实验的教学计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，一起对今后的学习做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的实验的教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
实验的教学计划1
《新标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
一、教材分析：
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1．“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。
2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
3．“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。
4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的`相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
二、学生分析：
三年级共有学生7人，这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。
三、实验目的：
1、培养学生学习科学的乐趣。
2、使学生形成较强的科学探究能力。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、实验措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
五、实验安排：
实验的教学计划2
随着新课程改革的进行，实验教学已经成为全国中小学教学的重点和难点，物理、化学、生物和科学是实验与理论相结合的学科，这些学科更注重技能的训练，实验则是培养学生综合能力的重要环节，为了提高学生的科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为了更好地实施实验教学，我们板桥学校特制定如下工作计划。
一、为了加强实验教学工作的领导，我校成立了实验教学领导小组：
1:组长：张正勇（校长）
2:副组长：张江勇
3:组员：李永先、张远长、张元功、张舒、向敦友
4:专职教师和兼职实验员：李永先、张远长、
张元功、张舒、向敦友
二、指导思想：
学生实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是实验探究学习的主要资源。因此，学校高度重视实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件，实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
根据新课程标准要求，学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学是课堂教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验教学必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范化的管理。
三、实验目的
1.倡导以"科学探究为主的多样化的学习方式".
2.使学生有"亲身经历和体验",同时能够树立实事求是的科学精神。
3.通过实验能引导学生对实验教学的认识；为学生提供事实性知识；也能为学生检验、巩固课本知识和理论，验证各种学科的假说提供事实性知识。
4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。
5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析客观事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。
四、实验重点：
本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。
五、实验难点：
1.将探究方法和创新精神用于教学中。
2.尽量将学生能自己动手做的`实验放手给学生。
3.让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。
六、实验措施：
1.严格要求，按程序进行操作。
2.认真组织，精心辅导。
3.积极组织并指导课外兴趣小组开展实验活动。
4.安排合作小组，回家利用家中原料做实验、回校交流。
七、具体工作安排
1.3月份：写好各种计划，制定规章制度，科学规范管理，完善各种资料，并开始进行实验
2.4月份：开齐各类实验，积极开展演示实验和分组实验教学
3.5月份：开展对各学科实验情况的检查，迎接六、八、九年级毕业实验操作考查。
4.6月份：对各种实验材料进行整理和归档，写好期未实验教学总结，封存危险品，排除安全隐患。
八、具体实验安排见附表
九年下册物理实验统计表（附表一）
单元序号实验名称演示或分组指导完成时间
电生磁1认识磁体演示第一周
2用小磁针探究磁体周围的磁场演示第一周
3用铁屑探究磁体周围的磁场演示第一周
4探究通电直导线周围的磁场演示第二周
5探究通电螺线管的外部磁场演示第二周
6练习使用电磁继器分组第二周
7观察磁场对通电导线直导线的作用演示第三周
8观察磁场对通电线圈的作用演示第三周
9安装直流电动机模型分组第三周
磁生电10观察磁生电现象演示第四周
11探究感应电流产生的条件演示第四周
12观察手摇发电机发电演示第四周
九年级实验安排计划（附表三）
序号实验内容时间备注
1金属的物理性质和某些化学性质3.27
2一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置4.9
3酸碱的化学性质4.12
4溶液酸碱性的检验4.16
5粗盐中难溶性杂质的去除4.26
八年级下册物理实验统计表（附表二）
单元序号实验名称演示分组完成时间
力1练习使用弹簧测力计演示第一周
2探究重力的大小与质量的关系分组第一周
3判断重力的方向演示第二周
运动与力4阻力对物体运动的影响演示第二周
5观察惯性现象分组第三周
6探究二力平衡的条件演示第三周
7探究影响滑动摩擦力大小的因素演示第四周
8将滑动变为滚动演示第四周
压强9观察物体弹性形变与外力大小的关系演示第六周
10探究影响压力作用效果的因素演示第六周
11体验液体压强的存在分组第六周
12探究影响液体内部压强大小的因素分组第七周
13体验大气压强的存在演示第七周
14估测大气压的值演示第八周
15探究流速大小对流体压强的影响分组第八周
浮力16测量铝块浸没水中的浮力演示第九周
17探究浮力的大小与那些因素有关分组第九周
18探究浮力的大小与排开液体重量的关系演示第十周
19下沉的物体是否受到浮力的作用演示第十周
20探究物体的浮沉条件分组第十二周
功和机械能21探究物体动能与那些因素有关演示第十三周
22观察摆球的动能和势能的转化演示第十三周
简单机械23研究杠杆的平衡条件分组第十四周
24探究定滑轮和动滑轮的特点分组第十四周
25探究滑轮组的机械率分组第十五周
四年级科学实验统计表（附表四）
序号实验名称演示或分组指导完成时间
1静电现象演示第二周
2点亮小灯泡分组第四周
3导体与绝缘体演示第六周
4不一样的电路连续分组第八周
实验的教学计划3
生物学科是一门实验科学，生物实验则是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使我校的生物实验教学至始至终，保持一个良好的态势，特我制定了本工作计划。
1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的改进实验教学方法。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。
2、对所有的仪器及时编号、在学校统一的领导和规划下，重新建账，重新填写仪器柜号和有关的`内容，规范化管理仪器。并按学校要求做好明细账。在学校教导处的监督下，本学期清查一次仪器，对所有的账目全部录入计算机，实现电子化管理。
3、对全校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。
4、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。
5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。
6、备好各种材料，如：实验室计划、总结，各年级分组实验和演示实验配档。认真填写各种表格，严格签字手续。制度上墙，按要求悬挂整齐、美观。
7、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。门窗玻璃整洁，窗帘洁净，不打结；经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
8、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈（腐蚀、霉）、防尘、防光、防毒、防震等。
9、每月底将月工作总结及教师的实验情况统计表填好，送交教导处。
实验的教学计划4
一、学生基本情况分析
初三学生通过初二全学年的学习获得了一定的物理理论和实验操作技能，形成了一定的实验意识，初步掌握了一些实验的步骤和方法，对实验充满着浓厚的兴趣和探索欲，这对我们的实验工作的顺利开展有一定的帮助。但学生仍在实验时不按正确方法操作，态度目的盲目等现象。
二、主要教学措施
1、重视实验教学，无论是对演示实验还是学生实验，都应提前做到精心准备，尽可能使大部分实验现象明显，操作规范，数据测量及结论尽可能准确。
2、精心设计，正确指导，确保实验的成功率。
3、加强实验管理，规范操作，形成良好的实验习惯，确保仪器正常使用。
4、重视实验过程，养成实事求是的习惯，尊重实验结果。
三、实验教学目标
初三物理实验是在初二物理实验的基础上的过度，旨在通过实验培养学生的观察能力和动手能力、实事求是的科学探究精神及通过实验获得观察分析问题的能力。
培养学生实验能力的主旨是：
要有目的性。弄清观察者的实验目的，考虑相应的观察对象及其变与不变的.条件。
培养的实验能力有：动手能力，正确操作实验仪器设备的能力，归纳总结能力，结论分析应用能力，同时会写简单的实验报告。
综合新《大纲》和《会考纲要》对实验考察的内容用以下要求：
1、实验操作技能：如对实验仪器的正确操作，对实验操作过程的掌握程度。
2、实验原理和方法。
3、实验分析：正确观察、记录实验现象，分析实验结论，评价实验方法和结果等。
4、实验探究能力：在一定的条件下设计实验以及实验探究的过程与方法。
5、实验安全：正确、安全使用实验仪器。
实验的教学计划5
一、 指导思想
科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。关注对科学的理解，态度和价值观，以及运用科学知识方法和能量等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。
二、 学情分析
通过三年半的科学学习，学生已经对科学探究的一般过程和方法比较了解，很多学生探究能力相对较强，而且对科学精神和方法都有所感悟，对学习科学也有很浓厚的兴趣。但许多学生在准备材料、资料方面做得不好，影响学习效果。
三、本学期教学目标
科学探究
能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。
情感、态度与价值观
保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。
科学知识
初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。
四、 教材分析
1.“生物地进化”——此单元主要引领学生围绕环境地变化对生物进化的影响、人类发展地历史以及驯化动物地历程展开研究，并通过对化石的分析、资料地查找让学生亲历研究地过程，初步了解进化论。
2.“水环境污染与保护”——此单元分别从污染地现状、污染地源头、污染地危害、怎样防治污染地角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中地污水问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生地环保意识。
3.“宇宙探索”——此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙地奥秘，激发他们地求知欲，同时培养他们的空间想象力。
4.“我们学习了科学探究”——此单元是全套教材地总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历地科学探究历程，梳理、总结出探究地一般过程和方法并再次经历一次相对较完整地探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会地形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。
5.“科学地历程”——此课是以科技史为专题地全套教材地总结课，旨在让学生对人类科学技术发展地历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现地科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。
五、教学措施
1、做好课前准备，有效利用多媒体教学，激发学生学习积极性。
2、调动实验小组的集体力量，合作学习，共同提高。
3、注重对学生学习态度、过程的评价。
4、 及时做好教后反思，根据学生的学习情况及时调整教学，让教学更有效。
5、继续促使学生养成良好的.科学学习习惯。
六、教研专题
大班教学如何有效组织科学课堂
七、研究措施
1、注重良好师生关系的培养，创造宽松、民主的课堂氛围，让学生乐于探究和创新。
2、以活动为载体，师生做好充分准备，认真组织，保证活动效果，同时以多元有效的评价促进学生学习和对科学探究的热忱。
3、组织好小组学习，充分发挥实验小组的分工和合作的力量。
八、教研课安排(略）
实验的教学计划6
物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的
1．培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．将演示实验变为分组实验。
四、实验措施：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动。
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
教学总结
实验是物理学科的基础，在帮助学生理解、掌握知识，培养学生动手能力具有重要的作用。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将上学期的实验教学工作总结如下：
一、认真扎实开展实验教学教研活动。
1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。
2、加大教研力度，促进实验教学的提高。 多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的.填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
3、用考核机制对实验教师予以合理的评价，调动了实验教师的积极性和创造性，鼓励教师在胆创新，改革和改进实验方案，取得较好的成果。
二、加强演示实验的教学效果。为了提高实验课的效率，我们
还注意不断总结经验、积累资料。每个实验，教师们都反复实践，选定最合适的实验器材，找出最佳的实验方法，了解实验中容易出现的问题，并且由实验教师总结成实验卡片，分类保存。
1、 按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.
2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。
3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。
三、提高学生分组实验的教学效果。任课教师或实验教师提前培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。
1、 做好实验前的准备工作.
2、 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。
四、定期开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用
五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验，新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。
六、实验工作存在问题及今后的打算。半年来，我们都以高度的责任感和主人翁意识，积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。
总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正实验教学中的不足，使我校的实验教学工作不断迈向一个新的高度。
实验的教学计划7
实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，作好实验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1．演示实验必须按课程标准要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。
2．学生分组实验和探究活动，也要按教学课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度，教师要有实验记录；若当堂完不成的探究实验可成立生物探究小组，让他们提前作好，上课时让他们在课堂上交流经验，这有利于为他们提供直接参与获得知识的过程，体验成功，培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
三、实验课的教学方法和组织形式
1．实验课教学应根据教学目的`、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。要求教师在指导实验设计、介绍实验的方法步骤、注意问题上力求体现主动探究式的教学方法，让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
2．实验课的组织形式实验课组织要严谨，可采取两种方式：一种是并进式，即边操作实验边填写实验报告；另一种是作业式，对于一些当堂看不清效果的实验和实践活动让学生分成探究小组在本次的实验课前完成和调查好，课堂上交流。
四、实验效果检查和成绩评定
1．学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。
2．检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。
3．实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。
实验的教学计划8
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析
1、整体学生情况：四年级共有4个班级，学生整体学习比较认真，但他们的依赖性很强。他们常常习惯于被老师和家长牵着走，而不善于想方设法自主去获取知识，并在生活中灵活运用所学知识。因而学生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，运用能力差。
2、已有知识和经验：学生虽然经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于种种原因和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。科学探究能力和意识不强，对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。家庭教育由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动中获取知识，发展能力，培养热爱科学的思想感情。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析
1、本册主要内容：在学生三年级学习的基础上，继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教材的技能目标：主要包括智力技能和操作技能两个方面。
本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的.兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。
2、本册教材主要有以下几个特点：
（1）突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计,使学生的科学学习经历达到强化 。
（2）调整了单元结构。设置了“引言”，激发学生学习的兴趣，指明研究的方向。设置了“资料库”，进一步激发学生学习的兴趣和欲望。
（3） 尝试了新的活动设计方式。
（4）加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的新内容，开发相宜的社会资源作为新教材的信息源。
五、改进教学的具体措施
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。
4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5. 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
8、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。引导学生积极参加各类有关竞赛，提高学习研究科学的能力。
实验的教学计划9
一、高中生物实验教学存在的问题
1、实验内容增加，教学时间不足。与旧教科书相比，新的高中生物教科书增加了更多的实验内容，包括19个必修模块的学生实验。学校应在规定的模块教学时间内完成各种实验教学，实施困难。有些地区只在高中二年级开设生物课程，不同地区的生物学课程时间不同，有些学校也减少了生物学课程时间。缺乏教学时间对生物实验教学有很大的影响。
2、教师对生物实验教学缺乏研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师对实验教学缺乏研究。教师的实验计划、实验操作和实验结果分析能力普遍较差，缺乏对如何组织实验教学和实验教学课型的研究。特别是探究性实验。教师需要具备较高的实验指导能力和实验技能，教师在这方面似乎无能为力。
3、实验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生实验的要求，实验内容包括实验方法、理论指导和实验过程（包括：提出问题、做出假设、实验计划、表达和交流，进一步探究等）。有些教师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和实验计划等环节，然而，课堂中教师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于实验操作的时间已不多了，影响了实验结果的分析以及进一步探究。
二、高中生物实验教学计划
1、明确实验教学目标。明确目标可以给学生积极的`学习动机，让他们有方向思考，认真操作。
2、准备实验教学。实验教学和一般教学有不同的要求，生物教材往往受到当地季节性的限制。有些实验需要很长时间才能看到实验结果。因此，在实验课前准备实验教学尤为重要。
3、加强实验教学的组织管理。大多数学生只是把实验理解为看，缺乏对实验现象的分析和思考。实验结束后，他们往往无法回答现象的原因和结论。如果缺乏严格的培训，会导致教师疲劳，学生一无所获。
应加强实验教学的组织管理，注意维持实验纪律，规范实验习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。
4、分析实验程序和分析实验现象。—个较为复杂的实验过程是计划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→解离→漂洗→染色→压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。另外。通过解离液的处理，使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在实验中。应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考。使学生既知道实验应怎么做，也知道为什么这样做。
三、注重培养学生科学探究能力
高中生物实验教学通过引导学生去探索、解决问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢？根据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，所有这些都可以在实验中向学生提出。培养他们发展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量。
四、在探究实验中培养学生的演绎推理能力
思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物实验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。比如探究“镁元素对植物生活的影响”的实验中，在缺镁元素的“完全营养液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱——当在培养液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。
五、加强计划型实验题训练
随着高考改革和课程改革的深入，生物实验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物实验题多以根据要求计划实验步骤、分析实验数据和现象、得出或预测实验结果和结论、评价和优化实验计划方案等形式呈现。如果还是按照以前老一套的实验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型实验题，学生是很难取得理想的高考成绩的。因此，在平时的实验教学中，教师除了采取以上一些实验改革措施外，还必须要有意识地精选和精编一些实验习题，特别是一些不同类型的实验计划题（例题略），让学生进行全方位训练。
总之，学生在学习掌握基础知识的同时应积极参与到实验教学中，发挥主动性，积极思考，积极探索，探求解决问题的方法，根据教材中的实验原理、实验思想、实验方法而进行创新计划，实现能力的迁移，锻炼自己运用知识解决问题的能力。
实验的教学计划10
一、对物理化学学生实验技能的要求
1、实验操作技能：如理解、选择和正确使用基本仪器；在了解实验方案的基础上，编制实验步骤，按照规范要求进行实验操作；排除实验中常见故障等技巧。
2、处理数据和完成实验报告的技巧：如设计记录表、正确观察读数、处理数据、分析实验误差、设计实验报告等。
3、学习和提高实验和自制教具、学习工具的初步技能：如果能以物理、化学的原理、思路和方法为指导，可以结合实际情况进行初步实验设计。
二、注重培养学生的观察能力
在初中物理实验教学中，没有将反观察作为获取知识的手段，也没有将观察与注意力和思维能力相结合作为培养学生可持续学习的途径。因此，目前中学生的观察普遍存在以下缺陷：
1、观察的目的不明确；
2、不善于完整全面的观察；
3、往往忽略现象背后隐藏的本质；
4、抓不住稍纵即逝的现象；
5、现象和结论经常混淆；
教育应该以学生的发展为基础。我们认为培养学生的观察能力是物理和化学学生教学的一个突破。因此，正确培养和提高学生的观察能力迫在眉睫。
根据我们学生的实际情况，培养学生的观察能力，提高他们的实践技能是我们实验室的主要工作。我想通过努力培养学生的科学精神和态度。
三、科学精神和科学态度
1、探索自然的`好奇心和兴趣
2、求真与求真
3、独立思考和创新
4、质疑、反思与理性精神
5、关注、责任和实践的勇气
6、尊重与合作精神
四、改革评价模式
提倡以记录卡的形式记录学生的学习情况。
学习档案中应包括物理化学学生学习的重要材料，如难题及其解决方案、在探究活动中的最佳表现、被拒绝的观点、通过努力最终解决的难题、巧妙设计的小制作、优秀的小论文、作业情境、教学中的观察记录等。
提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。
老师和学生如实记录每节课发生的事情。现场笔记应详细客观地描述学生在活动中的表现。学生的客观表现也可以通过面试等渠道收集。
实验的教学计划11
一、指导思想
以学校和年级组的工作计划为指导，以全面提高教学质量为目标，面向全体学生，关注每个学生的全面发展，激发他们的学习热情和兴趣，帮助他们建立良好的`学习成就感和自信心，培养他们的逻辑思维能力和算术能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，可以加强学生逻辑思维能力和归纳能力的培养，养成良好的学习习惯，掌握物理学习方法，加强实验操作能力的培养，进一步打好基础。做好学生竞赛指导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理复习，争取全面拿下中考。
三、具体措施
1、坚持集体备课，加强师生关系，取长补短，发挥群体力量。加强教学方法研究，发挥其效益。
2、教学上要由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步拓展。
3、加强月考，注重教学成绩。
4、加强试题的收集和研究，了解和掌握中考试题和命题的走向。
四、复习计划
第一轮复习，以课本和能力训练为基础，复习初中物理基础知识和基础实验。
第二轮复习，基于自制讲义，分类。
在第三轮复习中，我收集整理了以往的中考试题，编制使用了模拟试卷，并进行了综合练习。
实验的教学计划12
生物实验教学是整个教学活动的重要环节，有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、基本情况分析
1 、学生情况分析
学生刚从小学进来，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，因为可以利用孩子的好厅心更好的激发孩子们的学习积极性。我所任教的班，孩子总体学习状态不是很好，习惯也较差，所以在课堂上就稍作调整，更加注重孩子行为习惯的培养，学习兴趣的培养，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来他们的学习，从而提高学习成绩。争取班里学生能不同程度的提高学习成绩，从而提高整个班的平均分、合格率、优秀率，不拉年级的后腿。
2、教材分析
本套教材瞄准新课程改革发展的趋势，贯彻《生物课程标准》的'先进思想和基本思想，以‘生物与环境的密切关系”为核心构建的，一方面充分它充分体现了“人与生物圈”为主线的，另一方面又从“人—生物—环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。确定这样的知识体现后，在组织知识内容时又考虑到学生认知发展的规律，有学生自身或身边的问题、现象开始，通过学生的探究、思维、信息加工整理、扩展应用过程，逐步形成比较完整的知识体现。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、初步学会生物实验基本操作
2、学会显微镜的使用。
3、通过实验，学会装片的制作。
4、验证光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
5、观察各植物器官的具体。
（二）、能力目标
1、培养学生动手动脑，观察思维能力
2、学会通过观察实验现象，分析原因、作出结论。理论实验结合。
（三）情感态度与价值观：
培养学生事实求是、认真操作的科学态度。
四、方法与教学措施
以实验为载体，让学生认知、理解，培养学生的思维，拓展视野，锻炼能力，强化认知，达成目标。成立科技兴趣小组，开展生物课外活动的空间运用多媒体电化教学。
在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。
应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。
（1）实验探究法：明确探究课题——>引导探究——>获得结论——>测试反馈
（2）理论联系实际的学习方法：
指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。
（3）识图学习法：
新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。
（4）比较、归纳学习法：
通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。
（5）综合学习法：
引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题
五、周活动安排
实验的教学计划13
一、教材分析
四年级科学教材本学期主要安排的科学实验有15个分组实验有第一单元3课《温度与气温》4课《风向和风速》第二单元1课《水能溶解一些物质》2课《水是怎样溶解物质的》3课《液体之间的溶解现象》4课《不同物质在水中的溶解能力》5课《溶解的快与慢》6课《一杯水能溶解多少食盐》7课《分离食盐与水的方法》第三单元1课《听听声音》2课《声音是怎样产生的》3课《声音的变化》4课《探索尺子的音高变化》5课《声音是怎样传播的》第四单元3课《跳动起来会怎样》。11个演示实验分别：第一单元1课《我们关心天气》2课《天气日历》5课《降水量的测量》6课《云的观测》7课《总结我们的天气观测》第三单元6课《我们是怎样听到声音的》7课《保护我们的听力》第四单元1课《身体结构》2课《骨骼、关节和肌肉》5课《食物在体内的`旅行》6课《食物在口腔里的变化》
二、学生分析
四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
三、实验目的
1、培养学生学习科学的乐趣。
2、使学生形成较强的科学探究能力。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、实验措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
实验的教学计划14
一、教材分析：
五年级下册的学习内容是由“沉和浮” “热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的.应用也是不同的。
在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
二、主要材料清单
“沉和浮”单元
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
“热”单元
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
“时间的测量”单元
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
“地球的运动”单元
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、教学目标：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
四、教学重难点：
培养学生科学探究能力，发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
五、教学措施：
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
6、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
实验的教学计划15
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析
六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第八册。全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容
第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：生物的遗传现象；生物的变异现象；了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元《进化》是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的.证据（化石）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍。
第四单元《共同的家园》这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：介绍能量；说明能量可以进行转换；介绍能源。倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元《拓展与应用》本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。
3、教学重难点
1）、培养学生设计实验的能力。
2）、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3）、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
六、教学进度表
一、学生基本情况
二年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
三、教学目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
（一）科学探究
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
（三）科学知识
1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
四、教学措施
1、"用教材教"而不是"教教材"
"教教材"的教学，常常把目标单一地定位于教知识；"用教材教"则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有"用教材教"的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
2、继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性，培养学生学习科学的兴趣。
3、配合科学教研组举办的创“科学知识值多少”吉尼斯纪录活动，将继续坚持课前五分钟的科学小知识问答，小知识大学问，培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。养成良好的读书习惯。
4、科学学习要以探究为核心。
五、资源利用
做好每节课的学生实验和演示实验，使学生对一些现象有比较直观的了解；充分利用多媒体进行教学；鼓励学生搜集资料，培养学生搜集整理资料的能力。
六、课时安排
六、教学总结及反思要求：
教学中不断总结成功的经验，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和学生表现以及教学成功与失败进行的理性分析，记成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解，教设计等。反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标。调整努力方向，实现个人素质提升和专业成长。