海底世界教学反思

海底世界教学反思 | 楼主 | 2017-08-06 23:02:55 共有3个回复
  1. 1海底世界教学反思
  2. 2海底世界教学反思
  3. 3海底世界教学反思

画重点词语对学生来说并不难难在抓特点作批注,学生的朗读缺乏趣味语言的表达不够清楚,由此我觉得在今后的教学中还应该要求学生多看书积累词语,特别是对最后一段指导朗读我出示三个句子。

海底世界教学反思2017-08-06 23:01:48 | #1楼回目录

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点,第二个是难点。下面就从几方面谈一谈自己的体会。

1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点,我是这样设计的。在教学第二自然段的时候,我采取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三自然段也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批,即读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注。

2、这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有师生的对读,有画批,有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情。”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题:从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学每个小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的,通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候,时间有些拖沓了。

3、发现问题,及时引导。

在学习第三自然段的时候,我安排的是让学生画批,根据重点词,想一想各种动物的特点,并把自己的体会做简单的批注。画重点词语对学生来说并不难,难在抓特点作批注。在教学中通过巡视,我发现学生存在着问题,不知道批注什么特点。当我发现了这个问题后,立刻教学生停止了批注,并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注,在下面的学习中就简单多了。

4、学生的朗读缺乏趣味,语言的表达不够清楚。

教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的趣味性来。我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师的朗读应该是有趣味性的,学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学生缺少语言的积累,词汇不够丰富。由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,积累词语。

海底世界教学反思2017-08-06 23:01:52 | #2楼回目录

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程,觉得自己以下几方面做得比较成功:

一、创设情境,激发学习热情。

教学中,播放多媒体课件,展现海底世界之美,给学生美的享受。学生置身情境,强烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一块巨大的吸铁石,将学生注意力紧紧吸引,激发了学生主动学习的热情。

二、对比教学,感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到,利用多媒体课件展示,先让学生观看海面波涛汹涌的情景,再看到一名潜水员潜到海底,可是海底却很宁静,而且海底是一片漆黑,此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。

三.注重教学的实效性。

教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像有的像”的句式发挥想象,同时锻炼语言能力。

当然,本节课还有许多不足之处:

1、多媒体在播放海底世界的视频时,我只限于让学生欣赏,缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释,说几个海底动物的名称,会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

2、在时间上把握得不得当,课文导入部分耗时过多,以至于后面的内容有些仓促,由于已经是第二课时的教学,孩子对海底已有初步印象,故在改进中将导入课文的视频去掉,换之语言直接导入。

3、课堂上应关注大多数学生,使每一个孩子都得到发展。课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展。

海底世界教学反思2017-08-06 23:01:02 | #3楼回目录

《海底世界》教学反思

农大附小边季

在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,比如:我在放完海底动、植物课件时,让同学们用一个词语概括对海底的印象,学生有的说:五彩缤纷,有的说:丰富多彩,有的说:物产丰富,还有的说:景色奇异。不仅丰富了学生的词汇,同时也激发了学生的积极性。使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间,使学生的情感得到发展和提高。

读文形式多样化。在教学中,确立了“初读课文,整体感知——精读品味,体验感悟——美读课文”的语言学习策略。阅读是学生个性化行为,使学生个性得以发挥,必须让学生充分的读书,自由读,小组读,出声读,默读等。在读中整体感知,理解文意;在指导第三自然段中海底动物的声音时,学生读得充分、悟得深刻,述得到位,学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小,所以读得应该轻,小鸟的叫声要比蜜蜂的声音大,小狗的叫声应该最大,所以读起来要一句比一句声音大。这一自然段我采取了与学生接读的方法读文。在对第四自然段的教学中,我采取了与学生分句读的方法,我读总起句,学生读分说的句子,给学生渗透总分的写作方法。特别是对最后一段指导朗读,我出示三个句子。学生经过对比体会到还是书上的一句好,并受到了情感上的熏陶。

充分尊重学生的主体地位。在整个教学中,既充分体现了教师引导的重要性,又突出了以学生为主体的教学原则。在学生交流自己搜集到的资料,发表自己的见解时,我作为一个倾听者,是学生的伙伴,当学生遇到困难时,质疑时,我就是一名引路人。

使协作交流真正成为教学的一部分。在教学中,学生在相互讨论、协作交流中互相提供信息,交流思想,互相帮助,共同完成学习过程。交流是人类的一种心理需要,对于语文学习来说交流则是更为重要的。

在教学过程中,实现了大语文教学。在现代教学理念中,很重要一点是课堂并非孤立于真实世界之外的学习空间,要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系最为密切,所以我抓住契机对学生进行语言训练,比如:让学生用

“的……有的……还有的……”一句话。用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在轻松的教学环境中,学生在语言运用中学习语文,真正实现了大语文教学。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题