七年级历史教育教学反思

七年级历史教育教学反思 | 楼主 | 2017-11-13 21:32:56 共有3个回复
  1. 1七年级历史教育教学反思
  2. 2七年级历史(下)第三课教学案例及教学反思
  3. 3七年级历史(下)第三课教学案例及教学反思

七年级历史第三课开元盛世教学案例及反思,分组方式将全班按座位分成三大组每组人,课堂小结盛唐经济繁荣的表现有哪些领先世界的科技,教学难点盛世经济出现繁荣的原因分析。

七年级历史教育教学反思2017-11-13 21:30:57 | #1楼回目录

“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思,会不断地发现困惑,激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会:

1、课堂教学缺乏活力,没有充分把学生学习历史的积极性调动起来。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。

但我还是以教师讲为主,没有为学生自主学习的机会,这是日后工作要改变的。根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等,因此获取知识是多样化的,也有真真假假的。他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知识可谓五花八门,当然这其中也包括大量的历史知识。

2、准备不充分,课堂效率不高

历史是丰富多彩的,政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的,那么,历史教学过程应该是多姿多彩的,历史课堂不应该就是讲教材,课程资源应是一切与历史有关的东西。求做到将历史贴近学生,贴近当代,使学生认识到历史时刻在我们身边,并不是高不可攀,惶不可及的东西。例如,要讲中国的改革开放,可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。古今同理。

3.多媒体课件,优化课堂教学

①、生动地再现历史事实,提高学生认识能力。

历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察,这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象,帮助学生建立起对历史的感性认识。

历史学科的电视、电影录像资料来源于历史纪录片、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片。前者真实可靠,后者虽不是历史的实录,但能反映当时历史风貌,再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够突破时间、空间和地域的限制,把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前,帮助他们在头脑中形成历史形象和情景,增进对历史知识的理解。

②.分调动学生视觉、听觉功能,寓思想教育于历史知识传授之中。

历史教学内容与思想教育内容的一致性,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时,通过师生感情双向交流,创设情境,激发培养学生的高尚情感。我们可以利用现代教育技术"再现"已消逝的历史现象,调动起学生的听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,做到以史动人、以史育人。

以上就是本人教学的一点心得体会,希望不断总结,积累经验,使自己迅速的成长起来。

拟写人:杨燕荣

时间:2016年7月

七年级历史(下)第三课教学案例及教学反思2017-11-13 21:30:26 | #2楼回目录

七年级历史第三课《开元盛世》教学案例及反思

马松群

教学设计:

1、设计思想:由于现今多种媒介的介入,学生对唐朝的了解并不为零,但也非常不系统,甚至是影视作品中艺术处理后并不真实的历史。本次合作学习希望学生能够在自己参与了解的情况下真正地了解开元盛世的那段历史,让其了解开元盛世的出现不是由皇帝单方面廉政所造就。

2、合作学习的原因:培养学生合作学习的能力,以及让学生学会用一分为二的辩证观甚至多角度地全面分析看待问题,同时让学生分辨影视作品的艺术性以及文献材料的真实性。

教学目标:

1、基础知识:通过本课的学习,使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况,包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

2、能力与方法:通过课前让学生分组搜集资料, 进行信息加工,培养学生动手实践,合作探究的能力;利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学,培养学生观察、想象、对比能力。

3、情感态度和价值观:通过本课的学习,使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期,经济生产水平超过了以往任何一个朝代,而且居于当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学,培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

教学重、难点:

重点:盛世经济繁荣的表现。

难点:盛世经济出现繁荣的原因分析。

分组方式:将全班按座位分成三大组,每组24人。再把每大组分成三小组(分别收集农业、手工业、商业的资料),每组八人,每小组选派一个组长,并由每大组中的第一小组组长担任大组代表展示本组收集的资料。

(各组间注意事项:每组成员间要亲密合作,要善于提炼和《开元盛世》相关的知识点。明确老师的要求,用尽可能少的时间获得尽可能多的有用信息。)

教学过程:

1、新课导入:

教师提问:开元盛世是谁的统治下 的经济盛世?他的盛世经济体现在哪些方面?

2、课程新授:

a、学生展示自己所收集的关于开元盛世时期农业、手工业、商业三方面繁荣的具体表现。

b、展示幻灯片,教师从农业、手工业、商业三个方面进行详细介绍,并最后总结。

c、引导学生分析盛世经济繁荣的原因。

d、展示幻灯片,教师总结。

e、启后学习:教师稍微介绍玄宗后期政治腐败以及安史之乱那段历史,让学生了解盛唐转衰的历程。

3、课堂小结:盛唐经济繁荣的表现?有哪些领先世界的科技?

教学反思:这次合作学习极大地调动了学生的学习积极性,并极大地锻炼了学生合作学习及分析问题的能力。学生能够大胆表达自己的观点,回答问题积极踊跃。但也有不足之处:因为学生初次接触这种学习方式,稍显无措,条理性没有那么好,需要更多地发挥教师的指导作用和评价作用。同时因为对学生能力估计不到位,优差生搭配不是很合理,这在以后的合作学习中需要改进。

七年级历史(下)第三课教学案例及教学反思2017-11-13 21:32:03 | #3楼回目录

《开元盛世》教学案例及反思

张维一中 孙丹

三维目标:

1、知识与技能:通过本课的学习,让学生了解唐朝开元时期的政治、经济的发展,以及商业的繁荣等主要史实

2、方法与过程:学生分组课前搜集资料,培养学生动手实践,合作探究的能力;利用多媒体课件辅助教学,培养学生观察、想象、对比的能力。

3、情感态度和价值观:通过学习,使学生认识到唐朝全盛时期,经济生产水平居当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感;欣赏精美的丝织品和陶瓷工艺的教学,培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

教学重点:盛世经济繁荣的表现。

教学难点:盛世经济出现繁荣的原因分析。

教学过程:

一、新课导入:

教师讲电视剧唐玄宗片段,那个时期被称为什么?引入新课,

1、师板书,开元盛世

学生展示自己所收集的关于开元盛世时期农业、手工业、商业三方面繁荣的具体事例。(学生讨论,总结)

2、展示幻灯片,让学生观察农业、手工业、商业三个方面,并最后总结。

3、学生分析盛世经济繁荣的原因。(讨论)

4、教师总结。

5、教师介绍玄宗后期政治腐败以及安史之乱,让学生了解盛唐转衰的历程。

总结:盛唐经济繁荣的表现?有哪些领先世界的科技? 作业: 盛世经济繁荣的原因

板书设计:

开元盛世

⑴农业:①兴修水利工程,

②农作物种植上:水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行;

③农具改进:唐朝时发明了新的生产工具 ④抗拒天灾的能力增强。

⑵手工业:①丝织业花色品种多,技术高;

②陶瓷业:代表作有越窑,邢窑 和

⑶商业:①唐朝的商业繁荣,大都市有长安,扬州 ②长安:全国政治、经济、文化的中心,也是当时各

民族交往的中心,

教学反思:

本节课通过合作探究学习,调动了学生的学习积极性。学生能够大胆表达自己的观点,稍显条理欠佳,需要更多地发挥教师的指导作用和评价作用。

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