模块5培训日志及反思

模块5培训日志及反思 | 楼主 | 2017-12-21 10:16:46 共有3个回复
  1. 1模块5培训日志及反思
  2. 2模块7培训日志及反思
  3. 3模块10培训日志及反思

了解信息时代教师专业素质构成,教学过程网络道德规范包括不遵守网络规则和网络礼仪。

模块5培训日志及反思2017-12-21 10:16:25 | #1楼回目录

模块五学习日志

通过本模块的学习,明白了怎样查找和准备教学资源,为自己的教学设计查找资源,将搜集到的资源进行加工、筛癣优化,有的资源直接呈现给学生,有的资源根据教学目标、教学内容、教学方法、教学策略制成多媒体课件,图文声像并茂,丰富了学生的信息资源,扩大认知的广度和深度,激发学生学习的兴趣,第一次明确了课件的定义,以及课件的特点,分类,应用,还清楚的认识到课件开发与应用方面的三大误区,在今后的教学中决不能过分夸大计算机在教育中的作用,认识到它只是辅助教学的手段,要有它,但不能依赖它,要突显教师和学生的主导和主体地位,合理有效的利用教学资源,真正为教学服务。

模块7培训日志及反思2017-12-21 10:16:13 | #2楼回目录

模块七学习日志及反思

教学评价的功能有:诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能 和导向功能。教学评价种类:按评价基准的不同,可分为相对评价和绝对评价;按评价功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按评价方法的不同,可分为定性评价和定量评价。通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如:“单元教学设计”和“主题式教学设计”,安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容,学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主,教学组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期较长,是以一个主题单元为单位。

模块10培训日志及反思2017-12-21 10:14:52 | #3楼回目录

模块10培训的总结与提高

学习目标

1、理解教育技术对促进教学改革的重要性

2、了解建构主义的民展、主要观点,并结合实际理解建构主义作为信息技术教育应用甚至当前中国教育改革的主要理论基础的重要性和必要性

3、了解影响教育技术应用效果的因素及对策,能制订合理的应用计划

4、了解信息时代教师专业素质构成

5、了解信息技术泊负面影响以及网络所带来的伦理道理问题,理解并掌握一定的促进学生健康使用信息技术的生活

6、通过对培训过程的反思,增强对自主、合作、探究的学习方式的理解,增强与教学管理,技术人员等合作的意识和能力。 教学时间:

4课时

教学过程网络道德规范包括:1、不遵守网络规则和网络礼仪。2、个人隐私权受到保护问题。3、知识产权的保护问题。4、传播/迷恋网络上的黄毒信息。5、网络信用危机。6、信息安全受到挑战。7、情感冷漠。技术与信息的负面影响及其干预策略

负面影响:1、对身体健康的影响2、对心理健康的影响3、对伦理道德的影响4、结学习的影响5、信息时代新形式的“殖民主义” 策略:1、采用过滤技术对信息进行监控2、制定相关的信息应用规

范3、提高学生对信息、技术负面影响的认识和自我防御的能力4、教师要提高自身的信息素养,加强网络道德行为的榜样作用

教师专业素质包括:1、教师的专业态度2、教师的专业知识3、教师的专业能力终身学习

特征:1、学习是为了人的自我完善和全面发展

2、终身学习具有全员性

3、终身学习具有全程性

4、终身学习具有开放性

5、学习是自主、创新的

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