高一政治新课改教学反思

高一政治新课改教学反思 | 楼主 | 2017-08-15 09:32:43 共有3个回复
  1. 1高一政治新课改教学反思
  2. 2高一政治新课改课堂教学反思
  3. 3高一政治新课改课堂教学反思

如果进行了解课时就非常紧张,高一政治新课改课堂教学反思,同学们畅所欲言从各自角度谈了自己的看法听证会开的非常成功,挖掘课堂空间设立学生自由论坛让每个学生都有发言的机会。

高一政治新课改教学反思2017-08-15 09:30:13 | #1楼回目录

高一政治新课改教学反思

政治备课组马安君

新课程标准的全面实施,给我们的政治教学工作带来了新的难题和挑战。在近半个学期的教学中,我们的工作已经步入正轨,新课改的理念在教学中得到了贯彻落实,但是一些问题和困惑也随之而来。

在新学期,为了积极落实新课改理念,我们政治备课组开展了一系列活动:备课标、备教案、备学生;听课、说课、研讨;参加市教育局组织的大集体备课活动,共三次;参加兰炼二中的公开观摩课一次。

在每节课的教学中,我们紧扣新课程标准要求的三维目标,注重知识与技能的掌握,过程与方法中引导,情感与价值观的培养。同时,针对各个班级的学生情况作了适当的调整。在教学过程中以学生自主探究为主,课堂上尽可能的把容易探究的活动交给学生,培养他们的探究意识。在探究过程中即重视过程与方法的引导,进行开放性的思维;又注重探究结果,从真正意义上完成三维目标的要求。

在教学中,我们还发现并总结了存在的一些问题:

一、新教材《经济生活》的知识容量比较大,涉及面很广。很多知识点课标虽然不做要求,但如果不让学生了解,就会影响下一环节的教学。如果进行了解,课时就非常紧张。

二、学生已有的知识积累较薄弱,但新课程的起点很高,导致一些探究活动不能较为理想地开展,勉强开展了,效果也不好。1

三、新课改下的减负问题依然严重。新课改的理念之一是让学生自主地、轻松快乐地学,但是每门课都有许多活动和作业,要占用学生大量的课余时间。据我们调查了解,学生的学业压力有增无减,他们倍感紧张。

四、学业成绩的评价问题。学生的平时表现与考试成绩有一定差距,在最终的评价体系还未正式出台的情况下,学业成绩的评价问题有待进一步解决。

面对上述问题,我们政治备课组将群策群力,继续学习借鉴外校好的经验,通过各种渠道多学习、多了解、多思考、多改进。我们将一如既往地落实新课改理念,勤勤恳恳,兢兢业业,力求把工作做得更好!

2016年10月14日

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高一政治新课改课堂教学反思2017-08-15 09:31:19 | #2楼回目录

高一政治新课改课堂教学反思

新课改正以排山倒海之势向我们走来了,新旧教学模式在相撞,所有的困惑已经毫无意义,冲破困惑,更新教学理念,放开手脚往前走,是我们唯一正确的选择。在教学实践中我特别注重了以下两方面。

一、构建合乎新课程理念的、充分发挥学生主体作用的课堂教学模式。1我们首先树立以学生为本的教学理念,让学生通过课前预习,由教师给学生确定预习目标,让学生主动探究。教师在学生自主学习的基础上,走“以学定教”的路子,遵循“发现问题——合作探究——形成结论——整合运用”的教学思路,让学生主动的解决问题。要着力落实学生的主体地位,给学生充分的自主发展的时间和空间,引导学生进行实践、探究、体验,以拓展学生思维,发展学生个性特长。例如:我在讲树立正确的消费观时我先给学生发下预习资料——几种消费现象以及同学们消费的问卷调查,上课时我让同学们对几种消费现象进行探究,然后学生自己得出那种消费是科学的。最后教师点拨应该树立什么样的消费观。这种教学模式充分调动了了学生学习的积极性,真正做到了发挥学生的主体作用。

2我们开放了课堂,开展了丰富多采、生动形象的教学活动,通过创设情境进行演示、讨论、辩论、小品表演等活动,引起学生的有意注意,激发学生的好奇心和对学习的兴趣。加深学生对教学内容的认知和理解,从而主动学习。例如:我在讲民主决策的渠道时在讲到听证制度时我让学生召开了一次中学生能否使用手机的听证会。同学们畅所欲言从各自角度谈了自己的看法,听证会开的非常成功。既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的语言表达能力,加深了学生对知识的认知。学习第9页现代信用工具

时,我们开展了小品表演活动,让学生知道在使用信用卡时要注意哪些问题。

3挖掘课堂空间设立学生自由论坛,让每个学生都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角。例如我在讲正确的金钱观时就采取自由谈话讨论的形式,同学们发表了各自对金钱的看法,总结出对待金钱的观点,这样做提高了学生政治课参与意识,强化了基础知识,提高了理论联系实际的能力,培养了全方面的素质。

二.我们抓住一切有利时机,尽可能多地运用现代先进教学设备,进行多媒体教学,在多媒体教学过程教学中根据每课的课型特点,扩展学生的认知空间和对知识进行综合重组,提高学生的理性思维水平。也克服了一些不必要的松散气氛,增加了课堂知识容量,提高了课堂教学的密度,调动了学生的学习积极性。1我们可以通过展示大量图片,把抽象的知识生动化.例如在讲就业观时我通过展示一系列的图片有人物,漫画,有图表让学生明白我们当前的就业形势,从而树立正确的就业观。2我们通过语音、影视片段、电视讲座录象等激活学生的视觉、听觉,加深学生的认知能力,在讲企业成功的因素时我播放了一段海尔经营成功的录像,学生轻而易举的总结出企业经营的要素。而且加深了学生的印象。3我们通过多媒体对一些发散、凌乱的知识点进行综合整理展示出来,构建合乎学生认知规律的知识体系。例如我们对每课所学习的内容进行归纳提炼。

总之,在教学实践中我不断地总结,不断地摸索,以求用全新的教学理念,多样化的教学方法来完善自己的教学。

高一政治新课改课堂教学反思2017-08-15 09:30:11 | #3楼回目录

高一政治新课改课堂教学反思

高一政治备课组张丽娟

新课改正以排山倒海之势向我们走来了,新旧教学模式在相撞,所有的困惑已经毫无意义,冲破困惑,更新教学理念,放开手脚往前走,是我们唯一正确的选择。

我们在课堂教学中做了以下工作,

一把握新课标,吃透新教材

新课改下的政治教学已经一改以前重在构建学生的知识体系、过分强调知识结构的完整性,重知识、轻能力的缺陷的弊端,而更加注重从具体事例入手,十分关注“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”,强调合作探究、合作学习,注重在学生的活动中主动建构知识。体现由浅入深,在学生熟悉的生活实践中深入认识一系列的经济活动、经济现象中找出它们共同性的东西,进而引导学生通过自主学习,探究在这些具体活动中所反映的本质和运动变化规律,再加以高度提炼,所以教材对各种经济现象进行了大面积的铺开知识发散性很强,也导致了一些知识的零乱。我们在教学中:

1对于一些主干知识进行综合提炼和重新组合,对教材内容进行了大胆取舍,我们删去了相对滞后的、与学生实际联系不大的课文实例,增补了当前老百姓关注的社会热点问题让师生共同探究。在教学活动中既开放了课堂,营造了轻松愉快的探究环境,又凸现了每节课的重点和主干知识。例如:课文第4页一般等价物的产生例子,第16页价格对生产经营的影响离学生太远了。我们就增加了当前金融危机一些常见的商品在市场上的跳楼大削价给厂家的打击对生产的影响。又如我们增补了商品的质量、新的功能在市场竞争的重要作用憨实了使用价值和价值、价格的相互关系。

2按照新课改提出课程资源这一重要概念,根据本校特点和学生的实际,大胆地创造性地使用教材,使教材这一文本资源的课程价值升值,使教材的作用得到更有效的发挥。思想政治新教材是一种充满了变数和弹性的课程资源我们以生活逻辑为主线,结合时代特点和地方特色对教材进行提炼、加工、开发、完善。例如:第18页消费的类型中的信贷消费,它作为目前的时尚消费方式,我们进

行了挖掘,总结它的特点和在此类消费中特别应该注意的事项,为学生建立了一个完整的认知体系。

二、构建合乎新课程理念的、注重实效性的《思想政治》课堂教学生态。1我们首先树立以学生为本的教学理念,让学生通过课前预习,由教师给学生确定预习目标,让学生主动探究。教师在学生自主学习的基础上,走“以学定教”的路子,遵循“发现问题——合作探究——形成结论——整合运用”的教学思路,让学生主动的解决问题。要着力落实学生的主体地位,给学生充分的自主发展的时间和空间,引导学生进行实践、探究、体验,以拓展学生思维,发展学生个性特长。例如:课本第13页价值决定价格这框题必须要学生课前预习好,让学生带着问题进入课堂,在教师指导下进行探究。我们开展了小组讨论,最后得出结论。

2我们开放了课堂,开展了丰富多采、生动形象的教学活动,通过创设情境进行演示、讨论、辩论、小品表演等活动,引起学生的有意注意,激发学生的好奇心和对学习的兴趣。加深学生对教学内容的认知和理解,从而主动学习。例如在课堂上对“物价越低越好吗?”组织正反方进行大辩论让学生深切感受到通货紧缩的危害。在学习第9页现代信用工具时,我们开展了小品表演活动,让学生知道在使用信用卡时要注意哪些问题。

3在教学中,用富有时代色彩和生活气息的语言,带给学生以美的享受、如沐春风般的快感。这样,会使学生在愉悦的情绪中获得某种启迪。

4挖掘课堂空间设立学生自由论坛,让学生就某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角。例如课本第17页影响家庭消费水平提高的因素有哪些?通过学生自由讨论不仅看到外表的现象,也看到它本质的东西是:国家经济发展水平的高低。就这样我们以学生喜闻乐见的形式,提高了学生政治课参与意识,强化了基础知识,提高了理论联系实际的能力,培养了全方面的素质。

三.我们抓住一切有利时机,尽可能多地运用现代先进教学设备,进行多媒体教学,在多媒体教学过程教学中根据每课的课型特点,扩展学生的认知空间和

对知识进行综合重组,提高学生的理性思维水平。也克服了一些不必要的松散气氛,增加了课堂知识容量,提高了课堂教学的密度,把所学习的知识紧凑有序地衔接起来,尽可能多地完成本学期高容量的教学目标。(当然就目前这是在1、3班的教学活动中得到了很好的体现。

1我们可以通过展示大量图片,生动形象地反映在不同经济背景下所引发的各种社会现象去总结出它深层次的原因。例如金融危机下的通货紧缩引发了人们生活消费的变化。

2我们通过语音、影视片段、电视讲座录象等激活学生的视觉、听觉,加深学生的认知能力,帮助他们树立正确价值观。例如我们通过让学生观看贾长松老师的讲座,

让学生明确未来社会需要什么样的人才,从而确定自己发展的具体方向。3我们通过多媒体对一些发散、凌乱的知识点进行综合整理展示出来,构建合乎学生认知规律的知识体系。例如我们对每课所学习的内容进行归纳提炼。总之我们正在不断开拓创新,积极进取,去探索和尝试新的教学模式,去完成新课改下的新任务。

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