模块7培训日志及反思

模块7培训日志及反思 | 楼主 | 2017-12-21 10:16:47 共有3个回复
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  2. 2模块5培训日志及反思
  3. 3模块8培训日志及反思

通过培训我也知道了说教学过程应该是精华高潮所在,不能按教案像给学生上课那样讲。

模块7培训日志及反思2017-12-21 10:14:48 | #1楼回目录

模块七学习日志及反思

教学评价的功能有:诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能 和导向功能。教学评价种类:按评价基准的不同,可分为相对评价和绝对评价;按评价功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按评价方法的不同,可分为定性评价和定量评价。通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如:“单元教学设计”和“主题式教学设计”,安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容,学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主,教学组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期较长,是以一个主题单元为单位。

模块5培训日志及反思2017-12-21 10:14:14 | #2楼回目录

模块五学习日志

通过本模块的学习,明白了怎样查找和准备教学资源,为自己的教学设计查找资源,将搜集到的资源进行加工、筛癣优化,有的资源直接呈现给学生,有的资源根据教学目标、教学内容、教学方法、教学策略制成多媒体课件,图文声像并茂,丰富了学生的信息资源,扩大认知的广度和深度,激发学生学习的兴趣,第一次明确了课件的定义,以及课件的特点,分类,应用,还清楚的认识到课件开发与应用方面的三大误区,在今后的教学中决不能过分夸大计算机在教育中的作用,认识到它只是辅助教学的手段,要有它,但不能依赖它,要突显教师和学生的主导和主体地位,合理有效的利用教学资源,真正为教学服务。

模块8培训日志及反思2017-12-21 10:15:19 | #3楼回目录

模块八学习日志

通过本模块八的学习,我学会了设计教学实施计划,并且能够根据计划进行评价,完成了评价量表,更清楚的认识到一个完整的教学设计成果至少包含一份规范的教学设计方案,一份媒体素材清单及多媒体资源,评价时要注意四个原则:完整性和规范性、可实施性、创新性、媒体资源的支持性。

说课是教师的一项基本技能,通过培训,使我对说课的内涵有了进一步的认识。

通过培训,我知道了:说课与上课的要求是不同的,上课主要解决教什么,怎么教,以及学什么,学多少,怎么学的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题,即这样进行设计的意图,这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别,说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿,通过语言媒介展示在同行、专家面前。

通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。

通常在说教学过程时,要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?

通过这次培训,我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中,要更加努力提升自己的教学理论,不仅要认真学习各种教育理论书籍,也要时时向专家、同行等学习,从而不断提高自己的教学质量。

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