《好事情》教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《好事情》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《好事情》教学反思1

　　从本学期开始，我尝试采用单元主题教学的方式推进阅读。本单元我设计了四个模块，第一，通读课文，了解大意，学会生词，学习积累。第二，精讲单篇，略读其他篇，弄清文章主要内容。第三，回顾全文，提炼主题，品味语言，第四，主题拓展，写作延伸。今天进行的是第三课时的教学。单元主题教学和单篇教学的最大区别在于课堂的容量，减少琐碎的讲解时间，增加阅读量。这样的整合教学刚刚开始尝试，带给我了一些思考：

　　一、搭建起课内、课外大容量阅读的桥梁。

　　本节课，学生通览了四篇课文，拓展了两篇选读文章，把握了文章的主题，品读了语言。“名人故事大盘点”回顾了本组课文中出现的名人。出示的四幅课文插图，学生通过介绍自己的最佩服的一个人，提炼出每篇文章的主题。通过默读两篇选读课文，让学生体会到名人的优秀品质，找出感受深刻的句子，谈出自己的'体会。抓住重点问题，切入讨论，使课堂内容更有实效。

　　从三年级开始训练学生的独立阅读能力，指导学生通过勾画、批注、讨论等方式学生，能够有效地提高学生的理解能力及表达能力。课内外结合的大量阅读，在此基础上将成为可能。

　　二、把握语文学习的根本，使读与写有效整合。

　　听说读写是语文学习的基本功。本节课前，我布置学生进行了有效的课前研究性学习，浏览了一组(十余篇)与名人有关的文章，选择一个喜欢的名人故事展示交流。搜集了解了名人的简介，选择了喜欢的名人名言，为课上交流做好了准备。

　　课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，写人物要写出他们的语言、行动、心理。在接下来的写作指导课上，我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段，使学生的语言更丰富，表达更具体。不用教给学生怎样写，只要把文章呈现出来，学生自然会心领神会。

　　当然，课堂上出现的问题不容忽视，首先，学生必须做好充足的课前预习，比如阅读拓展文章，搜集相关资料。其次，要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯，培养他们的自信心。再次，充分发挥小组合作的力量，使每一个学生都能得到发展。

　　语文课如何上，不同的内容怎样整合，这是一项系统工程。需要我们打破常规，重新审视课堂，更新教学方式。路虽然很远，只要上路，就一定会有收获。

《好事情》教学反思2

　　《好事情》是北师大一年级下册第十五单元长大主题的一篇课文，是一篇儿童故事。讲了尤拉做好事的愿望是美好而可贵的，但是却不切实际，因为他只想做好大事，不想做好小事，最终找不到能够实现自己美好愿望的机会。意在告诉孩子，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。

　　在本课教学中，我把识字精心设计。由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行，因此学生的学习兴趣比较浓厚。并且孩子总是关注自己认为不好的部分。这就能够更大的'调动起学生学习的兴趣。先是小老师带学，进行互动，培养兴趣。相互的交流，孩子尝到了主动的甜头，学习兴趣颇佳。在课堂上讲学生认为的难点和老师的有效指导相互结合，老师和孩子一起学写字。

　　针对本课的难点，如果仅是让孩子读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在读课文的基础上，让学生合作探讨，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。我引导学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”经过小组讨论后，一致认为是好事情。但是他们还不能深刻认识到这些事都是身边的小事。所以，我又引导孩子思考“为什么尤拉不做这些事情?他的想法对不对?他做得对不对?”最后总结，学生的情感便得到升华。

　　但是还是有许多不足的地方，比如生字教学花费时间过多，导致理解课文讲解不够细致，孩子注意离偏离。有遗憾，有不足，才能成长。