亿以上数的写法的教学反思

亿以上数的写法的教学反思 | 楼主 | 2017-08-12 09:13:07 共有3个回复
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  2. 2亿以上数的写法的教学反思
  3. 3亿以上数的读法和写法》的教学反思

亿以上数的读法和写法的教学反思,可我们的学生尤其是不自觉的那部分常常懒于分级造成读数的错误。

亿以上数的写法的教学反思2017-08-12 09:10:11 | #1楼回目录

亿以上数的写法的教学反思

经过亿以内数的读、写法的学习,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这为本节课教学做好了铺垫,同时在教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间,也为教师组织教学提供了思路,主要体现在:读、写数的法则教材上不给出结论,而是让学生自主探究、合作交流,然后通过讨论得到。在教学过程中,通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动,学生感受到数学知识之间是紧密联系的,学习方法也可以举一反三,例如:让学生探讨、选择适合自己的写数方法,培养了学生主动迁移知识的思维习惯。通过灵活地使用教材,放手让学生思考,强调学生的参与互动,多元化的评价,使学生学得高兴,掌握得扎实,很好的突出重、难点,完成教学目标。

亿以上数的写法的教学反思2017-08-12 09:10:09 | #2楼回目录

亿以上数的写法的教学反思

经过亿以内数的读、写法的学习,学生已经具备了大数读法和写法的经验,对数的组成和相关知识已有了深入的了解和掌握,所以对这节课的内容作好了良好的铺垫,也为教师组织教学提供了辅助,为学生和老师提供了教和学的主要途径,我在设计本节课时,我采用引导方法,让学生利用已有知识试着看看能不对现有的问题进行解决,部分学生利用亿以内数的写法和四位分级法可以写出亿以上数的写法,这时部分同学已经发现了亿以上数的写法有些相同亿以内数的写法,这时通过自主交流,全班学生基本上能发现了亿以上数的写法,所以这节课上起来效果还是比较好的,这样利用自主探究、合作交流,然后通过讨论得到。在教学过程中,通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动,学生感受到数学知识之间是紧密联系的,学习方法也可以举一反三,例如:让学生探讨、选择适合自己的写数方法,培养了学生主动迁移知识的思维习惯。通过灵活地使用教材,放手让学生思考,强调学生的参与互动,多元化的评价,使学生学得高兴,掌握得扎实,很好的突出重、难点,完成教学目标。

这节课比较不足之处在于,学生觉得很简单,没有很好记忆,导致在做练习时有学生产生模糊,部分同学对部分题出现错误,对计数单位产生模糊,在写计数单位时出现错误,这些地方需要重新强调。

亿以上数的读法和写法》的教学反思2017-08-12 09:12:41 | #3楼回目录

《亿以上数的读法和写法》的教学反思

教师:赖邦齐

亿以上数的读写法是学生在前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。四年级学生已经有了一定的知识上的迁移认识和能力,我运用学生已有的知识经验,放手让学生自主探究,但是本节课还是有个别学生掌握得不够好,本人做了如下反思。

一、在读法中,含有三级的数的读、写法,学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零,不是整个数中间所以的0都只读一个。例如:203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下,可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数,明确每一个0在每一级的哪一个位置,确定哪些0是该读的,哪些是不该读的,不要盲目地乱读。我认为在读法中,教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点,分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分,常常懒于分级,造成读数的错误。

二、在写法中,和读数的方法有类似的方法:先分级,确定好亿级、万级、个级都有那些数,再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如:三亿零五十万三千,一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”,那是因为千万位和百万位都是0,连续两个0只读一个零,他是看到什么写什么,没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表,在这个例子中,学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位,让他们明白,每一级都含有四

个数位,相信经过练习,大家会有进步。

读数和写数可以互相促进,所以我把两节课的内容融合与一节,读数好的同学相对写数也很容易,只是一节课的容量增大,对于学困生来说是个挑战。

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