苏教版《了解我们的生存空间》教学设计
作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的苏教版《了解我们的生存空间》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版《了解我们的生存空间》教学设计1
教材内容：
苏教版国标本第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。
教学目标：
1、了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。
2、能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。
3、积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要性。
教学重点:
了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。
教学难点：
能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。
课前准备：
学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。
教学过程：
第一阶段：了解我们的生存空间
一、创设情境、揭示主题
1、出示地球图片。
师：这是什么？（对，这是我们人类的家园——地球）我们作为地球的小主人，要充分地了解我们的生存空间，保护好人类赖以生存的家园。
揭示课题：了解我们的生存空间
2、交流搜集的材料。
师：你对我们的生存空间了解多少？课前，同学们去搜集了有关环境问题的资料，谁来说说，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的？
学生充分交流搜集的材料，说说是怎么搜集的。
师：我们的环境遭受污染的方面还有很多！
出示：“环境污染图片组合”
师：看了这些图片，你想说些什么？
3、小结：看来，环境是影响人类生存空间的主要因素。（板书：环境）
设计意图：以学生熟悉的环保问题为研究主题，鼓励学生课前去查阅资料，再组织交流，让学生感受生活，热爱生活。同时，借助多媒体再现活生生的生活情境，让学生了解到生活中也有一些因素在破坏着我们的生存空间，考虑到学生对影响人类生存的两大主要因素，首先认同的会是环境。所以在学生回答后电脑出示环境污染的组图，主要有水环境污染、空气污染、固废污染等，引领学生把目光转向关注身边的生活，关注生存空间的质量，激起学生进一步去了解身边数据，认识自身生存空间的欲望。
二、主动探究、合作交流
谈话：通过观看图片资料，我们对环境的污染已有了一个直观的感受，下面我们以水环境污染为例子，从数学的角度看看环境污染的情况。
1、出示“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图
（1）观察统计图你能得到哪些信息呢？
学生观察统计图，自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？
（2）通过观察统计图，你有什么想说的？
（3）出示：地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国六百多个城市，有三百多个缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。
（4）师：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。
2、猜一猜：是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢？
师：（根据回答板书：人口）是啊，人口问题也是摆在我们面前的最严峻的问题，它也严重影响了我们的生存空间。
（1）猜一猜：我国人口变化的趋势是怎样的？
出示：“我国人口增长变化统计图”
观察统计图，你能得到哪些信息？
（2）依次出示：江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。
让学生加以对比联系，感受人口的快速增长。
（3）说一说：人口过多会怎样呢？（上学难、行路难、就业难、住房难）
出示相关的生活场景图片以及录相资料。
（4）师：人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长
出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策……
3、师：其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。
板书：保护、恢复生态环境
（1）出示我国污水治理投资情况”统计图
说一说你通过观察得到了哪些信息？
你心里有什么想法或建议呢？
（2）出示：我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。
学生自由交流。
师：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大成就。但我们还需要继续重视环境保护，以确保我们有良好的生存空间。
4、小结：今天学习了《了解我们的生存空间》，其实影响我们生存空间的因素还有很多，比如说大气的变化、地壳运动或者海啸等。（板书省略号）除了这些，你还知道哪些因素吗？把你所知道的和小组内的同学介绍一下。
5、课外延伸：通过观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动了解有关生存空间的一些情况。
设计意图：通过读一读、说一说、评一评，创设“开放”的课堂，让学生尽情发表自己的看法，使统计图“生动”起来。让学生在阅读和交流中进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念，逐步树立从统计角度思考问题的意识，让学生在这种由具体数据出发的.分析与联想中，切实感受到保护环境和控制人口增长的重要性。
第二阶段：走进我们的生存空间
一、汇报交流、选择主题
1、谈话：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料，课前老师布置大家收集了一些，谁来说一说你们小组收集的是哪一方面的？你从哪里收集来的？
2、各小组选派代表发言。
师：同学们搜集了解的资料真全面：有气温变化的情况、有空气质量的有关情况、有缺水的情况记录，还有最近的天气状况等等。
3、选择研究主题。
各小组根据组内同学的意愿，选择自己喜欢的小课题。
4、成立研究小组，并推选出临时组长负责召集和组织研究。
设计意图：课前通过让学生亲历观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动，知道统计可以帮助我们了解、分析现实生活的相关问题，激发学生统计的兴趣。让学生灵活选择自己喜欢的研究课题既尊重了学生的意愿，又突出了学生的主体地位。
二、动手实践、明理内化
师：研究小组已经成立了，接下来该怎么做呢？你们打算怎样来开展研究活动呢？
1、确定研究方法。
（1）小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视指导，参与小组交流。
（2）交流方法：搜集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。
2、经历统计过程。
（1）电脑出示活动要求：以小组为单位将你们收集的信息选择合适的统计方式表现出来，并分析一下数据所体现的信息以及你的感受。
友情提醒：
★统计时尽量在折线统计图和条形统计图中选择合适的一种。
★小组长要尽量发挥每一位组员的能动性，积极合作，主动交流。
★汇报时由小组长主讲，小组内的其他同学加以补充。
（2）开展活动。
①整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息。
②分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。
设计意图：由于小组内选择的统计内容是自发的、学生较感兴趣的内容，所以，学生就能像真正的统计员那样经历一个完整的统计过程，用统计的眼光看待生活，用数学的头脑思考问题，用科学的数据说明问题，从而切身感受到统计在生活中的实际应用，提升学生的统计能力，发展统计观念。
三、小组交流、拓展深化
1、展示与交流。
各小组派代表展示和汇报研究成果。学生积极评价，发表自己的看法或提出建议。
2、活动总结：这次实践活动，你有什么收获和体会？（从统计知识、环保两方面谈收获）
3、发起倡议。
在交流的基础上，建议写一封给全校学生的关于“保护我们的生存空间”的倡议书。
设计意图：活动后组织学生交流统计的收获与体会并评价自己的统计活动，孩子们收获的不仅仅是统计技能的发展、应用能力的提高，更重要的是让学生在潜移默化中真正走进属于自己的生活空间，悟出人与自然的和谐统一的真正意义。
苏教版《了解我们的生存空间》教学设计2
教材简析：
这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。
教学目标：
1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。
2、进行相关的环境教育，从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。
教学过程：
一、导入课题：
这节课我们要聊聊我们的生存空间，你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗？
（依次板书：空气、水、树木……）
简单介绍老师自己写的一篇blog：天赐童年——捉鱼
现在大家吃鱼，一般都是从菜市所购，偶尔也会到鱼塘捕捉。
回忆我的童年，总觉得捉鱼是一件很快乐的事。
虽然说是女孩子，但天性顽皮，总喜欢跟着哥哥的后面去看、去学。
春天的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面，第二天一早，总能从那兜里倒出不少活蹦乱跳的鱼儿。
水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫，原来他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，拼命甩，才算是鱼口脱险。后来大家七嘴八舌地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应该把它甩到岸上，就可以蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。很多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出清脆的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就可以顺手把它捉住了。（可惜只是听说，没机会尝试。）
夏天常有暴雨，天上下雨，地上到处水汪汪，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，此时，只要在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自投罗网。
夏天天气炎热，鱼儿们会成群结队地游玩，而且紧贴水面，男孩子们便会拿着鱼插，总能有收获。
撑一条船，拼命摇晃船身，船边的鱼竟然会慌不择路地跳到船里，一如“守株待兔”……
拿个丝网，从河这边张到河那边，只要有鱼游过，总是不能幸免。还有一种是专门抓大鱼的大网，要通过转动转轴，才能把网牵上牵下，遗憾的是，当年年少的我只能等主人不在的时候偷偷去摇几把，更可气的是，偌大的网中从来不曾有过象样的鱼。
洗碗的时候，水桥头多的是争食米粒的小小鱼。为了一口食，早忘了戒备的心，所以随便拿个碗一舀，就可以舀到n条。家里的猫儿是聪明的，早就守在一边，顺手把碗里的小小鱼带水往岸上一倒，那猫便“喵呜，喵呜”吃个开心。
……
童年捉鱼，一直是记忆中绝好的活动，所以长大之后，也多次来到曾经熟悉的河滩，可真应了“物是人非”。偶尔也会拿着鱼杆戴上帽子守着，可却怎么也找不到那份痛快！
真正的快乐是天赐的，是花再多的.钱也买不来的。短短的二十年，我们再也找不到那份快乐，也就更觉得它的美好。
是美好的回忆。更是深深的惋惜。
二、读懂教材上的统计图：
1、人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。阅读下面的统计图，你知道了什么？
图一：指名学生读读数据，注意要读成“12亿5786万人”……说明了我们中国的人口还在增长。
也可多提供一些解放初的人口数据，简单向学生介绍有关中国人口增长的基本情况等。
图二：现在的河道被污染，已经是一个普遍的问题，而且到了很严重的地步。上周，老师住在苏州的一家饭店，前面就是一条河。苏州素有“水天堂”的美誉，但那条河中散发的是一股股的臭味。河道的污染有来自生活污水，也有工业废水，不加以管理，就造成现在的模样。
图三、图四：如果说前面两张图是数据越大越不好，那么下面这两张，应该希望数据越大越好。为什么？
从图中我们可以看到为了保护环境，我们做了哪些有益的事呢？
2、影响人类生存空间的因素还有哪些？简单交流。
3、布置课外的查找资料作业：
p、104、105上的四份统计图。地区就近，可选太仓或苏州。
三、全课总结：
学了这课，你有什么想法？
课后小记：
环境情况，是我们人类都应该关心的话题。我觉得简单地看书上的几张图是不够的。所以在一开始，我对学生介绍了我的一篇blog，同学们非常的感兴趣，通过二十年环境的巨大变化，大家很自然地体会到了保护环境的重要性和紧迫感。对下面的学习是很有帮助的。
后面的四份空白的统计图，自己也曾尝试着找资料，但真不好找。所以我干脆布置学生课后回家去找，不指望能把资料找全，希望能通过这个找的过程，加深学生对本课学习主题的关注，从小就能意识并注意到环境的保护。