本节课还有一些环节尚待改进,教学重点节约用水生活典例分析,交流课前搜集信息畅谈有关水的认识,督促家长多使用洗衣机的节水自动留水功能,第三招将小便池自动冲水器冲水时间调短。

《节约用纸》教学反思2017-12-21 21:41:35 | #1楼回目录

《节约用纸》一课是环境保护的内容,目的是让学生了解纸的来源,知道节约用纸的重要性,做到节约用纸。我以提问的方式导入新课,播放课件让学生了解生产纸对环境的影响,讨论制定节约用纸公约,最后活动延伸这五个环节。

在本节课中,我做得较好的是:

1.导入时以提问的方式,同学们有谁种过树吗?那么有谁砍过树吗?对于后一个问题,大家一致举手说没砍过。接下来我说,其实我们大家都间接地砍过树,同学们想一想?一下子就吸引了学生,引发学生思考,为下面的活动作好了铺垫。

2.小调查时以小组为单位,看看一天用多少张纸,每个学生计算出自己的,小组长统计出小组的用纸量,然后请班长统计出全班的用纸量,最后老师和同学们一道统计出全校的用纸量,在数据面前同学们看到了班级、学校同学用纸的情况。然后让学生进行估算,一个小组的同学用纸叠起来,大约有多高?一个班级、全校同学的用纸叠起来,大约有多高?制造这些纸要消耗多少木材呢?这时在同学们的脑海中已经建立起用纸量是巨大的,对树木的损坏也很大,从而明白节约用纸的重要性,要做到节约用纸。

本节课还有一些环节尚待改进:

要加强让学生明白树木越来越少对人类的危害,不能让学生的意识仅仅停留在没有树就不能造纸的简单思维上,树木跟人类的关系是至关重要的,环境污染、水土流失等等危害。可以找到有关图片和音像资料让学生感受,从而让学生进一步提升爱惜资源的决心,并落实到行动上去。

2016-2017年最新审定人教版数学六年级上册《节约用水》资料:教学反思(名校资料)2017-12-21 21:42:05 | #2楼回目录

《节约用水》教学反思1、这节实践活动,我在课前让学生大量收集、有关节约用水的信息资料和图片,学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富,也由于课堂时间的限制,学生交流的面还不够广,我计划在课后分小组以小报的形式进行交流。教学中出现一个问题:究竟用中位数还是用平均数来反映水龙头漏水的一般水平。我组织学生展开讨论。其中一位学生的回答出乎我的意料,她说,由于数据差别不大,她认为用平均数表示更准确。我稍一楞,应该说她对这个问题进行了认真的思考,问题出在她不明确怎样的差距算大,怎样的差距算校联系到后面我们要计算的是30万所学校漏水总量,所谓差之毫厘,失之千里,我建议还是用中位数表示差距要更小些,学生基本同意了我的观点。

2、为什么要节约用水以及怎样节约用水呢?我感觉在解决这两个问题的过程中,学生课堂气氛还未高涨,学生的积极性、主动性未完全调动起来。像这样的课,学生的积极性如何做到充分的全身心的投入,还有待于进一步探讨。我想:在编排上如果更紧凑些,学生交流的信息量更大些,就能加深学生对节约用水的认识。

3、在进行有关计算时,我发现由于数据较大,学生计算时花费的时间较多,挤占了交流节约用水金点子和提节约用水倡议的时间,其实,完全可以让学生用学过的估算知识来计算,既节约了时间,又培养了估算能力。

反思这节课,我意识到实践活动课要放飞课堂,让课堂活动化,数学知识、思想、方法必须由学生在现实的实际活动中理解和发展。让学生参与收集多种信息,使知识的呈现具有科学性、多样性、趣味性,让学生学会交流,学会合作,并收获成功,体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。

《节约用水》教学设计、教学反思2017-12-21 21:40:27 | #3楼回目录

节约用水,珍惜水资源

教学目标:

知识与技能:

结合简单的统计、量的计量等知识,通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式,培养学生解决实际问题的能力,增强学生的数学应用意识。

过程和方法:

通过学生收集相关资料,培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。 情感、态度和价值观:

1、 通过学习,使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。 了解世界与我国水资源的危机,提高节约用水意识。

2、 通过学习,使学生了解一些节约用水的生活典型事例,让学生懂得节水从点滴做起,从我做起,从现在做起。 掌握一些节水方法与技巧。

教学重、难点

教学重点:节约用水生活典例分析。树立节约用水意识,使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强“节约用水,从我做起”的责任意识。

难点:感受水资源紧缺形势。

本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点,内容设计要以活动为中心,活动要以学生为中心。主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式,让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。所以本节实践活动课共分三个阶段进行。

一、课前准备阶段

1、调查世界及我国水资源现状。

2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。

3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。

4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。

二、学生实践调查活动阶段

活动时间:一周左右,利用课余时间进行调查。

活动内容:

1、各小组根据自主设计的调查方案进行调查活动,收集信息及数据。

2、各小组汇总并整理获取的信息,以备汇报。

三、信息交流、设计方案阶段

教学过程设计:

(一)情景激趣,提出问题

1、(教师给出谜面,学生猜谜语)“双手抓不起,有刀切不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”激发学生兴趣,引出课题。

2、提出问题:水是取之不尽,用之不竭的吗?为什么要节约用水呢?

(二)问题讨论,明白道理

1、交流课前搜集信息,畅谈有关水的认识。

2、展示不同小组搜集的相关资料,了解全球以及我国水资源状况(课件展示相关的统计数据和图表图片)。让学生理解水资源的时间和空间上分布不均而导致水资源缺乏(不同地域,不同季节降水分布不均;全球97%的水是海水,在海水淡化技术未成熟前根本不能直接利用)。

3、交流感想,强化体验。

引导学生通过资料和图表的比较(穿插折线统计图、扇形统计图等),深刻感受中国水资源的缺乏。

(三)参与活动,亲身体验

1、小组交流,展示调查研究成果。(在授课前可适当指导学生有序整理和分析调查数据)

2、计算统计,交流感想。(自制漏水装置测量数据,自制节水装置演示。将数据换算成以天、月、年为时间单位的数据,用大数字让学生意识到浪费的可怕和节约的可贵;还可用全校一天浪费的水可供你家用多长时间等问题增加学生的切身体会。)

家庭中节水小窍门

(一)、洗衣节水

第一招:控制适量的洗涤物,避免洗衣机及洗碗机中的洗涤物过多或过少。 第二招:选择有自动调节水量的洗衣机,洗衣清洗前先脱水一次,可节省用水及清洗时间。督促家长多使用洗衣机的节水、自动留水功能。

(二)、厨房节水

第一招:勿对着水龙头直冲洗碗、洗菜,应放适量的水在盆内洗净,以減少流失量。控制好洗洁精的用量,避免反复冲洗。

第二招:用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷,可节省生活用水及減少洗涤剂的污染。这些水还可用来浇花和擦洗地板。

第三招:不要用水冲食物退冰,改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出,放置于冷藏室內退冰。

(三)、马桶节水

第一招:采用节水型马桶,或将现有的一般型抽水马桶加装二段式沖水配件。 第二招:在储水箱里放置饮料瓶,减少总储水量和每次放水量。

第三招:将小便池自动冲水器冲水时间调短。

第四招:请将面纸或杂物投入垃圾桶內而不要丟入马桶中。

(四)、洗澡节水

第一招:安装节水水龙头。

第二招:缩短水龙头开关的时间就能减少水的流失量。

第三招:隨手关紧水龙头,不让水未经使用就流掉,水龙头加装有弹簧的止水阀或可自动关闭水龙头的自动感应器。

(五)、回收节水

第一招:回收生活用水再利用。

(六)节水装置

节水小发明实物制作展示:节水花盆、节水水龙头、集雨器、自动浇花器等。

小结:方法多种多样,只要大家认真领悟,勇于实践,不断创新,相信你会

做得更好……

展示未来水的情况。引发同学们深思。。。。。。

3、师生互评总结。学生交流感受和体会。

(四)板书设计

节约用水

水资源时间和空间上分布不均个人节约

节约用水

大量浪费政府行为

《节约用水》教学反思

《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动,学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念,在“节约用水”一课中,教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间,从学生已有的数学经验和生活经历出发,让学生学会用数学眼光观察、思考,学会理性的、有创意的生活。

在“节约用水”教学中,我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上,通过师生、学生之间有效的互动,使学生对“节约用水”认识不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上,而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为,认识身边的现象,把“节约用水”内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要体现以下几点:

1、认真钻研,科学合理地整合教学内容。

“节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学,也没有把结论加给学生,而是根据教学内容,对教材进行了深加工和再创造。例如:利用电视、报刊及网络等资源,收集有关淡水资源的信息,生成新的教学内容,使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性,同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式,让学生在调查研究、观察实验的基础上,自主探索、合作交流,体验成功。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂,把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前,让学生查找相关资料,观察生活中人们浪费水的现象,动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量,实验探究1滴水的重量。课中,把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流,建议学生成立节约用水宣传组,设计节约用水广告。给每个学生提供了活动的时间和空间,使他们在活动中学会合作,学会交流,学会做人,感受到自身劳动的价值,收获成功。

3、注重启发引导,培养学生的估算意识、提高应用数学的能力。

整个教学设计体现以学生为主体的教学思想,教师只是启发引导,适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的,如对家庭用水量及每月所付水费的调查对生活中浪费水现象的观察,以及“全校一年浪费的水够你家用多久?”、“浪费的水费能用来做什么”等等,既培养学生估算意识,也让学生体会到自己学习的是“有用的数学”“生活的数学”。

4、在活动中渗透有关数学思想和方法。

在本节课中,学生统计调查结果时借用了统计图表,如淡水资源和用水资源的关系用扇形统计图表示,而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系,则选用了统计表,学生从图表中发现:时间越长浪费的水越多,渗透了函数思想,体现了数学教学的大数学观。

5、创设情景引入课题,营造了一个有利于学生开展问题解决的教学环境。 通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方,感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料,了解到地球上水资源贫乏,许多地方如中国、深圳也同样缺水。从情景中,学生自己感受到节约用水的重要性,自然引入课题。

6、联系生活实际学数学

联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性,计算、感受一滴水的作用,课堂上,无论是本校用水情况,还是家庭用水情况,始终都是紧密联系学生的生活实际,综合利用所学的数学知识来解决和分析问题,以此唤起学生的学习兴趣,使求知成为一种内动力。

反思自己的教学,不足之处值得自己今后在教学中关注和改进:

1、设计的课堂容量大,牵扯的知识点多,因而导致四十分钟的教学有赶的现象。学生回报材料信息涉及面不够广,小组合作计算、感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间不充足,总结节水方法的时间也太短。

2、教师适时对学生的评价语言不够丰富和及时。今后应多注意课堂教学语言评价的激励作用。

3、应更进一步关注小组合作学习的实效性,使学困生能够积极地参与到小组合作学习中。

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