自己写的 课堂教学反思

自己写的 课堂教学反思 | 楼主 | 2016-12-21 10:42:05 共有3个回复
  1. 1自己写的 课堂教学反思
  2. 2对自己在课堂教学设计的反思
  3. 3创自己课堂的特色―――政史地生教学研讨反思

以我把它放在课前例如家庭作业有时候是预习作业午休拿出分钟自,对课堂教学设计与教学的反思,对于后进或学习特困生在课堂教学以及设计中,第二对于三维目标的描述用语上有时候欠妥。

自己写的 课堂教学反思2016-12-21 10:39:16 | #1楼回目录

阶段课堂教学反思

李秀玲

本学期将近2个月了,我自己在课堂中尝试运用了“先学后教,当堂达标”的教学模式,它的好处正好和我一向推崇的“让学生自己做主”不谋而合,在进一步的摸索和使用中有一些体会经验教训,叙述如下:

一、 学生的自学环节的变通。学生自学需要充足的学习时间,课堂上稍显不足,所

以我把它放在课前,例如家庭作业有时候是预习作业,午休拿出10分钟,自

习时间等。在课堂上保留充分的思考时间,带着问题和任务,等待着表现自己,

这种氛围较好的调动了学生的学习积极性。

二、 课堂精讲尽量少。课堂新知识的传授很重要,我主要采取了两种形式,一是让

学生发表预习中对知识的看法,提出疑难,现场答辩,学生相合交流解释,二

是教师当堂解答疑难的知识点和数学题。总之,尽量让学生动起来,教师尽量

隐身,关键时现行。

三、 学困生的解决措施。在这种教学模式下,可以更好的重视学困生,在课堂上教

师花最大的精力观察他们的动向,帮助他们,组长在在自学阶段也给组员帮助,

反馈阶段,教师就中低档次的题目尽量先让学困生完成,完不成的才让优秀生

负责当堂解释。

总之,让学生自学、当堂训练,教师的精力和时间用于组织教学,用于关注后进生,用于督促检查,用于个别指导,发现问题解决问题,决不让一个学生掉队。

2016年11月

对自己在课堂教学设计的反思2016-12-21 10:41:09 | #2楼回目录

对课堂教学设计与教学的反思

通过对《教学实践与理论》资料与讲座的学习,对比自己的教学设计与教学实际,发现了与基础教育课程改革不相适应之处,现在分析其原因及改正的策略及方法如下。

首先,教学设计与教学理念中的“要使全体学生都得到发展。”在教学设计中,个人往往更加趋于“使得绝大部分学生得到发展”。对于后进或学习特困生在课堂教学以及设计中....

考虑不足。这一点使得大部分学生有了发展,但是,对于极少数或个别学生的关注程度不够。 改正策略与方法:应该及时改变这种不正确的观念。

第二,对于三维目标的描述,用语上有时候欠妥。如对“内容标准”中涉及的知识点,分为识记、理解、运用三个层次。可能描述中会出现张冠李戴的情况,描述和用语不够准确。 改进办法:认真学习,加强训练,用语与实际中达到吻合。

第三,对三维目标中的“情感态度价值观”这一维目标的设定始终拿捏不准。通过学习使我真正理解了这个目标所包含的内容。其内容如下:

情感:认同感、同情感、怜悯感、憎恶感、自豪感、正义感、责任感、使命感、成就感、美感,热爱国家、热爱中华民族、热爱优秀传统文化、热爱家庭、热爱生活等。

态度:探索创新、求真务实、是非分明(正确与错误、积极与消极、真理与谬误、科学与愚昧、正面与反面)、崇尚科学、不畏强暴、不惧怕困难和挫折、尊重事实、尊重文化差异、尊敬他人等。

价值观:健康积极的人生理想,正确理解、认识人生、生命的意义和事物的社会价值、 历史价值、艺术价值等。

改进办法:实际合适的“情感态度价值观”目标的设定,才是教学中需要的,因此,了解学生,结合学生实际,设定该目标。

第四,在改变学生学习方式的途径和方法方面。“为学生创设必要的体验、感知等实践机会,通过提供材料,提示思路、方法等,搭建学生认知的平台。创设宽松、民主、和谐的教学氛围,尊重学生,使其获得成就感、荣誉感。”个人认为,自己做得还算不错。但是,认真比对,还是发现给学生设置的平台不够或不合适,不是太高就是太低。

解决办法:充分了解学生,设置合适的认知平台,提供学生更广阔的学习天地。 第五,教师之间的合作与交流非常有必要。现在要单单通过自己努力解决教学任务是非常困难的。这就要求教师从个体走向合作,他必须与其他同事建立联系,从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从独立完成教学任务到和其他教师合作完成任务。在教育学生学会合作的同时,教师首先自己学会合作。今后我也要多跟其它教师合作,多探讨研究多交流,互相切磋。同时,加大网络阅读量,上面有很多成功的例子与经验。这是取长补短的最佳方式,同时,向这次的学习与交流的培训,也是自己增长知识的大好机会。

解决的统一策略是:

1、 多实践、探索,寻找合适的目标创设模式,让目标更容易达到与完成。

2、 结合学生实际,设置与创设合适的物理学情景,让学生感悟物理,理解物理,喜欢物理,到研究物理。这一点必须要充分了解每个学生的所处环境,个人喜好等等。做到有的放矢的开设活动及完成目标。以便更好的激发学生学习的兴趣。

3、 加大与教师之间的沟通和联系,做到“同行是朋友,资源可互享”。

4、我现在打算采用“拿来主义”的办法,在课堂教学中大胆尝试各种教学办法,寻找出适合自己的一套行之有效教学方法,才能在新课改课时减少的情况下更好地提高课堂教学效率。

创自己课堂的特色―――政史地生教学研讨反思2016-12-21 10:39:27 | #3楼回目录

今天晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会,老师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议,我感觉收获颇多,以下是我的一点体会:

一、课堂。作为政史地生一直倡导“堂堂清”,可是老师们反映这个问题有点“难”。大多老师反映完不成,学生的自主-合作-展示完成后,可是《同步》处理不完。于是,王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题,的确,学生的习惯非常重要,我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂?每一个学生都充分的利用了这45分钟吗?我们的课堂高效了吗?

二、同步的使用。以历史为例,自主性探究部分到底该怎么用?让学生在课堂上自主学习时去作为导学可以,但是让学生对着课本填上算自主学习很显然是完不成的,所以,不同学科不同年级根据不同的特点学会灵活应用,无论作为学案还是作为检测应依据老师与学生的实际而定,我想不应有固定的模式。

三、抽测的问题。抽测的方式很多,但关键是你的抽测是否起到了积极的作用。学生考了有没有成绩?有没有分析等等。任何一件事都是从细节开始,没有细节就没有成绩,那么我们的抽测又做到了哪些?

四、如何激发学生的兴趣?如何树立学生的信心?首先是老师对学生的关注问题,如果对一个学生熟视无睹,或者让他一味的死记硬背,他会对你的课堂有兴趣吗?如果对学生的进步视而不见,又如何树立其学习的信心?其次,转变学生的习惯入手,有了良好的学习与行为习惯,又怎么没有兴趣?没有信心?

五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程,也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。

诚然,在日日推动课改的今天,我们不断的发现问题解决问题,教育就是在不断解决问题中完成目标的,关键是找到一种适合于我们的灵活的有创造性的创新课堂、高效课堂。

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