《百分数的意义和写法》教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思 | 楼主 | 2017-08-12 09:13:03 共有3个回复
  1. 1《百分数的意义和写法》教学反思
  2. 2百分数的意义和写法教学反思
  3. 3《百分数的意义和写法》教学反思

百分数的意义和写法教学反思,细细地回味这节课我觉得在很多地方是做得成功的,例如达标率合格率等知识如果没有预习做基,在学习中我发现这一句话对我启示非常大,于是我就把这一次的公开课设计作为练手尝试。

《百分数的意义和写法》教学反思2017-08-12 09:12:43 | #1楼回目录

《百分数的意义和写法》教学反思

桂花中心小学刘艳琼

2016年11月9日,我在校内上了一节课堂量化评价课:百分数的意义和写法。本节课是人教版第十一册的内容,是在学生充分理解分数意义,能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的,它是以后学习百分数应用题的基矗百分数意义是分数意义的延伸,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

细细地回味这节课,我觉得在很多地方是做得成功的。

1、给学生一双挖掘生活的“慧眼”。

课前,我让学生收集了生活中有关百分数的例子,课中让他们进行交流,分析这些百分数中蕴含的数学信息,感受到数学不枯燥、不抽象,就在他们身边。这样学生学习的内容是看得见、摸得着的,既富有实际意义,又激起学习的兴趣,对百分数意义的理解又有了深度的挖掘。

2、建立“大数学”课堂新环境。

通过百分数与成语的完美链接,创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。而“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”这一名人名言的巧妙链接,充分开启了学生的智慧之门,点燃了学生的思维的火花,让学生徜徉于知识的海洋中,享受学习的惬意。

3、预习效果好,课堂效率高。

由于百分数的意义理解起来比较抽象,所以事先安排学生进行预习,课堂上教师只需要对重难点加以适当的引导,学生就能掌握知识,形成技能了。例如达标率、合格率等知识如果没有预习做基础,以本班学生的实际情况,要深入理解百分数的具体含义是很困难的。而在本节课中,我从学生情况出发,真正使课堂达到了高效紧凑的效果,这是可以借鉴的经验。

总的来说这节课的效益是很高的,我很满意。但“教学是个遗憾的艺术”。本课上完后,也感觉在教学艺术上我还需进一步提高。一节课下来,我深感还有很多地方处理得还不够严密、不够到位,特别是没有及时捕捉课堂生成资源。具体来说,有以下几点需要完善:

一、引导不够好。

本节课开始的环节请学生说一说收集到的百分数,这样的引导有点牵强,不够自然。我想如果这样创设情境引导会更好些:“我们班的三位球队员投球,但是三人投球总数不一样。既然投球总数不同,那么直接看他们投中球数或者直接看他们未投中的球数来比较行吗?应该怎么办呢?对,我们应该把两者结合进来考虑,求出投中球数占投球总数的几分之几。”

教育的本质在于引导。引导是教学的艺术。教师是否发挥好了导的作用是教学能力的体现。教师在什么时候把握导的时机,怎样引导,这都需要我进一步地研究。希望能够通过自己的学习思考与教学实践,让自己在以后的课堂中导得更精彩。

二、学生的激情还不够高涨。

本节课我力求创设一种人文化的课堂环境,力求弥散出开放、浸润、鲜活、积极互动的课堂气氛,如:“看看谁把百分数写得最漂亮;全国小学生近视率达到了28.4%,老师也是近视眼,看了这条信息,你想对老师说些什么?用成语来表示百分数;本节课你对老师的教学满意度?学习达标率等的反思”在这些环节的学习中,学生情感的投入确实比以前有了明显地增强,学习状态也相当不错,可是也只是一部分人而已,与我预期的人人都能以饱满的激情投入到学习之中相比,差了很多。

三、教学没有突破重难点。

在这堂课中,我的初衷是想要发挥学生的积极能动性,结果引导与点拨过于精略,造成部分学生没有真正理解百分数意义,没有做到面向全体。并且给听课老师也造成了没有抓住重难点的假象,且认为本节课过于粗浅。我想在以后的教学中,我应该吸取这次上课过于追求流程完美的经验教训,力求在以后的教育教学中做到精讲精练,突出重点,突破难点,真正把落实基础放在首位来抓是抓好。

记得这样一句话:只有激情才能点燃激情。我想可能是我自己的感情还不够投入,语言缺少很强的亲和力与感染力,缺少风趣与幽默,不能很好地调控课堂氛围,所以才使学生的激情也没有很好地发挥出来。我应该进一步地多深入研究教材,多研究学生的心理,努力提高自身的施教功力与教学艺术,以更饱满的激情与更高超的艺术去上好今后的每一节课。

世上没有十全十美的人,教学也不可能做到尽善尽美,我想只要自己肯学肯钻,相信我也能上出好的优质课。今后的日子里,我一定会勤于学习,争取努力提高自己的教育教学水平的。

2016年11月11日

百分数的意义和写法教学反思2017-08-12 09:11:34 | #2楼回目录

目标定位准确,教学彰显精彩

9月,在浙江省中小学教师培训平台进行网上培训学习。正好9月底要到市里上一节课,虽然只是骨干研修班的成员点评,但是我想通过此次上课锻炼自己。因此,在这一次的网上学习平台上,我首先点击了:新课标下的小学数学教学设计。

在学习中,我发现这一句话对我启示非常大。“直觉不是有效课堂表现的关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过周密计划的。”这一句话使我对教学设计有了新的认识。以往我设计教案的时候,总是不喜欢逐字逐句写下来,我只想好大问题,小细节一般都是看课堂进展而定,并且还自以为这样的设计是科学的。这一次通过学习,我意识到了原先认识上的误区。于是,我就把这一次的公开课设计作为练手尝试。

此次上课的主题是概念课的有效教学,我在教六年级,就选择了《百分数的意义和写法》一课(义务教育课程标准实验教科书六年级上册第77、78页的内容)。这是一节比较经典的课,而且还是很多大师的成名课。但是我没有挪用名人的教学设计。主要是基于这样的认识:名人的教学设计适合名人,适合名人的设计不一定适合我和我的学生。而且我想让自己好好钻研课堂教学。

在网上学习的时候,我又找到了一点依据:在《互动对话》版块中有一个话题是这样的:

话题三:如何使教学设计更有底蕴

数学课要上出数学的味道,教师的站位高些,视野也就宽些,也就会使得数学内容更逼近数学的本质。

1.要充分挖掘知识背后核心的数学思想

2.围绕核心的数学思想设计有效的数学活动,从而完成核心概念的落实

3.在追问中完成学生对核心的数学思想的理解与掌握

在教学的关键环节教师的追问,揭示本课教学内容的本质,进一步深化学生对核心的数学思想的理解。

我此次上课的内容是概念课,我认为概念课要关注概念的内涵准确,外延丰

富。并使学生掌握住概念是判断的依据,要有理有据地陈述问题。在教学概念课时,要思考数学概念是如何形成的。把握住概念的本质。对于百分数这个概念,我的定位是通过本课学习使学生认识百分数是描述一个数和另一个数的倍数关系的概念,使学生一看到百分数就能够想到这是指两个数的关系。

基于这样的认识,我设计的教学目标是:1、会正确地读写百分数。2、感知百分数产生的必要性,了解百分数在生活中的广泛应用。3、理解百分数的意义。

4、在课堂学习中产生愉悦情绪。

课堂生成的精彩来自于课前的精心预设,课前预设越多生成也就越精彩。这一次课后的众多点评中,我进行了梳理。发现主要的优点有:1、课堂教学风格大气、淡定。整个教学流程下来师生互动比较和谐。2、概念梳理有序,先易后难,教学难点巧妙分散。3、教学设计有个人特色。当然也还存在不少不足,主要是:1、课堂中课件小插件与小练习之间的顺序可以调整,先让学生有所感悟再揭示结论更好。2、教学引入从选拔最佳投手出发,切合学生实际,但是引入的时间需要控制得短一些。3、个别处的细节还可以处理得更精妙。

这一次的课我是在自己班级进行了一次试教,然后作了部分调整再到市里上课的,能够得到大家这样的认可,我已经非常开心了。而且,我觉得根据大家给出的建议,如果我再进行一次调整,第三次再上这一节课,我一定能够让课堂更加精彩。因为通过两次教学,我对本课的目标定位更加准确了,如果课前再充分准备,精彩一定会如期而至。

2016年10月2日

《百分数的意义和写法》教学反思2017-08-12 09:10:58 | #3楼回目录

《百分数的意义和写法》教学反思

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的。百分数在实际中有广泛的应用,是小学数学中重要的基础知识之一。

本课为百分数教学的第一课时,在教学中我为孩子们提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。。

新课程标准要求:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”为此,我是从这几个方面入手的。

1、让学生经历新知呈现的过程。

本节课我把教材进行了合理整合,设计了投球比赛这一环节,先呈现投中球个数的信息,在学生争议中引导学生建构新的分析材料,出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策。通过“哪位老师投球更准”“只知道投中球个数能进行比较吗?”两个问题,引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考。这样就有效地激起了学生的认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴趣,同时自觉地参与到知识的构建与生成中来。并随着“哪位老师投球更准?”这个问题的最终解决,使学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因,突现了思维的过程,这样就把原本静态知识动态化,将数学教材实践化。学生学到的也就是“生活中有价值的数学”。这样设计教学过程,让学生经历了百分数意义的探索过程,解决了本课的教学重点。并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用。

2、注重知识的形成过程。

百分数是一个非常生活化的内容,于是在教学时,我从生活实例导入,又让学生搜集大量的百分数,在充分理解每个百分数意义的基础上,让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充分揭示了知识的发生过程。

知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法,它们是知识结构中最活跃的元素,是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。

3、练习体现一个“精”字。

练习,是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能技巧的基矗我在练习时,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是小游戏和百分数意义理解题的设计,是针对本课时的教学难点设计的,引导学生在对比中弄清区别,在辨析中加深理解,在概括中把握联系。使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。

4、注重课堂人文关怀

在本节课中,我通过“中国初中生的近视率为49%”请学生说说自己的想法,指出眼睛是心灵的窗户,不要让窗户蒙上灰尘。提醒学生马上就要进入初中学习,要安排好自己的生活与学习时间,注意保护眼睛。通过学习“大脑的开发使用率约为3%”指出目前提高大脑使用率的最好方法就是学习,鼓励学生现在多学习知识,将来能揭开大脑神秘的面纱。通过最后课堂小结时爱迪生的名言激励学生勤奋的重要性,让学生明白机会都是给有准备的人。课堂中我处处渗透对学生的思想教育,充满了人文的关怀。

当然,在本节课中,存在着不少的问题:

1、在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义,让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

2、让学生提前准备的生活中的百分数素材利用的不够,造成资源浪费。

3、本节课中过多强调小于100%的百分数,对大于100%的百分数意义理解上涉及不够等等。请各位专家及老师不吝赐教。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题