班主任工作反思

班主任工作反思 | 楼主 | 2017-12-21 20:40:48 共有3个回复
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一在德育教育中教育和培养学生树立主人翁意识,以前的班级工作我总以为学生太,教育工作是良心事业只有教师动真情学生才能动真格,在日常生活中我经常对她嘘寒问暖给予母亲般的关爱。

班主任工作反思2017-12-21 20:39:01 | #1楼回目录

在素质教育的整体结构中,德育具有不可取代的独立地位,并对素质教育具有整体性的启动功能,可以说,德育一兴,素质教育整体皆活。所以德育的发展是整个教育的灵魂;是学校教育工作中不可分割的部分,所以我对以前的班主任德育工作进行了反思。德育工作不是看表面,走过场,它必须紧跟时代步伐,紧扣时代脉搏,不断注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。总结经验教训,我认为今后我将从以下几个方面做好班主任德育工作:

一、在德育教育中,教育和培养学生树立主人翁意识

作为一名班级管理工作者,在教育教学的各个环节中都要注重对学生进行主人翁意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养,才能使班级管理、教育教学产生活力。教师才能解放自己,潜心研究教材和教学方法。为全面提高教学质量,培养合格人才打下坚实的理论基矗

以前的班级工作,我总以为学生太小,少不更事。于是凡是身体力行,扫帚倒了,我来扶,窗台脏了,我来擦,地上有废纸,我来捡。但事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差,班级的任何事情与己无关。造成了班级的管理混乱,累死教师,乱了学生。 我吸取了这一系列的教训,深入研究科学发展观的内涵,开始对学生逐渐放手,让班干部管理班级,对每一项工作都具体到人。让每一个学生人人有事做,事事有人做。让每一个学生都参与到班级的管理中来,

树立全班学生的主人翁思想。放手让学生当班级的主人的思想是新时期教育的要求。于是,我为自己提出了以上的工作思路,并决定两周进行一次民主选举,无记名投票。根据班级工作的标准选自己认可的干部,进一步让大家产树立主人的翁意识。我告诫他们,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件进入干部队伍,并提出两周考察时间。让干部产生忧患意识,这是强化班干部的主人翁意识。 同时给干部们进行细致的分工,教卫生委员如何合理安排卫生;教学习委员怎样组织早读;教学科代表如何及时收发作业本等等教时手把手,干时放手干。在平时的工作中发现漏洞,马上补,发现错误,马上改,因为分工细致,班干部任务明确,所以,他们很快就形成了自己管理班级的习惯,能够独立开展工作,使班级管理井井有条,对学校安排的各项工作都会高标准的完成。把班级还给学生,才是真正的爱学生,是培养学生能力的有效方法。

五年二班 王丽玲

德育是教师用“真爱”与学生“心灵”进行的沟通,但世界上没有两个完全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进行思想教育的时候一定要“以人为本,因人而异”。品德教育要“以人为本,因人而异”,必须了解学生,了解学生才能赋予“真爱”。教育的真谛是爱,一个哲人说过,爱自己孩子的是人,爱别人孩子的是神。我认为师生关系融洽、与学生交知心朋友是成功教育的基矗所以在班级管理中,我深入了解学生的思想感情和愿望,关注学生,以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境,努力去发现他们的特点。

教育工作是“良心事业”,只有教师动真情,学生才能动真格。我们班有一个冷漠的女孩。她从不举手发言,对任何事都表现出一种无所谓的感觉,同学们都疏远她。我经过了解,知道她的这些个性与家庭教育有着很大的关系。她刚出生妈妈就离家出走,她长期和爸爸生活在一起,虽然她爸爸是爱她的,但远不及那细腻的母爱,加上爸爸的知识有限,导致教育方法欠妥当,有时候很溺爱,有时候又拳脚相向,为此,孩子逐渐变得冷漠,仇视身边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢?雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。”在批改作文时,我发现她的文章表达流畅,语言精美,为何不抓住这一契机呢?我用纸条写下了:“孩子,你真得很棒!看你的作文对老师来说就是一种享受,老师很是欣赏你。”在作文评讲课上,我给学生朗读了这篇作文,并让他们猜猜这篇作文的作者,大家七嘴八舌的议论,但都没有猜中。

我适时揭开谜底,大家想起了热烈的掌声,对这个其貌不扬的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我经常对她嘘寒问暖,给予母亲般的关爱。慢慢的,这个女孩变了,脸上经常洋溢着笑容,跟同学的关系也逐渐好了起来。我想,作为一个班主任放下姿态不等于放下威信,只有少一些“急切的期待”,多一份平等的微笑,真正从内心深处关心学生、理解学生、善待学生,以人为本的情感教育才会在教育事业中发挥作用。

班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的精神风貌,它是班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此,可以说构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。

明确班集体的奋斗目标。班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求,它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标,可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为,按目标的要求规范自己的行为方向,从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力,使每一位成员都真正成为班级的主人,进而形成集体的荣誉感和责任感。如学校广播操比赛,班集体的目标可以定为争取第一,落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作,不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习,不仅是为自己的健康而锻炼,更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力,促使学生和集体步调一致,使学生的动力与集体的意志融为一体在教育中,学校、家庭、社会协调一致,共同促进学生的德育教育的发展。

培养正确舆论和良好的班风。形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面。班集体舆论是班级成员观念和态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。因此,班集体的成长离不开健康的班集体舆论。首先,要加强班级的民主作风。在班级工作中不论是建立组织、评比先进,还是

日常班务工作都应采取民主形式。这样选出的班干部才有凝聚力,评出的先进才有感召力,处理的事情才有说服力,全体班级成员才有主人翁的责任感。其次,及时表扬好人好事,批评不良的思想行为,促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬,不良的言行得以改正。如:班级里有学生做了好人好事,班主任教师一定要及时地表扬并大力宣传。若班级里有学生做了违反校纪班规的事,无论是谁都要进行批评并督促其改正,使班级形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气,提高学生明辨是非的能力,有利于形成班级公平竞争的良好班风。此外,班主任自身的修养也是至关重要的。只有班主任本人的心理、言行、人格健康了,一个班级的舆论才能真正健康起来。

加强物质文化建设,以人为本,营造氛围。班级物质文化建设主要是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。在布置教室时,要注意室内各种设施颜色的搭配,同时要发动每一位学生参与教室的布置,发挥他们的创造力,可以把教室墙壁划块分割,分别承包给不同的学习小组去完成,积极参与班级布置并定期更换。如可以在墙壁两侧贴上一些字画、人物像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角;黑板报由同学自行参与设计、排版,并定期更换;在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图;教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭“有志者,事竟成”或其他警句、格言。黑板两侧可以布置“心语心愿”,让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力,也强化了学生的主人翁意识。

班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用,这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像春雨滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂,让每个学生都能全面健康的发展。

班主任工作反思2017-12-21 20:38:12 | #2楼回目录

提到班主任工作的反思,我不是今天才有,已经想了好长时间,只是今天特别想把这些零散的想法写出来,也许是孩子们快要面临毕业了吧。

教这个班整整六年了。可以说我把整个身心全部投入其中,为了班级我把自己的孩子扔在幼儿园最晚的一个接,最早的一个送。为了班级学生们的成长,我潜心学习、研究。在忍受被误解与不平时我没有放弃,我想这些不是他人能够体会到的。我是真的观察着孩子们的成长,然后改正改变自己的教学与管理策略的。

低年级时,我做好所有的后备工作。无论是哪一方面的都先做好提前的准备与规化。学生们只要按我的要求去做就好了。几年来的确是没有发生过什么大的事,学生们遵规守纪。可是渐渐地,我发现越来越不该是那样的,随着时间的流逝,到了高年级,一些在我觉得很严重的问题越来越显而易见。如果没有我的安排学生们不知道该如何了。比如早自习若不留出来,就不知道做点啥而在一起聊天;事情若不分配好就只会在那干站着而不知道从哪里做起。学生经历六年习惯了等待任务。我想这是绝对不行的。

做为一个有独立思想,独立意识的人来说,他应该能够控制自己的行为,当然也就能够明确自己在某一个时间段做什么。而这种思想的培养是从小就开始的。可是我们只顾着让学生们听话了,(包括自己的孩子)而忘了即使再小的人儿也有主观能动性的,所以外国人才对我们的学生提出了只会按要求做事,而没有自主意识尖锐指责。可是我们对孩子的教育不就是从小就这样吗?大了才让他们改,怕是难了。我们有没有给孩子们独立成长的空间?我们有没有给孩子们自主认识世界的机会?我们有没有宽容孩子们在学习过程中所范的错误?我们没有没等待孩子们成熟的时间?

于是在很多时候,很多事情上我放手了。当然问题也随之而来。批评与指责,我不明白我自己从没说过自己在管理班级上多优秀。也从没说过有多完美无缺。可是却把我的不称为错误的点放大?没有失败不会有成功的,没有跌倒怎会有重生,没有经历更不会登高。

我们是学校,不是工厂。“给学生一些困难,让他们自己去经历。”不是教育的一句空话。这种“困难”也不只是我们习惯性地认为的一些难事。还有自主意识的形成。我们教育的是一群有生命的人,不是机器,给它个指令它就会按部就班的。而且我们也不是要教育这样的人。我们面对的是一个个鲜活的个体。我们要教育出的是跳动的生命,是跳动的灵魂。那么不可避免地就会有问题。但是我们不是指责问题,而是协助解决的。不是学生一出现问题老师就有责任。一个群体的管理是伴随着问题的解决的。只有在解决问题的过程中才能彰显其机智与成熟,魄力与威严。

也许我在班级管理上还存在着各种各样的不足,但谁又说自己是完人呢?而且我想要教育的学生应该是阳光的,活跃的,灵魂的,有思想的,有奇特想法的,敢于实践的,有个性的。当然这些不以超越道德的藩篱为底线的。

班主任工作反思2017-12-21 20:40:01 | #3楼回目录

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。作为一名小学的班主任,班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点:

一、常抓常规管理,初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。如:红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。

二、让学生参与班级管理,充分发挥班干部的主动性。

班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的积极性,让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来,我充分发挥他们的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手。

1、树立威信,热情帮助。

班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度,在同学心中有较高的威信,除了班干部的自身努力外,还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。

2、对班干部要放手,让他们大胆地开展工作,去发挥他们的才能,当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动,也敢于指出班中的不良作风,使我能更彻底地了解班级的情况,更好更顺利地开展工作。

3、召开会议。

定期内召开班干会议,让他们说出班中存在的问题,商量、讨论解决的方法,许多同学都能大胆地提议,而我对他们的优点给予肯定,指出他们的缺点,并给予指导,帮助他们克服。

三、做一个以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质,因此对于所有的学生我都会一视同仁,当学生有进步时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。

其次,成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标,当然“人和”的班主任也应该是有威信的,而威信并非凭空产生,是要靠自己树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好办法。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的,因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中,用“爱”的思想来指导我们的工作。当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。

四、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,或是平时放学时与多位家长进行交流。

以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。当然,我做得还不够,有待于进一步提高。相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中。

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