设计理念及反思

设计理念及反思 | 楼主 | 2017-12-20 14:17:01 共有3个回复
  1. 1设计理念及反思
  2. 2电学总复习设计理念及反思
  3. 3《最后一课》设计理念及反思

设计理念及反思2017-12-20 14:15:01 | #1楼回目录

《食物中的有机物》是初中化学的一节转折课,从熟悉的无机化学过渡到有机化学。本节中涉及的淀粉、油脂是人类重要的营养物质,本节的知识与生产、生活实际有着密切的联系。其学习的内容与人的生命和社会活动息息相关,通过学习,使学生认识到这就是“身边的化学”、“生命的科学”。从简单分子到复杂分子,从小分子延续和发展到有机高分子,通过淀粉等天然高分子的学习,为下一章学习合成材料作好铺垫。 本节课的知识点分五部分:1.有机物的概念及食物中有机物的认识和分类。由糖类、蛋白质、油脂、维生素的类别引起学生的认知冲突,学生自学有机物并展示,教师补充有机物的共性。学生最后完成在线测试。2.糖类的学习。理论与实践相结合,激发了学习的主动性。3. 油脂的学习。学生依据生活经验和阅读课本讨论油脂的分类方法、及在人体内的变化。通过多媒体展示油脂分子的结构并讲解在人体内发生的变化及对生命活动的作用。4.蛋白质的学习。学生按自学-展示的步骤学习。让学生充分感受到化学来源于生活,同时又服务于生活。5. 维生素的学习。以小故事引起学生的学习欲望,让学生自学,展示。最后由学生总结本节收获,教师解答疑问。整个过程顺畅,流利。整节课贯彻“学生为主体,教师为主导”的原则,根据教学内容设置问题,组织协作学习、展开讨论和交流,让学生畅所欲言、各抒己见,通过师与生、生与生之间的“会话”,自己得出结论。本节课中多次设置分组讨论,根据自学指导学习本节知识,充分调动了学生自学的能力。并设置巩固应用练习题,加强知识的实际运用能力。除此以外,还采用了多媒体辅助教学,通过多媒体展示淀粉分子、油脂分子在人体内的变化,将复杂、抽象的宏观变化过程演变为简单、直观的微观变化过程,有助于学生理解、掌握,以此来突破了本节的重点和难点。 在未来的教学中,教师的角色将由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,有居高临下转向“平等的首席”。未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识,教师个人的知识,师生互动产生的新知识。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互动互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。课程变成一种动态的、发展的事物,而教学真正成为师生富有个性化的创造过程。我未来的教学将沿着这条路不断地摸索前进。跟上时代的步伐,成为真正的教育教学者。

电学总复习设计理念及反思2017-12-20 14:16:18 | #2楼回目录

设计理念:

按照九年级第二轮复习计划,应进入到“板块复习”阶段。如果用传统的复习方法,学生可能会感到味同嚼蜡。现以常见的灯泡这种用电器为突破口,运用美国著名的教育心理学家斯金纳提出的程序教学法,充分体现新课程的“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,在中考纲要的框架内,一改以前先罗列基本规律、公式,再讲解例题的传统模式,而是先出现程序式、有梯度且又相关的问题,一步步展开题目中所涉及的电学知识,由浅入深,由易到难,让学生思考回答,以师生互动的方式,在多媒体的辅助下,逐个从事例中展现出电学的基本规律。使学生在得到满足时引起求知的冲动,从而提高课堂的教学效果。

教学反思:

这堂课的教学设计我经过了三年的教学实践,也修改了三次。以前是以《教学大纲》为依据,现在是以《课程标准》为依据,并紧扣2016年安徽省的“考纲”,及时做出调整,包含了电学部分全部考试内容的11个考点。但总的教学思路没有改变。

每次上完这堂课,都有一种意犹未尽的感觉。只用一堂课的时间来完成以上的任务比较紧张,如果在条件许可的

情况下,最好能用60分钟教学就比较理想。

通过几年的教学实践,我认为比较满意的地方有: 第一,根据程序教学的设计方法,利用电灯泡这根主线有序地贯穿了电学的基本知识,这样学生在上课时就不易产生疲劳。据我观察,在整堂课上,学生一直处于一种兴奋和刺激状态。

第二,利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务;还可以用视频展示出实验的现象,让学生在短时间内复习一些重要的实验,并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象,达到事半功倍的效果!

但是我也明白,作为一节复习课,应该“去杂求精”,有一个突出的主题,而这一节课此方面做得不够,达不到一定的深度。

另外,按新课程的要求,在教学中要体现出“自主,合作,探究”的新理念,但实际之中还是以“灌输”为主,特别在合作探究上体现出不足。

2016年3月31

《最后一课》设计理念及反思2017-12-20 14:15:20 | #3楼回目录

——吴启迪

这是一篇脍炙人口的短篇小说,有着深刻严肃的主题,在教学中,应充分发挥学生的主体作用,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,调动自己的生活体验,情感体验,走进小主人公的内心世界,充分感受他对祖国的恋恋深情,从而激发、培养学生的爱国情感。

在教学过程中,我主要是从小说的三要素入手,第一课时主要是理清文章的故事情节,运用朗读、圈点勾画小弗郎士的心理活动来理清文章的故事情节,在文章内容的理解过程中需要结合文章的背景来理解。课堂上,我能注意围绕目标开展各环节的教学活动,注意课外知识与课内教学的整合与延伸。课前导课创设的情景起到很好激趣作用,字词教学夯实到位,但在时间把控上前松后紧,字词部分教师语言不简洁,过多的解释占用过长时间;在课堂上教学机智不够灵活,不能跟随学生的思路往下进行,失去良好教学契机,如三次可以点出背景的地方都没点出来(上课时背景设计在结尾处);在评价学生上词语单一,不到位,不能很好的激发他们的思维;课堂气氛不够活跃,主动举手的学生较少,应该在调动他们积极性及主动性上下功夫,更用心;本节课是第一课时,课上读课文时间较少,可采取各种方式让学生读透文章。课堂上少教多学的理念还没有很好的体现。

通过这节的教学让我感受到平时对教材把握、吃透教材方面还应该多下功夫,小弗郎士心情态度变化推动故事情节发展的点拨不到位,讲解不透彻;在培养学生的习惯方面应继续巩固学生良好学习习

惯:记笔记、大声回答问题、动笔勾画等。总之,一堂公开课让我受益颇多,既锻炼了自己,更学到了知识,以后的课堂教学中会多运用、勤反思,从而促进能力的发展,水平的提升。

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