反思中成长、在反思中进步

反思中成长、在反思中进步 | 楼主 | 2017-12-21 18:20:47 共有3个回复
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我们要坚持写课后反思阶段性反思学期后反思和学年反思在,二良好的导入是课堂成功的基矗,回顾长城的教学过程有成功的经验但也存在不足。

反思中成长、在反思中进步2017-12-21 18:19:42 | #1楼回目录

做为一名普通的数学教师,对于课程改革的基本理念不太陌生,然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多,而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次国培让我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基矗通过这次培训,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考。

一、通过国培学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基矗要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。

二、通过这次国培,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现教与学的双赢。

三、通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各

方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基矗同时也开阔了视野,充实了自己。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在。

在反思中进步在反思中成长2017-12-21 18:19:51 | #2楼回目录

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在反思中进步 在反思中成长

作者:张土旺

来源:《现代教育科学·小学教师》2016年第02期

教学反思是课堂教学的延伸,是促使教师成长和进步的重要手段。一个不懂得反思的教师,天天重复同样的课堂教学模式,教学水平也只能原地打转,更无法胜任当今变化多端的教育发展形势。不会反思,只能做一名教书匠,把反思当成教学习惯,才会成为一名教育家。笔者从小学数学课堂的角度出发,试探讨反思对教育教学的重要实践意义。

一、反思备课活动

1. 备课要从学生实际出发。教学的目的是让学生掌握知识,掌握解题技巧。学生是学习的主体,备课要充分考虑到这一点。不同年龄阶段的学生思维方式不同,认知特点不同,而且城市孩子和农村孩子的知识储备也差距较大。这就要求教师在备课时不能盲目照搬他人的模式,而应多方借鉴,取长补短,融合成为自己的东西。

2. 加强集体备课。三人行,必有我师。即使课堂教学再拙劣的老师,他们的思维中也一定会有别人无法企及的东西。对教学中一些不容易处理的内容或教学难点,可以充分发挥教研的作用,积极探讨更有效的突破方法。有些东西往往是当局者迷,旁观者清,当我们把自己局限于一个狭小的圈子里时,很难找到问题的突破口,而集思广益则能打破这种思维定势,帮我们找到更好的解决办法。

二、反思课堂教学

1. 教学方法。如今的孩子好奇心强,思维活跃,传统的灌输式或问答式教学已经不能满足他们求知的愿望。教学的最终目的是让学生学会,因此学生是学习的主人,课堂上应充分尊重他们的这一地位,并改革教学方法,让学生主动参与到课堂教学中来,让他们主动去感知探求并获取新知。常用的有创设情境、小组合作、诱思探究等,尤其小学生有强烈的好奇心,在主动获取知识的过程中,他们的发散思维也必将得到更快发展。

2. 教学模式。数学来源于生活,将数学教学生活化,这是数学教学发展的方向,而这种教学也能更好地激发学生对数学的学习兴趣,使他们认识到原来数学并不只是那些枯燥的数字计算,而是能够真正解决生活中的实际问题。数学教学中,教师应改变传统照本宣科的形式,将教学内容转化为与生活密切相关的内容,如此,课堂必将精彩高效。

三、反思教学评价

每个人都渴望得到他人的认可和赞扬,小学生对这种要求更为强烈,虽然道理大家都明白,但在实际教学中,我们送给学生的则大多是批评或否认。其实这是传统的高高在上思维模式在支配着教师的这种评价行为,而这种教学评价只会让学生讨厌学习,甚至对自己的学习能

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力产生怀疑,这对以后的课堂教学极为不利。因此,课堂教学中老师不要吝啬自己的表扬,要努力发现学生成长中的点滴进步,看到他们身上的闪光点并努力将其放大。有句话说:给点阳光就灿烂。是的,老师给学生一点阳光,学生回报你的将是一个春天。

四、反思师生关系

1. 做学生的生活父母。小学生年龄小,他们不仅渴望在学校能够学到知识,更渴望能够得到老师的关心和爱护。教师在课堂教学之外,要经常关心他们的生活,尤其现在的留守儿童较多,这部分学生更需要老师的爱。小学生的生活自理能力较差,好多生活习惯还在养成中,因此身上必然或多或少存在着一些毛玻作为老师,要细心呵护和照顾,看看他们有谁的脸没洗,看看谁的衣服脏了破了,如果发现了上述情况,请一定努力帮他们做好。请不要忽略这些细节,你的付出一定会让学生感受到老师的爱,在爱的阳光下沐浴,相信他们一定会在学习成长中尽全力回报给你。

2. 做学生的良师益友。学生都希望和老师做朋友,不喜欢老师高高在上的样子。教师应放下架子,走近孩子们,和他们交流谈心,多了解孩子们的内心世界,了解他们学习以外的需要,做学生的大朋友。在学习上,要热心帮他们解决困难,师生关系和谐了,学生遇到困难才会敢向老师求助,这样学习中的问题才能得到根本解决。整天板着脸面对孩子的老师,学生大多不喜欢,即使他们遇到学习上的问题,也不敢或不想去找老师帮忙,这对学生的成长进步是极为不利的。

构建和谐高效课堂,提高小学数学教学质量,它需要的不仅仅是教师拥有精深的专业知识,更需要教师有高尚的品德和完善的人格。作为新时代的教师,应学会反思自己的教育教学行为,在反思中进步,在反思中成长。相信在不久的将来,我们都会成为一名出色的教育家。

反思中进步 反思中成长2017-12-21 18:17:47 | #3楼回目录

反思中进步反思中成长

——《长城》教学反思

公安县毛家港小学杨 晋

从事小学语文教学十年以来,我一直深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。教师的成长=经验+反思。身为教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平,才能适应教学中时刻变化的新情况,才能照亮学生成长之路中的每一个标志,才能做一名称职的人类灵魂工程师。下面我以在镇内“课内比教学”活动中执教《长城》一课的教学为例,谈一下我对小学语文教学的几点感受:

一、创造性的处理教材,做好课前准备。

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上、空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上,通过教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂上我并不逐段学习,而是采用了回文教学的设计:“抓课文中心句,提炼两个问题,展开讨论交流”。 我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段,围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?”这两个问

题让学生展开讨论学习。让同学在初读课文后谈对长城的印象,然后在文找出一句能概括长城的一句话。学生自然而然地找到了“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

在教学《长城》这篇课文时,考虑到学生对长城的认识并不全面,仅靠课文中两幅插图和课文描述,学生不能深入理解课文内容。对此,我在布置学生搜集资料的同时,也整理了大量的有关长城的图片、视频资料并制作成课件,结合对课文的学习逐步展示给学生,使学生对课文内容有了深入的理解。

二、良好的导入是课堂成功的基矗

一堂课的导入虽然只有几分钟,但却是教学过程中重要的起始环节,好的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏,精彩戏曲中的序幕,可以引起学生的注意和激发学生的学习兴趣,使学生以良好的状态进入课堂学习。好的课堂导入,能够使学生以饱满的热情积极投入教学活动中来,为提高课堂教学的质量打下坚实的基矗在《长城》的教学中,我采用音乐导入法。先让同学们边欣赏音乐《长城长》这首歌曲,边欣赏长城的图片,然后让同学们展示课前收集的有关长城的资料。在音乐渲染的情境中交流资料,容易使同学们产生直观而美好的理解,感觉长城不是那么遥远,为后面的教学做好铺垫。

三、开展多种形式朗读,提高阅读教学效果。 新课标明确指出:朗读教学是阅读教学的根本。可见,它在小学语文教学中具有极其重要的地位。实践证明,有效地开展朗读教学,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的重要手段,既有利于发展学生的智力,又有助于学生情感的传递。第一自然段远看长城气魄雄伟,初读了解了长城“长”的特点,然后结合文中的插图和课件,学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思,还发现了长城“曲折”的特点。通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易,通过个人读、分组读、齐读等形式去感悟,为了提升学生的情感,教师还在音乐渲染中进行范读,创设情景“透过厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?”引导同学们想象,活跃了思维,启迪了灵感。让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。对于教材的理解达到一定的深度,情感态度价值观方面的教育是不言而喻的。

四、适当的补充素材,提高教学实效性。

在学习第一段时,为了让学生更直观地感受到长城的“长”,我补充了三个素材:“在中国地图上,长城从东头的山海关到西头的嘉峪关,一共经过了八个省市,有一万三千多里。”“二十多年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。”“我们学校的操场一圈有二百五十米,而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。”通过这些具体数字更能让孩子

们清楚体验到长城的长,使教学目的性更强也更有效。

在学习第三自然段时,体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓装抬、陡峭、无数、两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于相当于咱们四年级一班全体同学的体重的总和。有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。

在学完课文后,我又补充了一段世界各国领导登长城的图片和他们对长城的赞叹的资料,加深了孩子对长城知名度的了解,更加能够感悟出长城的伟大、民族的伟大。让学生也情不自禁地对长城发出了由衷地赞叹。

回顾《长城》的教学过程,有成功的经验,但也存在不足。但正是有了这些问题,才能使自己不断进步。这是本人关于语文课堂教学的一点粗浅的认识和实践。我们应该不断的充实自己,使自己的教学少一些缺失,少一些遗憾。让学生更加主动、欢畅地在语文课堂中汲取营养,在语文教学中更好地成长起来。

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