亿以上数的读法教学反思

亿以上数的读法教学反思 | 楼主 | 2017-08-19 21:02:45 共有3个回复
  1. 1亿以上数的读法教学反思
  2. 2对《亿以上数的读法》的教学反思-
  3. 3亿以上数的读法的教学反思

通过课堂交流我发现学生进行汇报不知道该向全班同学汇,在以后的数学教学中我会牢记这一点要放手让学生去认知探知解知,对亿以上数的读法的教学反思,学生对亿以内数的读法的熟知。

亿以上数的读法教学反思2017-08-19 21:01:14 | #1楼回目录

亿以上数的读法教学反思

新房子小学张俊朵

这节课,我是让学生经过亿以内数的读法的学习,学生已具备了大量关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这为本节课教学做好了铺垫,同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间,也为教师组织教学提供了思路,主要体现在:读数的法则教材上不给出现成结论,而是让学生自主探究、合作交流,然后通过讨论得到,学生迎刃而解。

首先是在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的读法,我在教学时组织了三项教学活动,让学生经历知识形成的过程。学生探索亿以上数的读法活动都包含了3个基本环节:1.利用已有知识,尝试探索;2.交流方法;3.练习活动。以亿以上数的读法为例,我先让学生借助读亿以内的数的经验,试读出例题中的三个数,再让学生交流读数的方法,并由此总结出读数的方法,然后组织读数活动。这三个基本环节的活动,让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固获取亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中,凭借已有的知识和经验解决问题,通过与同伴的交流讨论形式总结出正确简便的读数方法,学生学得主动,学得愉快。也使学生在探索亿以上数的写法和数的改写的数学活动中,培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力

通过课堂交流,我发现学生进行汇报不知道该向全班同学汇

报什么,再一点就是他们汇报时声音太低,整节课没有争议和争辩,汇报的小组讲什么下面的同学就听什么,没有闪烁的火花,没有惊人的环节,一个个学生“呆若木鸡”,课堂效率也比较低。

本课教学令人遗憾的是,在复习阶段我设计的数位表让学生浪费了很长的时间,在学生探索完方法后,我又不放心的讲述了一遍,以至于练习没有到位。

在以后的数学教学中,我会牢记这一点,要放手让学生去认知、探知、解知。还有教案设计要详尽,做到学生汇报的一点一滴。再有,运用鼓励的方式积极培养学生评价的多样化。真正地锻炼学生会学、学会。

2016、9、3

对《亿以上数的读法》的教学反思-2017-08-19 21:00:04 | #2楼回目录

对《亿以上数的读法》的教学反思

《亿以上数的读法》是人教版教材四年级数学第一单元中很重要的一节。前几天我对这部分知识进行了教学,觉得要想使学生学会这部分内容需要有以下的准备工作:

1、学生对《数位顺序表》的熟知。不但要知12位(从右到左)的排列,而且要熟知三级的具体内容及每一级的位数;

2、学生对亿以内数的读法的熟知。原因很简单——迁移,也就是对亿以内数的读法可非常有效地迁移到亿以上数的读法,它们之间的差别很少,只是读完亿级和万级后所加“亿”字与“万”字,再加一种特殊情况——万级全是0只读一个“零”的区别;

3、大量有针对性的练习。整亿的、级头有0、级尾有0、级间有0、万级全是0,这些类型的练习都要准备到,熟能生巧。

亿以上数的读法的教学反思2017-08-19 21:00:53 | #3楼回目录

亿以上数的读法的教学反思

“亿以上数的读法”是学生具备了读亿以内数的经验的基础上进行教学的。教师应立足于学生的发展,从生的已有知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境,引导学生在探究活动中掌握新知。因此本节课的教学,注意以下几点:1.加强数学学习与现实生活的联系。教学时从现实情境引入,调动学生学习的积极性。2.重视学生已有的知识与经验。在亿以内数的读法的基础上,引导迁移类推,自主探索亿以上数的读法,给学生自主探索、合作交流的空间,培养学生的学习能力,体验成功的乐趣。3.体现三维目标的整合。教师起到组织者、引导者、合作者的角色作用,开课即为学生创设具体的教学情境,让学生获得有关大数的丰富的感受。对于如何读数的方法,并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生,而是创设了问题情境,让学生自己去发现、去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。将数学课堂向课外延伸,让学生经历知识的生成和运用过程,顺利地实现了教学目标。

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