教学反思---11周

教学反思---11周 | 楼主 | 2017-12-21 14:20:48 共有3个回复
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本次考试试题涉入面广题量适中,在课堂鼓励用于小星星奖励上不断加强。

教学反思---11周2017-12-21 14:17:53 | #1楼回目录

<<期中考试>>反思 常清娥

本次数学期中考试检测试卷主要以教材为依据,着重考查了基础知识与基本能力。重视对基础知识和基本运算的考查。

一、 得分原因分析

1、本次考试试题涉入面广,题量适中。全班51人,成绩优秀达14人,90分及格上线上有34人。

2、学生的基础知识比较扎实。基础题所占比例较高,容易题占较多,并且都是常见习题,没有偏题。

3、平时学习过程中,相互合作学习较灵活,解决和处理问题的能力较好。

4、考前复习了2节课,学生掌握较好。

二、失分原因分析

1、基础较好学生认为题目简单,自己可以拿满分,导致粗心大意。后面简答题得了满分,但却在选择题和填空题上失误了。

2、本次试卷采用答题卡,有些同学不适应,在答题卡上打印的看不清楚的题目,不知道从试卷去看,学生有看错题目的地方。

3、部分基础较差的学生已经尽力,但是由于小学知识不牢固,基础较差,所以还是成绩较弱。

三、教学启示:

在今后的教学中,需要作好以下几方面的工作:

1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

2、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

3、重视课本,学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变"要我学"为"我要学"。

4、应当多检查督促学生,完成练习册及新课程。对于没有完成的同学采取一些有效的办法。

教学反思11周2017-12-21 14:18:44 | #2楼回目录

教学反思第11周

——培养孩子的数学语言表达能力

今天周四,本周前3天把练习处理完,本周的第一节新课在今天上午上的,《得数是6、7的加法》。

在讨论例5中5+1=61+5=6 这两个算式有什么不、得数6怎么样得到时,两个小问题呈现出来。3班的小朋友回答问题,老师答不到点子上去,我不断引导,才得以近乎正确的答案。在4班第2节课时,我只是稍微点一下,有个学生就说出来了(王凌辰)。“两个数位置交换了,但是相加的数都不变”。接着我补充一个“=“后面的都是得数。于是又有小朋友,明白两个算式的答案都是6。

在讨论得数是6怎么得到的时。先站起来的两个小朋友都说“5和1合成6,1和5合成6“,我就引导说,由图中可以怎么解释呢。小朋友在介绍到1个小朋友推车的时,他们过分强调车子里的内容,如小树苗、小铲子等等。两个相加就是6。此时,我应该怎么引导说,避开次要的问题,抓住主要的问题呢? 出示一幅图,让他们说说可以看到什么?点前两个同学他们只关注到个别的点,有时还会说道后面的灌木丛。这就是儿童眼中的彩色世界吧。那我需要把他们,引导到完整的表达自己看到的吗?而且会用到学到的上下左右等方位名词。 写到这,我准备以后,点到第3个小朋友时,引导他在倾听前两个小朋友答案的基础上,加上自己的想法,完整地说一说图中的信息。这样有助于培养学生的语言表达能力,以及善于倾听的良好习惯。在课堂鼓励用于,小星星奖励上不断加强。

18.四个太阳教学反思2016.3.30第六周星期二2017-12-21 14:19:05 | #3楼回目录

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章是一篇充满童趣的课文,作者以一个孩子特有的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,分别送给"夏、秋、冬、春",表现了作者希望一年四季时时美丽,处处舒适的善良的心地和美好的心愿。为了上好这堂课,我在备课时联系学生现有的认知水平和已有的语文素养,结合语文的学科特点,进行教学设计。从实际课堂教学效果看,在部分环节上体现了我的教学意图,但也有环节处理得欠妥当,现作如下反思。

一、联系生活,引发好奇。

在课的开始,我出示四个太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这到底是怎么回事呢?由此激发学生的主动意识,产生强烈的求知欲望。

二、营造环境,朗读感悟。

阅读教学注重的是读。于是,在教学中,我给予学生充

分读书的时间和空间,采用齐读,师范读,自由读,小组读,男女生对读等多种形式,让学生在读中感知, 读中探索,读中理解,读中体会,读中思考。如在教学"金黄的太阳"一段时,我先让部分学生读完此段后,让学生说说"到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色 "。再用课件演示了秋日果园硕果累的景象,促进学生更好地体会到了"金黄的太阳"给人的喜悦,欢乐。教学中重点指导学生读好课文中的长句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”然后指导读全段:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受;同时也让学生感受阅读的乐趣,在读中放飞想象,培养良好的阅读习惯。

三、发散思维,创造想象。

爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉。"少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,画

出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?为什么?把音乐,美术和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。

由于本人的能力有限,本节课还存在着其他一些不尽如人意的地方,需要进一步改进。一、在教学中,朗读指导不够多。二、最后一个环节时间把握不够恰当,缺少对学生进行语言运用的训练,但教学中有所遗忘,没有适时地进行说话训练。三、还有课堂上学生突然出现一些意想不到的事,我处理得不够婉转等等。

总之,我认为“为了每一个孩子的发展”是课改的核心,作为教师,教学中不是为教案负责,而要时时处处为每一个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每一个孩子得到了发展。今后,我要不断学习政治业务水平,努力提高自身素质。虚心得向他人学习,刻苦专研,使教学逐渐创新,再上新台阶!学习!学习!再学习!

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