语文教学反思(第五周)

语文教学反思(第五周) | 楼主 | 2017-12-21 14:41:50 共有3个回复
  1. 1语文教学反思(第五周)
  2. 2三年级语文下册第五周教学反思
  3. 3第五周语文教学反思

其次语文教学注意多种方式的朗读,这篇精读课文包括两则寓言故事一个是亡羊补牢一个是南辕北辙。

语文教学反思(第五周)2017-12-21 14:40:55 | #1楼回目录

语文教学反思

在前几周的教学生活中,我觉得,小学课堂注意符合学生的心理发展规律,孩子的注意力最多15分钟左右,在一个教学环节结束后要采取让孩子活动的方式满足他们好动的心理,比如课间操,我认识到让孩子更好投入下面环节的学习必须有老师的精心设计,想方设法让他们动一动,以静治动或者以动治动,这点非常重要。我觉得渝校提到的让孩子静习回想刚刚学习的内容,这个安静的方式很值得借鉴。还有黄老师的就地取材,适当让他们跟同桌之间进行互动,变着法引起注意的同时放松他们的身心。

其次,语文教学注意多种方式的朗读。读书百遍其义自见,要让孩子喜欢读书首先得让他们爱上朗读这个环节,采取小老师带领,一方面满足孩子的成就感一方面解决老师领读的枯燥单调;开火车的方式进行朗读,激起孩子兴趣的同时也可以达到放松的效果;男女生比赛或是小组比赛读让孩子之间有一种竞争意识从而激发他们的学习热情;单个读可以进行教学反馈看看孩子是否掌握知识。但是朗读时不管采用那种方式都得对孩子提出明确的要求,比如别人在读时请其他人认真听,待会儿就请听得最认真的小组或是个人来当小老师。

5、教师必须做到关注每一个学生,在课堂上尽量采用正面鼓励的方法,不要轻易发火,因为生气是于事无补的。当学生开始走神或者是窃窃私语的时候,采用眼神或是声音的高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认真的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习。

三年级语文下册第五周教学反思2017-12-21 14:39:52 | #2楼回目录

教学反思

本周主要进行了《寓言两则》《惊弓之鸟》的教学。下面我将分两部分,对这两方面进行简要的反思。

一、《寓言两则》之教学反思

这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》,一个是《南辕北辙》。通过对这篇文章的学习,同学们了解到语言表达上的特点,增强了对传统文化的积累。

在学习这篇课文的过程中,我分了三个小步骤:第一,先让学生弄懂寓言故事的内容;第二,启发学生根据故事内容,简要地说说寓意;第三,在学生弄懂了寓意的基础上,再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。

在教学过程中,我会引导学生抓住重点词句,并鼓励学生自己去发现问题,互相讨论、解答。学习《亡羊补牢》时,引导学生去抓装后悔”“接受”“再也”这三个词,从而悟出这则寓言告诉人们的道理。 学习《南辕北辙》时,我重点抓住课文最后一段话,让学生进行理解,“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟,“越……越……越……越……越……”的句式,强调了这个人最后的结局。通过对最后一段话的感悟,让学生体会到这则寓言想要告诉人们的道理。

总的而言,这节课抓住了重点、突破了难点,但这节课也有一些不足的地方。在课堂教学中,我过于强调学生用不同的方式去朗读对话,却较少让学生去用自己的话以及动作表情来演绎这两则寓言,课堂形式过于单调乏味,学生们对故事中角色的思想情感也难以得到深刻地体会。

二、《惊弓之鸟》之教学反思

本文是一则成语故事,语言生动、形象鲜明,按照先果后因的顺序展开叙述,先写更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下,大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理,分析推断虚发雁落的原因。

在教学的过程中,我引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养了学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯,从而抓住重点、突破难点。

这节课存在着朗读指导上的不足。课文内容基本都是以更羸与魏王对话的形式出现的,课后练习也提出了“分角色朗读课文”的要求,需要引导好学生读好人物对话的语气,注意体会人物的情绪变化,但本人在教学过程中,只是要求学生按照我的示范去读,并没有加以引导,没有向学生提一些引导性的问题,如“说说该怎样读?”“为什么这样读?”,致使学生对人物的情感态度体会得不够深。

第五周语文教学反思2017-12-21 14:41:38 | #3楼回目录

《五柳先生传》教学反思

余 婷

本文的教学重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌,体会本文的写作方法,针对大多数学生不大喜欢文言文的现象,我在教这一课时,首先做的是激发学生的兴趣,从学生感兴趣的“五柳”入手,接着引出与“五柳”有关的一个典故,自然地过渡到陶渊明,再让学生结合以往所学知识,说说“心中的陶渊明”这样既复习了旧知识,又能与新知识形成一定的对比,自然地导入到本课学习,这是我认为的可取之处。这样一来可以调动学生学过的知识,也可以得到全方位的巩固复习。

当然也有不足之处:学生对重点字词的解释不到位,究其原因主要是朗读训练突出不够,我了解到学生课文读得较熟,所以课堂上忽略了这一环节,后来通过检测学生对字词的掌握情况,我才知道“读”是文言文教学中的重要一环,“书读百遍其义自见”这句俗语正说明了这点,今后我一定注重学生的朗读训练、以读促学。

不足之处还在于我的教学观念更新仍不够彻底,讲课或多或少受考试的牵制,学生辩论时两方都有理,而我为了学生考试时的唯一答案,在辩论之后把答案牵引到了我心目中的答案上,这一点无疑是与新理念观点相违背的,对此,我只能说我还未完全从过去的教学模式中走出来,我想在今后的教学中,我会逐步战胜“旧我”的。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题