培养良好的学习习惯教学反思

时间:2022-10-18 16:39:17 教学反思 我要投稿

培养良好的学习习惯教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的培养良好的学习习惯教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

培养良好的学习习惯教学反思1

  培养良好的学习习惯的教学设计及反思

  教学设想

  这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

  教学要求:

  1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

  2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

  教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

  教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。

  教学时间:两课时

  第一课时

  内容:指导看图,知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

  要求:培养学生养成勤查字典的好习惯。

  重点:使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

  一 回顾,导入新课。

  1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

  2今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”

  3齐读课题。

  二学习第一个好习惯:勤查字典(板书、齐读)

  1出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

  了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

  2你知道都有哪些字典吗?(教师出示字典、词典)你用过哪些?对我们有什么用?

  3出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

  了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

  4练习查字典。

  教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。

  三 总结:

  今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的高峰。

  第二课时

  内容:指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。

  要求:培养学生养成主动识字的好习惯。

  重点:使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的.重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

  一 回忆,导人。

  上节课我们学了什么好习惯?

  这节课我们再来学习一个好习惯:主动识字(板书,齐读)

  二 学习第二个好习惯。

  1出示第一幅图,说一说图上画了什么?

  我们以前是怎样学习生字的?

  这就是主动识字的内容。

  2出示第二幅图,说一说图上画了什么?

  一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

  3出示第三幅图,说一说图上画了什么?

  两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

  4你在主动识字方面是如何做的?

  三 总结。

  教学反思:

  良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时,我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学,使得空洞的说教变得丰满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。

培养良好的学习习惯教学反思2

  习惯是一种持久的耕耘,花是收获的果。

  本册要求学生懂得预习、复习的重要性,逐步培养课内外自主预习、复习的习惯,并结合平时的教学,使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求,逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。

  预习和复习要求早在一年级的时候就提出了,只不过随着年级的增高,要求随之提高。所以,预习要求只让学生回顾了一遍,并布置晚上的'家作就是预习第一篇课文,通过实践检验预习能力和效果。课堂上,我和学生们一遍看图一遍交流,让学生明确预习和复习的过程中都要做到“不动笔墨不读书“,并表扬在这方面做得比较好的学生。接着,我又请立刻班上预习习惯比较好的学生谈谈自己的体会,通过榜样的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最后,让学生明确预习和复习的异同点,明确两者之间的关系,明确缺一不可的重要性。

  交流“认真完成作业”这一环节,首先和学生一起欣赏了书上的优秀学生作业,反思自己的,认识到不足和今后努力改进的方向。接着出示了开学后书写认真的作业,提出好的地方和不足的地方,让学生取长补短,努力改进自己的作业。我们又欣赏了插图,进行了交流,让学生谈自己的感想,明确认真完成作业的重要性。

  习惯养成教学,是一项恒久的工程,是一种品德的积淀,更是日常的鞭策与鼓励。希望我的孩子们能更好的做好自己。

培养良好的学习习惯教学反思3

  走进熟悉的教室,看着孩子们纯真的笑脸,我的心中充满了慰藉。在正式上课之前,我初步了解了一下学生在暑期里的生活情况,发现很多学生在暑假里都读了很多的课外书,部分学生也外出旅游了。“读万卷书,行万里路”,的确,知识的获取是可以通过多种途径的。在简短的师生谈话之后,课堂便开始了。第一个学习习惯——读书做笔记,这是个实实在在又很简单的话题。照着插图,我努力引导着,期待着学生有精彩的发言,可是亲爱的孩子们遵循着“沉默是金”的原则,把思考、表达的机会都留给了我。无奈,软硬兼施,勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想:每个学期的`第一节语文课都是培养好习惯,可是,孩子们的习惯真的培养好了吗?为什么“踊跃发言”的人越来越少了呢?纵观一年级到现在,一个个习惯就像走马灯似的一闪而过,丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式!

  但是“使用工具书”的习惯,我们班的孩子们已经养成了,每个孩子的身边都有1-2本工具书,而且每节语文课上都会拿出来使用。所以,关于这个话题,孩子们都有很多话说。

  行动应该永远大于心动,在我们的教学过程中,习惯的教育应该永恒渗透,更重要的是——教师的大意识观,它将决定着习惯培养的生命力。

  再次回归教材,我们又会触及“教教材”和“用教材教”的问题。教学绝不仅是凭着几幅插图进行的,从教材走向生活,这正是我们应该追求的!

培养良好的学习习惯教学反思4

  本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上,结合平时的教学实际,了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法,逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。

  读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处,有的说能提高写作水平,有的说能提供写作的机会,能将记忆长期保留,积累珍贵的见闻或资料,等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹,并告诉他们,我们已经是五年级的学生了,今后的道路还很长,如果养成读书做笔记的习惯,对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样,长期坚持,你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。

  事实上,我们五(X)班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯,而且有一部分孩子,能写出大段的感想。但是语文学习的.名目是很多的,由于语文时间的缺失,能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

  随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书,这些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。一交流,我才发现,农村孩子身边的工具书是少之又少的,基本上就添了新华字典,个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时经常能用到的工具书,发动他们利用双休时间去新华书店走走看看,见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄,这学期,我一定要多利用多媒体,来让这些孩子多接触新鲜事物,多增长知识。

培养良好的学习习惯教学反思5

  教学“勤”习惯时,在看图明确的重要性以后,我重点进行了的训练。复习音序查字法,采用小组比赛的形式,学生大多数能较快地查出来。

  从学生的实际教学出发,考虑到练习1的教学中,不但要用部首查字法查到这个字,而且要学会从字典中读懂字的解释,再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中,学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学,以降低后面教学的难度。从课堂效果看,每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字(两个部分,一个是部首,一个不是部首的`字:勤、饺、端、踏)(两个部分都是部首的字:劝、香、困),多数学生能顺利找到。

  课后,我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字,进行的巩固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我,他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。

  看到他们学习兴趣这么浓厚,我觉得,自己的教学目的达到了。

培养良好的学习习惯教学反思6

  好习惯让人终生受益,我们每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯”,所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况,我一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,教学中,我以一篇小诗《开学>让学生练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。 另外,在教学中,我也告诉学生,朗读时,光读也不行,应该带着思考去读,每次训练时,提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势,以及读书时的专注。当然,光靠课上几分钟练习是远远不够的,应该在平时的学习中,生活中,时时提醒学生,关注学生,以使学生养成良好的学习习惯,把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然,课堂上我们只能教学朗读背诵的.方法要求,课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以,习惯养成功夫在课外。

  现在我一直在思考这样一个问题:我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充满信心,但班级里大概还有那么几个同学我也很担忧,刚开学纪律观念差,学习习惯也就很差。我想习惯的养成不在于一朝一夕,只要坚持去做一定能有所改变。

培养良好的学习习惯教学反思7

  我是一位新教师,今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢迎,这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯,比如说,当老师数到三的时候,孩子们必须安静无声并且坐端正,同时为了不影响孩子以前的一些习惯,我并没有做出很多改变,怕产生冲突混淆了孩子。

  我先让孩子们认识钢笔的构成,这部分所花时间很少,因为家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势,这部分令人头疼,因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势,这已经成为了一种习惯,很难进行改变,在我指导之后,很多同学都能按照要求,但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势,这种情况应该以什么样的态度去对待呢?是不是应该适当纠正,但也不能牵强。接下来,我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字,并请他们说说你觉得好在哪里。在后面的临摹时,我有很大的`疏忽,很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱,并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍,这让我的教学顺序有些乱。

  我让孩子临摹了两首古诗,孩子们能很好的进行。

  本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用,这个我将在日常学习中慢慢引导。

培养良好的学习习惯教学反思8

  在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯”中,重点讲述了两种好习惯:一是勤于朗读背诵;二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了,但是,要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难,教师教育学生要坚持,而想让学生坚持,教师必须先做到坚持,这种坚持是双向的。那么,从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢?

  在实际教学中,我首先对学生进行思想教育,给学生讲述名人成功的故事,引导学生明确习惯的力量是无穷的,有好的习惯必将成就好的人生;同时,让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就可以养成的,而是需要很长的时间去坚持、去历练,让这些好习惯伴随自己的`终生。其次。我凭借教材中的插图,组织学生进行模仿练习。教学中,我想方设法激活学生已有的读书经验,通过模仿示范,落实正确的读书、背诵姿势;从实际出发让学生谈阅读感受,当然,谈的时候要求很低,没有太多的要求,由少到多地进行训练,慢慢培养学生的读书兴趣,使学生从书中体会到快乐,进而真正落实“勤”与“乐”,为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的基础。第三,作为教师,我们必须要做到善于指导,勤于检查。对于低年级的学生来说,他们的读书经验并不是很丰富,识字量也不是很大,因此,教师一定要有耐心,不要急于求成,要一步一步地走,根据学生发展的进程确定读书背诵的目标,循序渐进,善于指导。指导学生运用普通话正确、流利地朗读文章,背诵优美诗篇,不断丰富自己的读书经验。同时,教师要勤于检查,善于评价,多鼓励,积极组织进行各种相关的竞赛活动,充分享受读书的快乐,促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。

培养良好的学习习惯教学反思9

  开学之际,打开崭新的语文书,引入眼帘的是《培养良好的学习习惯》。本册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。前者也是后者的实施手段之一。因此,我用一课时的时间,把教学的重点定位在了“勤查字典”的“勤”字上。

  何谓“勤”呢?我先让孩子们给这个字组组词。他们说“勤奋”“勤劳”“勤学苦练”“勤能补拙”……通过组词,他们知道,“勤”是一种状态,就是努力,坚持着去做。接下来,我让他们看图说一说。图上有谁,在什么地方干什么?通过观察说话后明白,无论在什么地方,和谁在一起,遇到不认识的字都要学会查字典。接下来,我又教学了用部首查字法查了“勤”字,看了它的意思,这样对“勤”字的理解就更明确了。教学主动识字,我还是围绕着“勤”字展开。图上的`小朋友在什么地方采用什么样的方式学习?他们在主动学习生字,也是“勤奋好学”的表现。对于孩子的学习途径最主要的还是“看书”,因此,我最后还是鼓励孩子们与字典交朋友,学会勤查字典。

  当然,我知道,良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。在以后长期的教学中逐渐强化他们主动学习的意识,爱上查字典,爱上读书学习。

培养良好的学习习惯教学反思10

  苏教版语文第四册培养的好习惯是“勤查字典”、“主动识字”。这两个好习惯也是有联系的,“勤查字典”也是“主动识字”的一种好方法。

  “勤查字典”这个习惯主要落实在一个“勤”字上,现在很多孩子都懒得查字典,遇到不认识的字,不理解的词语时,总是跳过去。所以在讲第一个学习习惯的时候,我就让学生查查字典,理解“勤”字,既复习了音序查字法,又明确了“勤”字的含义,查完字典,我再让学生自己说说如何做到这个“勤”字,这样比我空洞的说教效果好很多。

  “主动识字”方面孩子们做得比较好,他们都告诉我,在他们很小的时候家里就都有识字卡片,识了不少生字,每次到超市里去的时候,看到食品包装上不认识的字,都会问爸爸妈妈。我想:把生活看成是一个大课堂,到生活中去学语文,用语文,孩子们才会感到学语文的乐趣。

  良好的学习习惯的`养成绝非一日之功,还必须要坚持进行长期训练和平时的严格要求。我们必须十分重视从小对学生进行良好的学习习惯的培养,以高度的责任感,以塑造人、培养人、关心人,对孩子一生负责的态度从点点滴滴的小事抓起,从学生学习的各个环节入手,按计划,有步骤地对学生进行认真严格的训练,久而久之,学生勤查字典和主动识字的习惯也会自然形成的。

培养良好的学习习惯教学反思11

  新学期开始,重新回到讲台,继续我的教书生涯。每个孩子都想做一个聪明的孩子,于是我写下了“聪”.古人就知道聪明的人总是知道倾听。所以小朋友要变得聪明就要认真听老师讲课,认真听同学发言。孩子们虽然并不认识这个字但是听了这番讲解立马来了精神,格外认真起来。在学习认真写好铅笔字时,我们一起复习了小怀素写字的三部曲:

  一、先看清字的形状;

  二、记住字的笔顺;

  三、再一笔一画照着写。

  当然,孩子们的可塑性很强,教师的一言一行都会成为其效仿的对象。因此,我们一定要注意自己的行为习惯对学生的熏陶和感染,首先要保持良好的读写姿势,能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字。其实这些学习习惯虽没有学习过,但是在平时早已经提过,我想一个好的'学习习惯不仅仅在于一两节课的学习,而是在于坚持于平时的学习生活中。让孩子变得更聪明从养成一个良好的学习习惯开始。

培养良好的学习习惯教学反思12

  良好的学习习惯的培养是苏教版的特色,而习惯则是日积月累的细节。它远远不是一堂课能教完的,不仅要督促孩子形成新的好习惯,更要将原有的好习惯保持发扬。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。

  “不懂就问”是学生平时在生活中、学习中遇到疑问,向他人请教。教学时,我引导学生认识到“不懂就问”的重要意义,引导学生知道如何做到“不懂就问”。我在教学中不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵,更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的`讨论,使学生们知道了不开口也可以问的,这就从另一角度思考了这个问,尊重了学生的个性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后,组织学生联系自己的实际讨论:我是否有勤学好问、不懂就问的事例?该怎么做?根据学生的讨论,及时给予评点、指正。

  “勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料,通过相互交流、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料。教学中,我引导学生知道搜集资料的重要性,知道搜集资料的途径和方法,以及在公共场所查阅资料要注意言行举止文明,保持教室安静,还要注意爱惜资料。如果资料不是自己的就不能剪贴,但可以将需要的资料抄录下来或者复印下来加以保存。还要注意做好资料的交流和展示。

  我想,习惯的培养需要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾说过:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根,习惯成自然,再不会离谱走样,那才是终结”。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促学生多多练习。

培养良好的学习习惯教学反思13

  学生良好的数学学习习惯应达到以下目标:

  (一)课前预习目标

  1、了解和阅读相关内容,回顾熟悉与本课内容有关的知识。

  2、能尝试完成预习习题,通过预习能自主解决一些问题。

  3、通过预习能发现一些新问题,并及时作好批注,准备好所要提出的问题。

  (二)课堂学习目标

  1、对教师提出的问题能独立思考,敢于发言。

  2、带着问题有目的、主动地学习,敢于提出自己的见解与疑问。

  3、能正确用数学语言表述自己的思想,口述解题过程。

  4、规范书写、画图,正确使用数学知识解决问题。

  5、能主动探究问题,善于发散思维,悟出道理,并引发新的问题。

  (三)课后学习目标

  1、课后主动回顾知识。

  2、独立思考问题,主动探究解题过程,合作解决疑难问题。

  3、解题中学会审题,推理,规范作用与解题过程,并主动纠正错误。

  (四)情感目标

  1、形成正确的学习动机,积极、主动、持久地学习。

  2、有坚韧不拔的`毅力和浓厚的学习兴趣,能主动认识、理解、探索和解决问题。

  3、敢于创新,敢于批判、怀疑的学习态度。

  (五)合作学习目标

  1、学生合作学习探索问题。

  2、师生合作学习解决问题。

  (六)认知策略目标

  1、能对知识主动地反思、回顾。

  2、能对知识进行归类、总结,得出一般规律。

  3、解决问题能进行广泛的类比和联想。

  3、敢于质疑问难,勇于提问,表述自己独特的见解。

  4、养成自主探究知识,自主学习的习惯。

培养良好的学习习惯教学反思14

  通过本课的教学,学生明确了写日记的意义、方法,进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等,要持之以恒,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的`内容,用自己的语言写想说的话。无论在家中还是学校,写日记和完成作业的要求是一样的,必须要有正确的书写姿势,态度必须认真,一丝不苟,认真书写,文具摆放整齐。可以用专门的日记本来写日记。如果在家中完成日记,要有一个安静的环境。 但是,写日记,关键是贵在坚持,原先我只是布置学生一周写一篇日记,但是如果要求学生坚持天天写日记的话,部分学生肯定是不能坚持的,而且老师天天检查日记任务也比较重,因此,我设想班级分层提出要求,对一些喜爱写作的孩子尝试一天一篇;鼓励有了一定写作基础但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写,做到一周写二到三篇;而部分学生暂时落后,不太喜欢写作,则鼓励一周写上一篇,再写点读书笔记,两者相结合,加强积累,提高写作兴趣。这只是设想,我将在不断尝试中努力改进,并且不断思考检查和评价方式,使学生真正喜欢上写日记!

培养良好的学习习惯教学反思15

  与课标实施之前相比,新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化,课堂气氛、学习参与、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中,由于过度注重学生的`主观意愿,许多体育教师忽视了对学生良好学习习惯的培养,导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向,影响了教学质量。笔者以为,由于室外运动、身体状况等特点,体育课培养学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言,体育课堂应特别重视以下几个学习习惯的培养。一、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控能力差,心理和情绪波动大,注意力容易分散。养成遵守课堂纪律的习惯,学生就能集中注意力,主动排除干扰,自觉维护学习状态。教师应不断强化学生的体育课堂意识,让学生明确体育课也是一项严肃的学习活动,也有课堂纪律要求,在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范,也是师生双方共同参与体育活动的相互约定。所以体育课上教师应带头执行课堂常规,要求学生做到的自己首先要做到,为学生作出表率和榜样。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练,要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动,成为体育学习的自我规范