【教学反思】__《生命与水》

【教学反思】__《生命与水》 | 楼主 | 2017-08-07 11:32:49 共有3个回复
  1. 1【教学反思】__《生命与水》
  2. 28、水与生命.doc教学反思
  3. 3《生命与水》教学反思

学习方法的渗透使学生会学习,教师恰当的评价激励学生学习,总而言之有针对性的评价使学生乐学愿学,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,创设情境激发学生的学习兴趣。

【教学反思】__《生命与水》2017-08-07 11:32:05 | #1楼回目录

【教学反思】

《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上,但要打破旧模式来上还有很大的挑战性。自己在试讲的过程中经历了痛苦地蜕变。这个过程是不断肯定自己又是在不断否定自己,期间辛苦与痛苦也伴随而至。蛹要成为一只美丽的蝴蝶就必须经历艰辛地蜕变过程,我仿佛也成为了那只坚强的蛹。就在自己不断蜕变时也悄然地成长了,也使自己更加清楚地明确了教学思路:

1、以学生为主体,培养学生学习的能力。

教学要以学生的发展来设计,让学生真正成为学习的主人。有了这样的思想才设计了这样的教学环节:学生充分的自主读书捕捉信息;学习写详细的提纲笔记;回家设计“科学饮水计划表”。通过以上的教学来培养学生检索的能力和写提纲的能力,从而为学生终生发展带来益处。还有教师多放手,给学生更多的自主学习时间,在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花,在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课让我们看不到学生能力提升有多大,但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。

2、学习方法的渗透,使学生会学习。

语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识,更重要的是方法的渗透,潜移默化的使我们的学生会学习,再不是机械的学习而是有法可循。比如:金钥匙的学习;捕捉信息点的方法;结合语境理解和已知生活经验来理解词语的方法。

3、教师恰当的评价,激励学生学习。

兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动学生学习的积极性。另外就是通过教师恰当的评价语言,鼓励学生对学习感兴趣,使自己充满自信心积极参与学习。总而言之,有针对性的评价使学生乐学、愿学。

这节课通过凝聚学生灵感和思想的文字,提高学生语文素养;通过语文课知识的传播,方法的学习,能力的培养让学生感到学语文是一种幸福。

短短的四十分钟,让我和孩子们度过的愉快而幸福,但因为时间的关系也留有遗憾。比如:可以给学生更多的时间来表达自己的想法;可以提供实践的机会让学生写一写提纲,由于时间不够做的还不够充分。

今后,教学中不断探索“以生为本”的教学模式,使我们的学生受益,为他们的终生发展夯实基矗

在对《生命与水》的教学中,我注意体现了以下几点:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”,兴趣是学好课文的第一关键,因此,在新课开始,教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识,同时伴有教师动情的描述,很快

就激发了学生学习的兴趣。

2.语文教学有它自身的特点,注重学生自读感悟。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络,通过合作讨论,弄清文章主要写了哪些内容,这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性,而且提高了学生的语文素养。

3.试着编写小标题,拟定详细的提纲,使学生学习掌握读书的一种方法,为今后学生自能读书打下了基矗

4.注重课文学习的延展,课后,让学生进行有关水的资料的搜集,这一要求比较宽泛,可以是数据,可以是诗句,也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时,教育学生更加保护我们的环境,关注自己和他人的健康。

5.《生命与水》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时,充分考虑到了说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识,学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。此外,重视朗读在教学中的作用,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。最后,在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,可谓“一箭双雕”。

8、水与生命.doc教学反思2017-08-07 11:32:37 | #2楼回目录

8、《水与生命》教学反思

东关小学葛舒琴

本周的教学内容是冀教版三年级科学上册中的《水与生命》,本课在引导学生交流对水已有认识的基础上,安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理,引导学生知道水是什么样的,水与生命的关系,激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。

开始,我就借助多媒体播放了一幅优美的山水景,屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力,使学生体验有水的世界,优美的环境给人带来美的感受。然后让学生观察:水使小草变得嫩绿,使鱼儿游得欢畅,使地球变得美丽,世界变得五彩缤纷。

在教学过程中,我根据《水与生命》这一课的特点,结合学生的知识层面,让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,以新课改理念作指导,运用多媒体教学手段,寓教于乐,为学生创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,所以我让每个小组亲自用眼观察水,用舌尝一尝水的味道,用耳听一听水的哗啦啦流水声,用手感觉水是透明的、会流动、无固定形状的液体。通过亲自实践,并通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。增长学生科学探究能力,获取科学知识,真正提高课堂教学效率,使学生的综合素质得到全面的培养。

学生对生命与水已经有了一定的了解,知道人、动物、植物“渴”了要喝水,生物维持生命需要水。水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动,如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。实施开放教学,真正确立学生的主体地位,通过操作、质疑、观察、想象、实践等丰富多彩的教学活动,诱导学生多种感官参与,激发探究欲望,训练探究思维,从而充分开发学生的探究潜能。

《生命与水》教学反思2017-08-07 11:30:13 | #3楼回目录

《生命与水》教学反思

《生命与水》教学反思

《生命与水》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在教学中,我把学的主动权交给学生,重视发挥学生的主体作用。这节课的教学,我主要从几个方面做起:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学好课文的一个重要因素,因此,在新课开始,教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识,同时伴有教师动情描述,很快就激发了学生学习的兴趣。然后引导学生针对感兴趣的问题和秘书不知道的问题进行阅读,交流,从而解决问题。在个过程中,学生始终处于主体地位,教师只是组织者。

2、在读中感悟语言文字的表情达意。教学时,特别注意阅读方法的指导,尤其是怎样去读说明文,了解说明文中语言文字的准确和生动性,注重让学生通过不同的方式去读课文内容,在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”,从而感受到水的重要性。语文教学有它自身的特点,注重学生自读感悟。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络,通过合作讨论,弄清文章主要了哪些内写容,这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性,而且提高了学生的语文素养。

3.试着编写小标题,拟定详细的提纲,使学生学习掌握读书的一种方法,为今后学生自能读书打下了基矗

4.注重培养学生的动手能力。课前,让学生进行有关水的资料的搜集,这一要求比较宽泛,可以是数据,可以是图片,可以是诗句,也可以是自己的感悟。课堂进行交流,课后拟二条宣传保护水资源的广告语,以唤起人们对保护环境,保护水资源的意识。这样在提高学生的语文素养的同时,又培养了学生的动手能力,教育学生更加保护我们的环境,关注自己和他人的健康。

5将语文教学生活化的理念贯穿于教学中。课外延伸内容,让学生们结合生活结合实际,就水资源的被污染和浪费这一现象谈感受,学生们畅所欲言,课堂气氛非常活跃。这一设计既既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,学生们收获很大。

课后,我与学生们交流,同学们说自己学了课文后都有了环保的意识,节水的意识。学校里的水龙头要是谁忘记关了,马上有人跑去主动关上。作业中同学们设计的广告语精彩异呈,很有新意。也有同学提议,班级可以以珍惜水资源为主题出一期黑板报,也可以让同学们办一份手抄报。这些建议非常合理,我根据同学们的建议,我对作业重新

设计。这一小小的方面让我也很有收获,作业设计也要结合生活,联系实际呀!

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