新课改下的思想品德课教学反思

新课改下的思想品德课教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 08:08:12 共有3个回复
  1. 1新课改下的思想品德课教学反思
  2. 2新课改形势下初中思想品德课教学的反思
  3. 3新课程农景下的初中思想品德课教学反思

新课改下的思想品德课教学反思,运恼贰捞氐目捶屠斫獾阃啡峡桑栌镅缘脑扌砗凸睦,我觉得生活是一本最真实最朴素最生动的教材,表达非常准确而且有同学可以深情的朗读,生活离不开思品思品也离不开生活。

新课改下的思想品德课教学反思2017-08-13 08:07:33 | #1楼回目录

新课改下的思想品德课教学反思

在平时的教学过程中,相信诸位同仁经常会遇到熟悉的一幕:老师神采飞扬,学生冷若冰霜;老师高谈阔论,学生无动于衷;老师热情高涨,学生无精打采。总之,老师讲得很精彩,学生听得很无奈。品德课、历史课尤其如此,为什么?我想原因有二:1.思想品德课本身内容有些枯燥,学生难以产生兴趣。传统的只有教而忽视了学的教学方式,拒学生于千里之外。

教师的人格魅力很多学生是因为喜欢一位老师而喜欢一门课程的,所以我努力从以下五点赢得学生的喜欢。

1.用饱满的热情感染学生。人的情感具有相通性和感染性。教师的精神状态会直接影响到学生的情绪,萎靡颓废的精神面貌势必打落学生的激情,只有当师生双方产生了思想和感情的共鸣,才能真正体现师生互动的价值。我觉得,教师应该像冬天里的一把火,热力四射。平时,我调整心态,努力做到不良情绪不入课堂,用自己饱满的热情去感染学生,满足他们强烈的求知欲。

2.用真诚的微笑接近学生。在我的教学过程中,我很少站讲台,尝试着“放下架子”、“蹲下来”走近学生,缩小与学生的空间距离,与学生进行平等的对话,心与心的交流,用真诚的微笑勉励学生,欣赏学生,让他们大胆表达、发言,不使用“语言暴力”,无论是对是错,学生都不用担心被批评和嘲笑。

3.用风趣的态度调动学生。幽默、风趣是调动课堂气氛、搞好师生关系的润滑剂。把幽默艺术运用于课堂,师生关系的发展就会如行云流水般顺畅,朋友般亲密和谐,反之,课堂气氛严肃、压抑,就会造成师生关系紧张,矛盾重重,冲突不断,则会极大阻碍双方的沟通交流,使教学活动难以正常开展,

4.用心聆听,尊重学生。新课改中,我觉得教师是课堂教学的导演,应该指导学生进行有创新的想法,并且表达出来。教师应该倾心聆听学生的思考成果,积极发现学生的闪光点,激励学生,让学生树起信心,产生希望,看到美好的未来。

学生表达时,我总是认真听取,对他的正确、独特的看法和理解点头认可,并给予语言的赞许和鼓励。使之信心倍增;对他的不合理、不成熟之处,积极寻求同学帮助,再给予补充和指导,学生也欣然接受。

5.用鲜活的知识激发学生。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生主动学习的内在动力,能使学生产生探求知识和获取能力的强烈愿望。没有学生的兴趣,就没有学习的自觉性,就没有学生的主体参与,就没有学生的智慧和灵感。课堂上,我们要拿课本去教,而不是去教课本,思品课尤其如此。所以,我每天坚持读《新闻联播》等电视节目,不断学习,充实自己,尽量做到广闻乐见,勤于积累。以最新鲜的知识,引起学生的关注,不断培养学生的兴趣。

1.让思品课堂活动形式多样化。每节课我都会根据教学内容的不同设计不同的活动,如:“实话实说”、“擂台赛”、“辩论会”、等,调动学生的积极性。在《竞争?合作?》一课教学时,我设计了一堂活动课教学,整个课堂贯穿7个活动,把理论知识分散融合到其中。有两个活动是借鉴李咏主持的“幸运52”,一是“时事新闻知多少”。我制作了答题卡,制定了比赛规则,并且要求还要评选最佳选手和小组,同学们注意力高度集中,在一种非常热烈的氛围中完成了任务,体验了“竞争”;二是“我来比划你来猜”。我鼓励学生自由组合,进行表演,同学们非常欢迎,并且表演大胆、到位,体验到了成功,感受了合作,达到了预期的目标。为我讲“竞争与合作的关系”奠定了基矗

2.让思品课堂日常生活化。新课程以广阔的自然和社会作背景,与社会、学生的实际有着广泛联系。在平时教学中,我把生活内容渗透到教学的全过程,从而唤醒了学生沉睡的潜能,激活思品课堂。

上完八年级教材中的一框内容《孝敬父母理解父母》后,我布置了一个必做作业——给妈妈(爸爸、爷爷)洗脚,并且要求写一个简短的书面作业——洗脚后的感受。第二天上课汇报交流时,有一位同学的发言触动了全班同学的心灵,

他说家里爷爷最疼他,最近爷爷病重在床,他打算为爷爷洗一次脚,但是当他回家时,爷爷却去世了,说到这里他以泣不成声了,他很后悔、自责。此时此刻,教室里一片寂静,接着汇报作业情况的同学们也都是含着眼泪的,整个课堂充满了对父母的感激,对自己的责备和内心的愧疚。我觉得生活是一本最真实、最朴素、最生动的教材。

九年级的教学过程中,我要求同学们做一个长期性的作业——“每日一则新闻”,让他们了解社会、了解周围的生活。经过一段时间的坚持,好多同学养成了一种习惯,并且把自己的“新闻记录本”装饰的很精致,有图片新闻、文字新闻,有些同学还记录了自己的感想。逐渐同学们的社会知识丰富了,上课是有资料可查,有话可说了。

比如:在探究《世界舞台上的中国》时,同学们就能够说出“朝核六方会谈”、“中国与法国、俄罗斯互办文化年”、“宋祖英、谭晶到维也纳金色大厅举办演唱会”等。本学期,我鼓励同学们关注“十七届三中全会”,了解国家政策和奋斗方向等,这些时事资料很有利于课堂内容的充实。

3.让思品课堂文学艺术化。俗话说“政史不分家”,随着社会的飞速发展,各门基础学科之间已打破界限,相互融合渗透。思品课与历史、语文课的相互融合更为突出。现如今,很多诗词、对联、名言、警句、历史故事、寓言、歌曲都已走入思品课本,所以,我尽量运用文学、历史素材,让枯燥的思想品德课堂文学化、故事化,增强思品课语言的美感,使学生充分受到中国民族文化艺术熏陶。例如:在学习《实现祖国的和平统一》这节内容时,我跟同学们一起品读台湾作家余光中的诗歌《乡愁》,然后充分发挥小组合作能力,组织他们的理解和看法。有同学说诗歌洋溢着诗人对祖国的血肉相连的浓浓情谊;有同学说这种乡愁其实暗示着诗人的“国愁”。表达非常准确,而且有同学可以深情的朗读。从而得出一个结论,实现祖国统一是所有中华儿女的共同心愿。

还有,在讲到《传统美德薪火相传》时,我组织学生开展了一次历史故事演

讲比赛,要求所讲的故事必须是蕴涵中华传统美德的,并且要语言生动、优美,尝讲演时神态自然、大方。上课时,同学们准备的相当充分,最后总结出中华民族代代传承的美德,受到了启示。还结合语文课本中的《中国的脊梁》、戴望舒的《我用残损的手掌》等内容,让课堂充满文学氛围。

4.让思品课堂信息现代化。身为信息时代的思想品德课教师,我充分利用电脑、录象、电视、光盘、MP3等一系列现代化教学手段,引导学生直观形象的理解、记忆枯燥深奥的教学内容,以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷,提高学生兴趣,增强思想品德课教学的有效性。

“金无足赤,人无完人”,教学反思能够让我们做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。教学反思贵在及时、贵在行动、贵在执着。古人云“吾日三省吾身”,让我们在平时的教学中也做到“吾日三省吾教”吧!

新课改形势下初中思想品德课教学的反思2017-08-13 08:05:52 | #2楼回目录

新课改形势下初中思想品德课教学的反思作为一名初中政治教师,从踏上工作岗位起,对于本职岗位的理念、观念,全凭自己的感悟,凭老教师的传授,缺乏一个系统的指导。而本次培训中,在专家的对话中传递给了教师系统化,专业化的理念,培训专题环环相扣,从政治课课程的性质、目标,课程设置,施教方略给了教师们理论上的指导,同时结合相关的课例,为理论作了恰到好处的诠释,使我们的参训老师为之豁然开朗,受益匪浅。老师们的教育教学观念不断更新。

一、践行生活德育理念,突出教学内容的生活意义

生活离不开思品,思品也离不开生活。新课标强调课程的基本理念是面向学生,面向生活,面向社会.贴近学生、贴近生活、贴近社会,引导学生留心生活,关注社会,感悟人生。以提升学生的生活经验,促进学生良好品德的形成和发展。要提高学生活学活用,提高学生解决实际问题的能力。在讲授面对责任的选择,教学中运用了三聚氰胺毒奶粉的案例,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学生受到了很大的震撼。引出了责任问题:责任包括哪些?有的学生说:等我们长大了,我们有责任让父母过上更好的生活。有的说:作为一个中华人民共和国的公民,我们有责任保卫祖国。有的说:当在街上遇到有困难的人们时,我们有责任向他们伸出援助之手。有的说:当好朋友犯了错误时,我们有责任去了解和宽容他们……通过启发式的教学,更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。从而树立起强烈的责任意识,促使自己成为一个负责任的人。

二、建立民主平等的师生关系,提高课堂效率

新课程下教师的角色确实发生了变化,由单纯的知识传授者向教学活动的组织者和合作者转变,但是教师的主导作用不但没有削弱,反而应该加强。这是因为,在长期的接受式的教学中,学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措,需要老师的指导、点拨和帮助。为

了让学生成为学习的主人,大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学生们敢于并且乐于发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色。新时代的教师只有从观念上更新,才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。因此,教师要从根本上改变师道尊严的传统观念,真心实意地与学生平等交往,淡化自己的权威意识,增强自己服务意识,树立素质教育观。重新审视自己与学生的师生关系。树立正确的学生观,学生是教育的主体,是学习的主人。教师是为学生的终身发展服务的。为此,在教育过程中就要改变以教师为中心的局面,变课堂上的“一言堂”为学生中的“群言堂”;变教师的训斥挖苦为尊重引导;变以分数为唯一的评价标准为以全面发展为评价标准。唯有这样,师生的关系才能和谐。把微笑带入课堂,营造轻松的教学环境,才能提高课堂效率。

教学有法,教无定法。教师应从政治学科的特点,学生实际和自身特点出发,形成自己擅长的教学方法。教师必须不断加强学习提高自己实施素质教育的能力与水平。要不断地学习先进的教育科学理论,逐步确立起现代教育理念。

新课程农景下的初中思想品德课教学反思2017-08-13 08:07:03 | #3楼回目录

新课程背景下的初中思想品德课教学反思

今年,我县正式实行新课程改革,随着课放理念的不断深入,许多教师深感其所教学科难上,内容多,时间紧,教学任务都是在紧张中完成。上快了不利于学生消化知识,上慢了任务又完成不了,总体反映出现在的学生难教,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与教师的才能与素养的提高分不开的,思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会工作、学会学习,而提高认识社会、适应社会,分析问题,解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际达到教学目的,我觉得作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想,教学观念上都应该深深反思,找出应对之策,针对新课改下思想政治下思想政治课的实际情况,我对初中思想政治课浅读点滴体会。

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识:

兴趣是最好的老师,也是思想政治课教学达到生动活泼,学生好学乐学所不可缺少的条件。兴趣是创造的动力,成功的向导。兴趣会产生注意力、思考力、想象力、会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去,主动积极的去追求、探索、想象各创造。在新课改理念的指导下,我们要创设情境教学,或者巧设疑问,从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,就可以带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难,

采用有效方法的手段,激发了学生兴趣,也激活了课堂教学,进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况,学生爱好了、课堂活跃了,师生融洽了、成绩也会提高了。

二、巧设问题,激发学生学习兴趣

为什么课堂不能取得好的教学效果呢?前苏联教育家卡特金曾说过:教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说“兴趣是天才”,“兴趣是智慧之母”。从实践上看也是如此,没有学习的兴趣,就没有学习的自觉性,也就没有智慧和灵感。一名教师,要善于激发学生的兴趣,点然学生的求知烈火,善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。传统的教学方式往往是老师讲学生听,老师讲得腻,学生听得也烦。受传统教学方式的束缚,在课堂上很少有学生能主动回答教师的提问。我们知道“学起于思,思源于疑,疑解于问”,当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候,他就把自己的思维发动起了。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。所以,教师如果在课堂中能够巧设问题,给学生充分想象的时间和空间,学生思维的火花就能被点燃。就能促使他们去探究,深思、发现和解决问题,就能激发他们浓厚的求知欲望。

四、联系实际,重视实践

在教学中要引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题、引进社会生活中的轶闻趣事,不断扩大学生的视野,用新知识激发学生的求知欲,像教育家赞可夫说的,要把沸腾的生活“请进“课堂来,

让“大社会”“走进““小课堂”。实践是认识的第一源泉,新课程强调联系学生生活实际,注重学生情感体验和道德实践活动,这将有助于学生加深对知识地不断汲取,我每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天,我上课时学生悄悄地说了一句:”老师,不能再这样了“原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,我听了这句话后,把这句话写在备课上时时提醒自己,的确不能再这样了。作为一名教师,即要不断提高自己的业务能力,又要有渊博,深厚的学科知识,既要朕系实际:又要重视实践,既要结合实际,又要因材施教,既要勇于实践,善于总结,又要不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

五、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基矗老师要指导学生读,提高读的质量。结合实际把握重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议“是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表

自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容,只要是与学生生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,例如,七年级学生刚进入初中学习,很多不适应,自从上“学习新天地后”我时常问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

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