2016年四月教学反思

2016年四月教学反思 | 楼主 | 2016-12-21 20:10:51 共有3个回复
  1. 12016年四月教学反思
  2. 22016年四月份英语教学反思
  3. 32016-2016学年度第二学期四年级数学四月份教学反思

最后学生呈现的作品也很理想,第五单元平行四边形和梯形的认识第六单元找规律,注重使学生在观察操作获得对简单几何和平面图形的直观经验,学生方面端正学生的态度培养学生认真细致精益求精的学习态度。

2016年四月教学反思2016-12-21 20:08:02 | #1楼回目录

课堂导入模式分年龄层次

对于培智学生,固定的教学模式能让他们产生熟悉感,能快速的进入学习状态,能较短时间建立与老师的互动。这是我之前对导入的理解,所以我的导入模式是开课前五分钟,带领学生做手指操,开始学生非常感兴趣,觉得很有意思,会跟着一起动手做,但是时间长了,我发现培智学生对于这样的导入模式已经产生了厌倦的情绪,就算是组织学生一起做手指操,他们依然兴趣还在课间,知道这五分是做手指操,他们不想做,不想动起来。导入是为了更好的组织学生进入课堂学习的状态,但是显然现在手指操的导入没有达到这样的目的。在上四年级《热带鱼》那一课,学生对于上课做手指操的导入不感兴趣,他们关心的是这节课的内容,就会催促老师这节课是上什么。课堂的秩序被打乱,学生仍然意犹未尽的问我,我做好手指操后,按照之前的惯例就是开始本课的内容了。这节课我感觉学生非常兴奋,并没有安下心来上课,所以最后课堂作品呈现的不是很理想。课后我进行了反思,培智的孩子他也有自己的想法,也会有厌倦的情绪,一旦产生厌倦的情绪,他们的积极性就不够,就不能以积极的心态来完成课堂的学习任务。

在上四年级《救护车》这一课时,我提前下好了有趣的视频。上课之前,学生对于一开始放的视频深深吸引了,有的学生看了后还会问些他注意到的事情。学生并没有问我为什么今天没有做手指操,而是静静看完视频后,我进行了本课的主题内容。学生

边看边思考。看完后我接着进行了示范,学生也学的很认真。最后学生呈现的作品也很理想。学生也很享受本课的课堂氛围。 之后,我总结了对于高年级学生,直接导入或视频导入的方式,学生更能明确本课的学习内容,能较快的将学生从课间拉回到课堂中来,组织教学会更容易。但是对于低年段,学生需要用熟悉的方式让他们建立自信,做手指操是很好的方式,学生能很快进入课堂,知道下一步要做什么,并且是他会的,他就会很乐意去做。

2016年四月份英语教学反思2016-12-21 20:09:52 | #2楼回目录

曾旭阳

这几年,我们青原区正如火如荼地推行《高效课堂》,要求一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。一般来说,新授课还好上,可是《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,如何才能利用好这15分钟呢?我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”。那么,在何时精要地讲呢?

1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。

2016-2016学年度第二学期四年级数学四月份教学反思2016-12-21 20:09:37 | #3楼回目录

2016-2016学年度第二学期四年级数学

四月份教学反思

何会琴

一、学习的内容

第四单元:不含小括号的混合运算;含有小括号的混合运算;含有中括号的混合运算;练习四。第五单元:平行四边形和梯形的认识;第六单元:找规律(1)(2)。

二、教学方法

教学平行四边形和梯形的认识时,我用动作的准确性(用手势比划、肢体演示)弥补语言表达的不足。在教学中让学生在比划演示中感知平行四边形和梯形的特性。注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。

在教学找规律的时候,课前我带着学生亲自体验,首先告诉学生怎样排列和组合的情况。然后要求学生用式子表示出种类。这一系列的活动意在让学生在课前组合、排列的基础上,再通过算一算、说一说等丰富的活动中更充分、更深刻地理解找规律。为了让学生了解生活中找规律的应用,我让学生亲自体验,丰富学生的认识。

三、成功方面

本月里师生共同完成了计划安排的学习任务。课堂教学中把时间和空间还给学生,让学生从自己亲身体验中去学习和理解所学知识,而老师的作用只是学生学习目标不明时给予引导,思路混乱时给予开导,态度不正时给予疏导。让学生在课堂上就有充足的时间自学思考,提出有独到之处的问题,更使人惊喜的是通过讨论学生常常能想出比老师更好的解决问题的方式,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创造思维能力。

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加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行“速算手”比赛,激发他们的积极性。提高学生的口算技能。

增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

四、不足之处及改进措施

在教学工作中仍会有许多不足,对待后进生的辅导仍有待加深,课堂40分钟的效率不够高,小组合作仍有待加强,没有发挥每一位学生的学习积极性,个别差生缺乏与他人合作的意识等。

改进措施:自身方面:我要继续克服我的不足,关心每一位学生,努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐,让学生在集体中积极参与,主动学习数学,感受成功的喜悦。学生方面:(1)端正学生的态度,培养学生认真细致、精益求精的学习态度。(2)培养学生的解题技巧。

(3)作好学生的个别辅导工作,使全班学生的学习成绩都得到提高

2016.4.30.

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