认识人民币教案及反思

认识人民币教案及反思 | 楼主 | 2017-12-21 09:15:50 共有3个回复
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会辨别不同面值的人民币知道它们的单位,设计意图渗透爱护人民币的思想,汇报交流预设按币值大孝硬币和纸币单位版本,设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾形成基本的知识网络。

认识人民币教案及反思2017-12-21 09:14:25 | #1楼回目录

认识人民币

吴云/2016.04.15

教学目标:

1.认识人民币,知道人民币的单位和单位之间的进率。

2.巩固分类方法,初步学会换算。

3.教育学生要爱护人民币。

教学重点:

会辨别不同面值的人民币,知道它们的单位。

教学难点:

认识人民币,知道人民币的单位和单位之间的进率。

教学过程:

一、创设情境

同学们,我们到商店里去买东西,要用到什么? (钱)我们中国的钱叫:人民币(板书)

这节课我们就来学习认识人民币。

二、探究新知

(一)认识人民币:

师:拿出学具人民币,找出你认识的人民币,并与同桌小朋友说一说,你

们是怎样认识这些钱的?交流完以后,老师要单独考考你们。

[设计意图]大部分学生认识人民币,通过学生之间的交流促进个体间知识的互补。

1.学生讨论交流。

2.检查:

(1)认识1元,说说是怎样认识的。

[设计意图]让学生感受到同样币值有纸币和硬币的不同。

(2)认识币上的盲点,

[设计意图]渗透爱护人民币的思想。

(3)师说币值,生找出对应的人民币。

[设计意图]检查学生认识的准确性,也为后面的分类做好准备。

(二)分类,认识单位:

师:你们能把刚刚找出来的这些人民币按照不同的标准分分类吗?

1.学生动手对人民币进行分类。

2. 汇报交流:预设:按币值大孝硬币和纸币、单位、版本

3.认识人民币的单位:元、角、分(板书)

(三)单位间的进率:

1、元、角间的进率:

(1)我要把1元钱换成1角的,可以换多少张?

1元=10角 (板书)

1

[设计意图]现初步感知1元=10角,然后再通过各种付钱方法提高认识。

(2)现在我要买一个1元的本子,可以怎样付钱? 小组合作,在桌子上摆

出付钱的方法。

(3)学生汇报:

(4)观察发现:通过各种付钱方法,你发现了什么?

(5)总结:1元=10角 (板书)

2、角、分间的进率:

看屏幕、总结:1角=10分(板书)

3、元、分间的进率:1元=100分(板书)

三、方法应用

1角=()分10分=()角 3角=()分

40分=()角 6角=()分50分=()角

[设计意图]学完新知以后,让学生运用知识解决问题,达到学以致用的目的。

四、梳理知识、总结升华

谈话:你这节课有什么收获?

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾,形成基本的知识网络。这里学生谈的收获可以是知识的、情感态度价值观方面的。

课后反思:

通过本课的教学,学生大都掌握了本节课《认识人民币》的知识。学生学会了辨别不同面值的人民币,知道人民币的单位和单位之间的进率,并学会了简单的换算。但同时我发现了以下不足:

1.教学认识人民币及分类,由于一年级孩子对人民币已有的生活经验。于是我设计让“同学们把认识的人民币悄悄的告诉你的同桌。”同学们在互相说的时候钱都乱了。

2.教学中没有抓住重点,不同面值的人民币放在一起时如何知道钱的总数,这一知识没有很好的教学,以致学生在53页做一做的第一题很是吃力。2

认识人民币教案及反思2017-12-21 09:14:28 | #2楼回目录

课题:认识人民币(1)

教学内容:

教材第52、53页的内容及练习十二的第1-4题。 教学目标:

1、认识小面值的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

4、培养学生自主探索、交流合作的能力。渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯 。

教学重点、难点:

认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。 教具、学具:

课件、模拟钱币。

教学过程

一、引入新课,揭示课题。

师:同学们,你们买过东西吗?

生:买过。

师:买东西时需要什么呢?

生:钱。

师:谁来说说你用多少钱买了什么东西?

师:老师告诉大家,美国的钱叫美元。那么我们国家的钱叫什么名字呢?谁知道?(人民币)

师:我们日常生活中哪些地方要用到人民币?

(挂图出示第P52主题图。)

师:(出示第4幅图)积攒零用钱图。(钱除了可以买东西,我们还可以用它干什么有意义的事情?我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。)

教师:看来,钱在我们日常生活中有着非常重要的作用。那么,今天我们就一起来学习有关人民币的知识.(板书课题:认识人民币)

二、观察交流,探究新知。

1、教学例1。

(1)、出示我国发行的人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

师:这是现在我们市场上流通的人民币。你能给这些人民币分分类呢?生1:分成纸币和硬币两类。纸币是用纸做的,是长方形的;硬币是金属做的,是圆形的。

生2:也可以几元的分一类,几角的分一类,几分的分一类,分成三类。 师:按人民币的质地分成纸币和硬币两类;按人民币的面值分成元币、角币和分币三类。(板书)

(2)、学生识别1元及比1元小的人民币。

1元5角 2角1角 1分 2分5分①、学生一边认,教师一边进行思想教育:介绍有的人民币上有少数民

族人民和毛主席的头像,每个民族都应相亲相爱,要珍惜今天的幸福生活,将来长大了建设祖国做出贡献。

②、人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。③、(展示国徽在钱中的位置。)

渗透思想教育:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它,不能在人民币上乱涂乱画,不能撕坏人民币。

(3)、认识人民币的单位

2、教学例2

师:同学们真厉害,都会认人民币。下面老师想考考大家,你们有信心迎接挑战吗?老师有1张2角的人民币,想换1角的硬币可以换几个呢? 1张5角的人民币,可以换几个1角呢1元呢?(指名说)

师:1元到底等于几角呢?电脑博士会告诉大家的,我们一起来看看吧!(课件演示,板书:1元=10角)

师:那么1角等于几分呢?我们再来看看吧!(课件演示,师板书:1角=10分)

师:同学们1元=10角,1角=10分,那么1元等于几分呢?(板书:1元=100分)

过渡:这件课同学们学得真棒!如果老师给你一些钱,你能数一数有多少钱吗?

三、知识应用,巩固新知。

1、“做一做”第1题。(注重说说你是怎么数出来的?)

2、“做一做”第2题。(注重说说你是怎么想的?)

四、课外延伸,拓展认知

师:同学们,你们知道我国是什么时候开始统一使用人民币的吗?(1949年)

生欣赏5套人民币。

五、全课总结

同学们,这节课你们学得开心吗?你学会了什么呢?

六、作业设计

课本P55练习十二第1-4题。

七、板书设计(略)

教学反思:

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

1.利用学生已有的经验,解决问题。

我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、

换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。

所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币,而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让学生看了一下,了解了一下,更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值,还能说出为了防伪上面还有水印,还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动,尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关,但是内容很全面,有的甚至是我都还不了解的,让学生来唱主角,充分调动了他们的积极性,也体现了教学相长。

2.可以发挥小组活动的优势,解决问题。

做一做中有一个练习是给学生3种人民币,问学生拿出5角,可以怎样拿?这道题的方法不止一种,而学生往往不容易找全,更容易把5角换成5个1角和几个2角,不明白题目的意思,我想,如果在这里我就先让学生自己想一想,然后再和同桌交流,最后到4人小组里说一说,那样效果会好一些的,让学生逐步找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯,在自己有了一定的思考之后,再和其他同学交流,可以比较自己的答案和别人不同的地方,获得更多的方

法,以开拓自己的思路。最后全班总结交流,得到最完全的拿法。 对于这样有一定难度的题目,采用小组学习的方法,可以让学生之间互相启发,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进学生主动学习的作用,不能怪学生的.

认识人民币教案及反思2017-12-21 09:14:16 | #3楼回目录

认 识 人 民 币

授课时间:2016年4月2日 授课地点:实验小学会议室(县级示范课)

执教:实验小学 罗琳

【教学目标】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。 【重点难点】

重点:认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。 难点:各种人民币之间的简单换算。 【教具学具】:课件,实物教具,人民币,实物商品等 【教学过程】

一、故事引入,激发兴趣

1、谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?今天咱们一边听故事,一边来学习数学知识好吗?

2、讲故事:在一个美丽的大森林里,小动物们在开会呢?大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是每个小动物要的礼

品各不相同,小猪想要一颗棒棒糖;小马想要一只笔,小狗想要的奖品需要小朋友猜一猜,这个奖品能将小猪和小马想要的东西换回来,小朋友们,你们知道是什么吗?(钱) 3、谈话:对了,是钱,每个国家的钱都有一个名称,美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币。)今天,我们就一起来认识人民币(板书)

二、引导探究,解决问题(一)认识一元以内的人民币 1、相互介绍

(1)谈话:小朋友们,你们见过人民币吗?在你们的学具袋里就有一些人民币,找出你认识的,介绍给你的同桌听。(同桌互相介绍人民币)(2)请学生做小老师介绍自己认识的人民币。(展台展示)2.重点认识一元纸币。

(1)谈话:刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”,这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”(板书)。我们还发现1元人民币上有国徽,国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。怎样做才是爱护人民币呢?

(2)谈话:请小朋友从学具袋里找出1元的人民币。学生可能拿出:旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。 (3)简单介绍旧版1元纸币和硬币。3、区分1元与1角的纸币

(1)“老师这里还有一个一元?” 投影出示1角的人民币。(生:是1角的。) (2)请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:

这个“角”也是人民币的单位,板书:角

(3)师小结:虽然1元和1角都有一个“1”,但是单位不同,它们可就差远了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

(1)谈话:这边还有一些人民币,谁来当小老师介绍给大家听。(2)提问:“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方?”师板书:分,介绍:“分”也是人民币的单位,不过现在我们已经不用了。(二)教学人民币单位间的进率

1、故事继续:小狗、小猪、和小马每人都得到了一个红包,小猪很得意,它说:“哈哈,我有有好多张呢,我是大款啦。”小狗哭了,伤心地说:“我只有一张。” 小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数,发现:小狗得到的是一张1元的人民币,小猪得到的是10张一角的人民币,揭示:1元=10角并板书。

3、小马也得到了一元,实物出示,抽一张认认(是5角)。一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。 (2张)

4、老师也给今天表现棒的孩子准备了红包,想知道是多少吗?实物出示,抽生认,(有1角的,还有5角的),一共几张呢?全部抽出确认。(6张)

5、小练习:1元 =()角2元 =( )角40角=()元 90角=( )元 6、小朋友们都知道了1元=10角,猜一猜,1角又等于几分呢?指名答:1角=10分。 三、实践活动,运用知识

谈话:小动物们有了钱,它们是怎么做的呢?

1、小狗舍不得花,把钱存了起来,它第一次存了两张,一共几角? 第二次存了三张,一共几元几角? (做一做1) 学生先独立完成,再指名交流。

2、小猪嘴巴最馋了,它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧,它买了什么?(棒棒糖)棒棒糖5角钱一个,它该怎么付钱呢?有几种付法? 3、小马是个爱学习的孩子,他拿着钱马上到了一家文具店”,咱们跟着小马一起到店里去看看吧。(出示55页第4题)小马的一元钱能买什么呢?同桌说说。抽生汇报。

4、抽一生当营业员,师生模拟购物。

5、4人小组合作进行模拟购物活动。抽生交流,你买的是什么,价格是多少,你是怎么付钱的。

四、活动总结,反思体验

1、故事结局:小猪大吃大喝,把钱花光了,在哭呢!小马开的“文具店”生意红火,还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事,你喜欢哪个小动物?为什么? 2、师小结:我们的生活中处处都离不开钱,所以我们不能乱花钱,要像小狗、小马一样,节约用钱,把钱用在有意义的地方。

教学反思:

兴趣是学习的重要动力,我在设计《认识人民币》这课时,充分利用“兴趣”这一手段。以故事为主线,用童话故事情境作为手段,不断激发学生的主体意识,力求淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程,

把学习的主动权交给学生,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。

课一开始我就以学生喜爱的小动物们导入新课,符合低年级孩子的心理特征,增加学生学习的兴趣,拉近课本知识与学生之间的距离。此外,由小动物们想要的奖励激发学生思考,自然的引出课题。由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识,所以在认识人民币这一环节中,我放手让学生自己认识人民币,安排孩子们分组活动:“找出你认识的人民币、介绍给你的同桌听。”培养孩子们主动与同伴合作学习、交流的意识,然后让学生当小老师介绍自己认识的人民币,激发学生原有的生活经验,而且学生的主体作用得到很好地体现。在认识1角的人民币时,我的故意“出错”,激发了学生的学习兴趣,引发了孩子们积极探索知识的欲望。在探究人民币之间的进率这一环节,由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾,激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题,逐步发现元和角之间的进率,1元=10角,孩子们在帮助小动物的时候,不知不觉的就探索出了数学知识。本节课的练习我也是穿插在故事情境之中,“小狗舍不得花钱,把钱存了起来,它第一次存了两张,一共几角? 第二次存了三张,一共几元几角?”孩子们还沉浸在故事情节里面,根本就没感觉到在做练习题,这些环节都体现了低年级孩子“玩中学,学中玩”的理念。这里不足的就是课上到这个环节时,电脑坏了,不能播放课件,孩子们

看不到小狗存的钱,只能由老师口述,以至于部分记忆力不够好的孩子不能很快答出小狗存的钱数。到“文具店”购物这一环节来源于生活,将知识融入在生活情境中,使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里我安排的是小组合作学习,主要让全体学生参与到购物活动中去,通过孩子之间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育:要节约用钱,把钱用在有意义的地方。

虽然本节课孩子们学习兴趣浓厚,学习效果不错,但在教学中还是 有许多处理欠佳的地方需要反思,使自己在今后的教学中不断完善。

比如分币的教学不够理想,认为分币很少用到,便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课,分币的认识同样重要,虽然分币不大使用,但是让学生建立元、角、分的观念,理解元、角、分的关系,分币的认识不容忽视。其次是时间把握不足,以至于购物以后让孩子们汇报交流的时间过少。

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