
2 在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
板书设计:
《画风》教学设计11
【教学目标】
1、知识目标: 有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
⑴正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:
在教学中生成热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【课前准备】
1、cai课件。
2、彩色笔,白纸。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)
你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生:我知道微风。(表演)生:我知道狂风。(表演)生:……
2、师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?(板书:画风)
看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生:……
3、师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知全文
1、听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。
2、师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。
四、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
⑴小朋友们是怎样画风的呢?
⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报:
⑴师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
⑵瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?
⑶这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
四、联系生活,拓展练习
1、过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)
3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的.同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
4、总结延伸:
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画?
〖板书设计〗
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转
《画风》教学设计12
一、教学目标
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。
难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
三、教具准备:多媒体课件、卡片。
四、教学流程:
(一)创设情境,激趣导入
1、昨天我们刚认识了三位小朋友,看看大家还认不认识他们。出示“陈”、“丹”等六张卡片复习生字宝宝。
2、大家再读一读课文的1—3自然段,说说他们想要干什么(他们想要画风)。但风看不见,摸不着,他们能画出来吗?今天我们继续学习画风,来看看他们是怎么画的。(板书:画风)
(二)出示尝试题,学习4—8自然段。
1、自由朗读4—8自然段,用你喜欢的方式划一划,找一找文中有几个小朋友在画风。(三个,陈丹、宋涛、赵小艺)
2、指导学习4—5自然段
(1)读一读4、5自然段,谁画了风,你能用文中的话说一说他是怎么画的。(赵小艺)
句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”找的真不错,但是我们要注意,(出示课件)句子中红色的字,除了课文中的读音,还有念(gǎn),那在本文中读(gān)。 (2)找一找句子中哪个字体现了风?(飘)开动你的小脑筋,想一想:赵小艺是第一个想出画风的人,心情是怎么样的?(骄傲、自豪、激动)你能带着这种感情来读读“我能!”(抽生读)
(3)争当小诗人:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。你能用“风来了,风把———吹———了,风藏在———里。”来说一说,做做小诗人。(风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘扬的旗子里)
板书:旗子飘
3、指导学习第6自然段
(1)读一读课文第6段,说说谁画了第二幅画。(陈丹;句子:“说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
(2)找一找:句子中哪个字体现了风?(弯弯的)(课件出示:她在大树旁边画了几棵小树)你喜欢哪一句。这位小朋友说得真好,那让我们一起来读读这句话。
(3)想一想:陈丹说,我也会画风了,这里面“也”字告诉我们陈丹从不会到会,她是怎样的心情?(高兴)我们带着这种心情再来读一读。谁能像说旗子一样来说说我们的小树。(风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。)说的真不错,我们一起来读一读,看看风是不是藏在你的朗读里。(师生读)
板书:小树弯
4、小组合作学习7、8两个自然段
(1)小组读一读7、8两个自然段,互相说一说这两个自然段告诉我们哪两个小朋友画了风,他们又是怎么画的。(宋涛:他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝;赵小艺:她画了个拿风车的小男孩,风车在忽忽地转。)
板书:雨丝斜、风车转
(2)动手画一画。根据课文中的描述,请你选择其中的一个小朋友说的,在纸上画一画,看看哪个小组画的最好。(学生动手画画,教师巡视指导)
(3)用刚刚的'诗句形式说说7、8自然段。(7、风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。8、风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里)大家真聪明,看来集体的力量就是大。
(4)三个小朋友画了四幅画,是谁多画了一幅,请你用火眼精睛在文中找一找,并读一读(赵小艺:我还能画)别人都画一幅,而她却画两幅,这时的心情又是怎样的呢?(激动,自豪)请你用这样的语气读一读。
5、分角色朗读课文
(1)小组选出一个代表上台演一个角色读一读,下面的同学要仔细听,听完了说说谁哪里读的好,哪里还可以改进。
(2)你能读的比她更好吗?试试演一演。
(3)评选小明星。谁演的那个角色最好,我们就推他为小明星,下次我们再来比一比,看谁做小明星做的最久。
6、学习第9自然段,归纳小结
(1)读一读,说说他们的画在风中发生了什么变化(在风中显得更美了)
(2)通过对这三位小朋友画风的学习,说说我们该向他们学习什么(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)大家学的都很认真,老师相信,我们的小朋友一定会做的更好。
板书:敢想敢做,善于动脑
7、拓展体会
老师记得昨天有让同学们回去画一画你想象的风,有多少小朋友画了,请举手。老师也有画了一幅,想请小诗人结合前面的四幅画,看着屏幕上的提示帮老师做一首诗。如果有小朋友能结合自己的画说一说,那就更了不起了。
风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘扬的旗子里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里。
风来了,风把——吹——了,风藏在——里。
虽然风看不见,摸不着,但只要我们——,风就在我们的——里。
旗子飘
敢想敢做
板书设计:小树弯
画风善于动脑
雨丝斜
风车转
《画风》教学设计13
教学过程:
一、揭示课题、鼓励提问
1、出示课题:画风
2、读了课题之后你想知道什么?有什么不明白的?
3、谈话:是啊,风看不见摸不着,是怎么画出来的呢?今天我们就来学习《画风》。
二、初读课文、认识生字
1、谈话:今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习,看看他们是谁?认识一下吧。
2、贴头像,认读名字
chén dān zhào xiǎo yì sòng táo
陈 丹 赵 小 艺 宋 涛
(1)指名领读,齐读。
(2)去掉拼音读。
(3)择出生字读生字卡片。
齐读开火车读
3、谈话:这三位小朋友我们认识了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看一看。
提问:读课文的时候应该注意些什么?
4、自读课文,如果遇到不认识的字请你画出来,请教你的小伙伴。
5、出示课文中生词:
宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了
旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝
(1)指名读
(2)指名领读全班齐读
(3)同桌互读、纠正读音
三、再读课文、感知内容
1、再次自读课文,边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
2、出示投影:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)风是什么样子的?
(3)小朋友们是怎样画风的呢?
3、小组内交流。
4、小组代表汇报。
5、欣赏画,说一说:图中有风吗?从哪里看出来的`?
四、分角色有感情朗读课文
1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?
2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。
出示投影:
宋涛说:谁能画风?
陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:我能。
3、说一说,怎样才能读好这几句话?
4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、指导写字
1、教师范写:艺丝
2、观察生字,找规律:你发现了什么?
3、写的时候注意什么?
4、学生自己练写。(每字写一遍)
六、拓展练习
1、提问:除了这三个小朋友的方法,你还有别的办法画风吗?
2、学生自由发言,对于有创新的想法给予鼓励。
3、学生动手画风。
4、展示学生作品。
《画风》教学设计14
教学目标:
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写“丹、宋、艺”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、初步锻炼学生的表达能力,想像能力。
重点难点:
1、重点:认字。
2、难点:朗读课文,领会文中小朋友的创意。
一、导入新课
师:今天,我给大家带来了三个新朋友,想认识他们吗?(课件展示),我来给大家介绍一下,他们是――宋涛、陈丹和赵小艺(课件人名逐个出现)。我们来跟他们打个招呼吧。
师:你好,宋涛(陈丹、赵小艺),很高兴认识你。谁还想跟他们打招呼呢?
生:打招呼,做自我介绍。
师扮宋涛等,做回答。
师:这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明,想出一个难题考考你们,你们敢不敢接受挑战呢?
生:敢。
师:他们带来的是一个谜语(课件出示),哪位小朋友知道谜底呢?这么多同学都知道呀,那大家一起说吧,谜底就是…………
生:风。
师:风是看不见摸不着的,那大家想过没有,怎么样才能把风画下来呢?让我们一起走进课文,看看这三位新朋友是怎么 画 风 的。(课件出示课题)请同学们齐读课题。
生:15、《画风》。
二、初读课文、学习生字
师:想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?请同学们快快打开课本66页,用自己喜欢的方式读读课文,读的时候标出自然段,并画出生字,一会比比哪个小朋友生字认的最准确。
师:大家的表情告诉老师你们充满自信,谁愿意先接受挑战?(指生答)
[出示:生字]
1、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。
(2)怎么住这生字的?
让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记?
4、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。
自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?
5、再读一遍他们的名字。
前面六个字在我们周围人的名字里经常出现,大家很容易记住,但这个字[课件单独出:显]
你是用什么好方法来记住它的呢?
生:加一加,减一减。(日+业,湿-三点水。)
师:同学们真聪明,老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友,课文中有一个多音字,谁找到了?
生:旗杆的杆。[出示:杆]
师:你能说说它在课文中的读音吗?
师:你还知道它的另一个读音吗?
师:同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。(课件:大拇指的图片。)
三、读文感悟
1.三个孩子怎么画风的`,课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?
指名分段接读课文。评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。
指名说,顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?
生:(遇到问题要我动脑筋,多思考,想办法。)
四、分角色朗读课文
1. 小组合作,练习分角色朗读。(出示二至八自然段)
2. 哪个小组愿为全班展示一下?(其他小组认真听,听听 他们哪里读得好?)
教师适机点拨。
女同学的声音真好听,男子汉的声音真响亮。
五、指导写字。
(1)出示要写的字:丹、艺、宋
(2)口头组词。
(3)说说你有什么发现?
(4)你认为哪个字最难写?重点指导艺
(5)老师范写,学生练写,师生评议。
《画风》教学设计15
一、教学目标:
1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备:
1、CAI课件。
2、彩色笔,白纸。
五、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1)师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)板书:风,这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说关于风,你还知道哪些知识?指名说你知道有什么样的风?请你表演给大家看。
生:我知道微风。(表演)
生:我知道狂风。(表演)
我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?
今天我们学的课文就是:画风 齐读课题
二、质疑:
师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?
看了这个课题你有什么疑问吗?
生:他们是怎么画风的呀?
生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?
师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
三、初读课文,感知全文
1) 听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。
2) 师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3)多媒体出示互相认读生字。
四、读文感悟,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。
五、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
(1)小朋友们是怎样画风的呢?
(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?
3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
六、联系生活,拓展练习
1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关“生活中的风”的课件)
2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)
3)上台来展示,说说自己的画师表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
七、指导书写:
1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的。
2、家写写这几种笔画。
“艺”的最后一笔:横折弯钩, “丹”的第二笔:横折钩。
3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意:有几个字写的'时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?
4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?
5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?
八、总结延伸
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
板书设计:
旗子 飘
小树 弯
画 风
雨丝 斜
风车 转