认识人民币教案+反思

认识人民币教案+反思 | 楼主 | 2017-12-21 08:38:32 共有3个回复
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  3. 3认识人民币教案反思

师谁愿意说说你在人民币上都看到了什么,还有其他的发现吗没有人举手,师老师这有几道练习题看同学们能不能把整钱换成零钱,接下来老师带大家去一个小商常课件出示商常,让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币丰富多种识别方法。

认识人民币教案+反思2017-12-21 08:38:12 | #1楼回目录

《认识人民币》教案

教学目标:

1.学生能清晰地识别全套人民币,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。

2.归纳出1元=10角,培养学生归纳、推理的思维能力。

3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4.渗透爱国主义思想教育以及培养节约用钱的良好习惯。

教学重、难点:认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;会进行人民币的等价兑换。

教学流程:

一、反馈导入

师:同学们,在日常生活中有哪些地方要用到钱?谁愿意起来告诉大家?(生:买菜要用到钱、乘车需要钱、交学费要用钱。)

师:是的,生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)

师:对,叫人民币。这节课我们就来认识人民币。(板书课题:认识人民币。)

【评析:课前安排学生调查人民币用途,不但使学生知道生活中处处有数学,还培养了收集信息的能力。】

1.认识大面额的人民币。

师:这几张人民币你认识吗?说一说它们分别是多少钱?(师出示第五套人民币中100元、50 元、20元 、10元。生集体识别。)

师:那你们更细致地观察过这些钱吗?请看屏幕,这是老师放大的这几张人民币的正反面,仔细观察一会儿,互相说说你在人民币上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流。)

师:谁愿意说说你在人民币上都看到了什么?

师:每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志,它代表了我们祖国的尊严!

师:中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

师:你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗?老师带你们去浏览一番,好吗?

(屏幕出示:100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂,我国重要的会议都在这里召开;50元背面是西藏的布达拉宫,这里充满着少数民族的风情;人们都说桂林山水甲天下,20元背面就是秀丽的桂林山水。你们看,这里山环绕着水,水映着山,多美的景色啊!10元的背面是壮观的长江三峡!我们不禁感叹,祖国的山河多壮美啊!我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河!)

师:人民币上有不同的阿拉伯数字,这些不同的数字就是人民币不同的钱数,也就是人民币不同的面值。

师:你观察得真仔细,请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案,你们知道它们都是什么花吗?老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。

(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香,美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。)

师:每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。

他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。

师:我们知道这位伟大的领袖生于1893年,逝世于1976年。还有其他的发现吗?(没有人举手。)下面老师想给大家补充一下。

师:人民币正面的右下角是盲点,盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角,分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。

师:同学们,通过我们这么细致的观察, 现在你能很快地识别它们吗?(生快速识别。)

师:谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值?

师:刚才,我们观察了第五套人民币中大面值的人民币,认识了新朋友,还有几位老朋友。(师出示第四套的10元、50元 、100元人民币)这些钱是第四套人民币中的10元、50元、100元,现在仍然通用。

师:我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。

【评析:这个环节教师充分利用了教材,使孩子在认识人民币的同时,了解革命先辈和祖国的名胜,渗透了爱国主义思想的教育。】

2.认识小面额的人民币。

师:请同学们看屏幕,这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币,这些钱你们都认识吗?

师:大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。(师快速出示人民币。)

师:(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观,同学们要爱护人民币,因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

师:这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币有规律地分分类,老师请同桌之间合作摆一摆吧!

师:谁愿意起来说一说,并说说你们为什么要这样摆?

1组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起。

2组:我们分成硬币和纸币。

3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。4组:我们按颜色来分的。

二、人民币的互换

1.情境引出新知。

师:大家对人民币都熟悉了,在生活中我们经常会遇到这样的情况。(同学们,无人售票公共汽车的票价是1元,我只有一张2元,谁能帮帮我?)

2.进行角与角、元与角的互换。

师:在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角?

师:我拿1个5角能换几个1角?

师:1元呢?1元可以换几个1角,谁知道?(指名回答。)

师:大家同意吗?我们说1元=10角( 板书),试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?

3.练习。

师:老师这有几道练习题,看同学们能不能把整钱换成零钱?

(1)1张1元能换()个2角。

师:大家同意吗?你是怎样想的?

(2)1张1元能换( )个5角。

师:说说你是怎么想的?

(3)1张5角能换( )张1角和 ( )张 2角。

师:先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋,用里面的1角和2角把你的想法摆一摆,最后和同桌说一说你是怎样换的?

(师巡视,生活动。)

三、综合运用

师:同学们了解了人民币之间的一些简单的互换。这些知识在你买东西的时候就能用得上了。接下来,老师带大家去一个小商常(课件出示商常)

1.小商场里有什么商品?它们分别是多少钱?

2.如果你有1元钱,让你买你喜欢的商品,你最多买几个?

3.如果你有1元钱,把它都花光,买不同的商品,你怎么买?

【评析:通过情境使学生在模拟使用人民币过程中,进行各种面值人民币的兑换,感知元、角、分不同的面值。】

《认识人民币》反思:

本节课充分体现了新教材特点和课程标准的新理念,渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识人民币,并适

当地进行爱护人民币,做事有条理等德育渗透,环环相扣,衔接自然。

导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子,帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区。同时,让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。

认识大面额人民币这一环节,通过让学生细致观察人民币上有什么,呈现出生活中不留意的,概括出一些规律性的东西。让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币,丰富多种识别方法。

在认识小面额这一环节,教师充分利用学生自主性,根据捕捉到的规律性的东西,以便让学生自主学习其他面值的人民币。

认识了人民币,接下来就是如何应用人民币。在本节课中,让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中,充分体现了用数学的思想。

模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的,学生从现实中学习数学,再把学到的数学应用于现实中去。

总评:

一、关注知识储备——铺设台阶,拾级而上

学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识,充分利用和调动学生已有的知识储备,找准学生的最近发展区,恰如铺设台阶,让学生拾级而上。在认识人民币阶段的设计初步完成了教者的设计意图:

1.先出示几张孩子熟悉的人民币。

2.充分观察。

3.总结识别方法。

4.用喜欢的方法认识小面值人民币。

二、关注思维发展——合作求异,独巨匠心

为了巩固学生对人民币的认识,为了训练学生的发散思维,教者设计了多种开放式的活动。这样学生在合作交流的过程中完成对已有知识的拓展和延伸。同时,培养了孩子思维的活跃性和跳跃性。

三、关注知识运用——源于生活,服务生活

让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,教师利用生活情境,让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性,使学生在活动中通过合作与交流,生生互动,轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换,培养了创新意识和实践能力。在教学过程中,教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示,通过看、想、拿、换、说、用等手段,让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上,教师运用迁移规律,设计购物练习使学生乐学、爱学。

认识人民币教案+反思2017-12-21 08:36:09 | #2楼回目录

《认识人民币》教案

凤凰山小学崔满珍

教学目标:

1.学生能清晰地识别全套人民币,培养学生自主探究、合作交流的能力。

2.归纳出1元=10角,培养学生归纳、推理的思维能力。

3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4.渗透爱国主义思想教育以及培养节约用钱的良好习惯。

教学重、难点:认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;会进行人民币的等价兑换。

教学流程:

一、反馈导入

(一)师:同学们,上节课老师布置了一个调查作业,回家向爸爸妈妈调查,生活中有哪些地方要用到钱?谁愿意汇报调查结果?

师:是的,生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗?师:对,叫人民币。这节课我们就来认识人民币。(板书课题:认识人民币。)

(二)认识大面额的人民币。

师:这几张人民币你认识吗?说一说它们分别是多少钱?(师出示第五套人民币中100元、50 元、20元 、10元。生集体识别。)

师:那你们更细致地观察过这些钱吗?请看屏幕,这是老师放大的这几张人民币的正反面,仔细观察一会儿,互相说说你在人民币上都看到了什么? 师:每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志,它代表了我们祖国的尊严!

师:中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

师:你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗?老师带你们去浏览一番,好吗?(屏幕出示:100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂,我国重要的会议都在这里召开;50元背面是西藏的布达拉宫,这里充满着少数民族的风情;人们都说桂林山水甲天下,20元背面就是秀丽的桂林山水。你们看,这里山环绕着水,水映着山,多美的景色啊!10元的背面是壮观的长江三峡!我们不禁感叹,祖国的山河多壮美啊!我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河!)师:人民币上有不同的阿拉伯数字,这些不同的数字就是人民币不同的钱数,

也就是人民币不同的面值。

师:你观察得真仔细,请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案,你们知道它们都是什么花吗?老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。

(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香,美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。)

师:每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。

还有其他的发现吗?(没有人举手。)下面老师想给大家补充一下。

师:人民币正面的右下角是盲点,盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角,分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。

师:同学们,通过我们这么细致的观察, 现在你能很快地识别它们吗?(生快速识别。)

师:谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值?

师:刚才,我们观察了第五套人民币中大面值的人民币,认识了新朋友,还有几位老朋友。(师出示第四套的10元、50元 、100元人民币)这些钱是第四套人民币中的10元、50元、100元,现在仍然通用。

师:我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。

(三)认识小面额的人民币。

师:请同学们看屏幕,这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币,这些钱你们都认识吗?

师:请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币,互相说一说,认一认。遇到不认识的可以问老师,也可以问周围的同学,然后选择你喜欢的方法记住它们。

师:大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。

师:(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观,同学们要爱护人民币,因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

师:这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币有规律地分分类,老师请同桌之间合作摆一摆吧!

师:谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要这样摆?

1组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起。

2组:我们分成硬币和纸币。

3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。4组:我们按颜色来分的。

二、人民币的互换

1.情境引出新知。

师:大家对人民币都熟悉了,在生活中我们经常会遇到这样的情况。(课件出示:同学们,无人售票公共汽车的票价是1元,我只有一张2元,谁能帮帮我?)

2.进行角与角、元与角的互换。

师:在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角?

师:我拿1个5角能换几个1角?

师:1元呢?1元可以换几个1角,谁知道?(指名回答。)

师:大家同意吗?我们说1元=10角( 板书),试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?

3.练习。

师:老师这有几道练习题,看同学们能不能把整钱换成零钱?

(1)1张1元能换()个2角。

师:大家同意吗?你是怎样想的?

(2)1张1元能换( )个5角。

师:说说你是怎么想的?

(3)1张5角能换( )张1角和 ( )张 2角。

师:先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋,用里面的1角和2角把你的想法摆一摆,最后和同桌说一说你是怎样换的?(师巡视,生活动。)

三、综合运用

师:同学们了解了人民币之间的一些简单的互换。这些知识在你买东西的时候就能用得上了。接下来,老师带大家去一个小商常(课件出示商常)

1.小商场里有什么商品?它们分别是多少钱?

2.如果你有1元钱,让你买你喜欢的商品,你最多买几个?

3.如果你有1元钱,把它都花光,买不同的商品,你怎么买?

认识人民币教案反思2017-12-21 08:36:00 | #3楼回目录

《认识人民币》教案

教学目标:

1.学生能清晰地识别全套人民币,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。

2.归纳出1元=10角,培养学生归纳、推理的思维能力。

3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4.渗透爱国主义思想教育以及培养节约用钱的良好习惯。

教学重、难点:认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;会进行人民币的等价兑换。

教学流程:

一、反馈导入

师:同学们,上节课老师布置了一个调查作业,回家向爸爸妈妈调查,生活中有哪些地方要用到钱?谁愿意汇报调查结果?

(生:买菜要用到钱、乘车需要钱、交学费要用钱。)

师:是的,生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)

师:对,叫人民币。这节课我们就来认识人民币。(板书课题:认识人民币。)

【评析:课前安排学生调查人民币用途,不但使学生知道生活中处处有数学,还培养了收集信息的能力。】

1.认识大面额的人民币。

师:这几张人民币你认识吗?说一说它们分别是多少钱?(师出示第五套人民币中100元、50 元、20元 、10元。生集体识别。)

师:那你们更细致地观察过这些钱吗?请看屏幕,这是老师放大的这几张人民币的正反面,仔细观察一会儿,互相说说你在人民币上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流。)师:谁愿意说说你在人民币上都看到了什么?

师:每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志,它代表了我们祖国的尊严!师:中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

师:你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗?老师带你们去浏览一番,好吗?(屏幕出示:100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂,我国重要的会议都在这里召开;50元背面是西藏的布达拉宫,这里充满着少数民族的风情;人们都说桂林山水甲天下,20元背面就是秀丽的桂林山水。你们看,这里山环绕着水,水映着山,多美的景色啊!10元的背面是壮观的长江三峡!我们不禁感叹,祖国的山河多壮美啊!我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河!)

师:人民币上有不同的阿拉伯数字,这些不同的数字就是人民币不同的钱数,也就是人民币不同的面值。

师:你观察得真仔细,请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案,你们知道它们都是什么花吗?老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。

(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香,美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。)

师:每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。

师:我们知道这位伟大的领袖生于1893年,逝世于1976年。还有其他的发现吗?(没有人举手。)下面老师想给大家补充一下。

师:人民币正面的右下角是盲点,盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角,分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。

师:同学们,通过我们这么细致的观察, 现在你能很快地识别它们吗?(生快速识别。)师:谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值?

师:刚才,我们观察了第五套人民币中大面值的人民币,认识了新朋友,还有几位老朋友。(师出示第四套的10元、50元 、100元人民币)这些钱是第四套人民币中的10元、50元、100元,现在仍然通用。

师:我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。

【评析:这个环节教师充分利用了教材,使孩子在认识人民币的同时,了解革命先辈和祖国的名胜,渗透了爱国主义思想的教育。】

2.认识小面额的人民币。

师:请同学们看屏幕,这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币,这些钱你们都认识吗?

师:请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币,互相说一说,认一认。遇到不认识的可以问老师,也可以问周围的同学,然后选择你喜欢的方法记住它们。师:大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。(师快速出示人民币。)师:(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观,同学们要爱护人民币,因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

师:这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币有规律地分分类,老师请同桌之间合作摆一摆吧!

师:谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要这样摆?

1组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起。

2组:我们分成硬币和纸币。

3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。4组:我们按颜色来分的。

二、人民币的互换

1.情境引出新知。

师:大家对人民币都熟悉了,在生活中我们经常会遇到这样的情况。(课件出示:同学们,无人售票公共汽车的票价是1元,我只有一张2元,谁能帮帮我?)

2.进行角与角、元与角的互换。

师:在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角?师:我拿1个5角能换几个1角?

师:1元呢?1元可以换几个1角,谁知道?(指名回答。)

师:大家同意吗?我们说1元=10角( 板书),试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?

3.练习。

师:老师这有几道练习题,看同学们能不能把整钱换成零钱?

(1)1张1元能换()个2角。

师:大家同意吗?你是怎样想的?

(2)1张1元能换( )个5角。

师:说说你是怎么想的?

(3)1张5角能换( )张1角和 ( )张 2角。

师:先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋,用里面的1角和2角把你的想法摆一摆,最后和同桌说一说你是怎样换的?

(师巡视,生活动。)

三、综合运用

师:同学们了解了人民币之间的一些简单的互换。这些知识在你买东西的时候就能用得上了。接下来,老师带大家去一个小商常(课件出示商常)

1.小商场里有什么商品?它们分别是多少钱?

2.如果你有1元钱,让你买你喜欢的商品,你最多买几个?

3.如果你有1元钱,把它都花光,买不同的商品,你怎么买?

【评析:通过情境使学生在模拟使用人民币过程中,进行各种面值人民币的兑换,感知元、角、分不同的面值。】

《认识人民币》反思:

本节课充分体现了新教材特点和课程标准的新理念,渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币,做事有条理等德育渗透,环环相扣,衔接自然。

导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子,帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区。同时,让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。

认识大面额人民币这一环节,通过让学生细致观察人民币上有什么,呈现出生活中不留意的,概括出一些规律性的东西。让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币,丰富多种识别方法。

在认识小面额这一环节,教师充分利用学生自主性,根据捕捉到的规律性的东西,以便让学生自主学习其他面值的人民币。

认识了人民币,接下来就是如何应用人民币。在本节课中,让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中,充分体现了用数学的思想。

模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的,学生从现实中学习数学,再把学到的数学应用于现实中去。

总评:

一、关注知识储备——铺设台阶,拾级而上

学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识,充分利用和调动学生已有的知识储备,找准学生的最近发展区,恰如铺设台阶,让学生拾级而上。

在认识人民币阶段的设计初步完成了教者的设计意图:

1.先出示几张孩子熟悉的人民币。

2.充分观察。

3.总结识别方法。

4.用喜欢的方法认识小面值人民币。

二、关注思维发展——合作求异,独巨匠心

为了巩固学生对人民币的认识,为了训练学生的发散思维,教者设计了多种开放式的活动。这样学生在合作交流的过程中完成对已有知识的拓展和延伸。同时,培养了孩子思维的活跃性和跳跃性。

三、关注知识运用——源于生活,服务生活

让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,教师利用生活情境,让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性,使学生在活动中通过合作与交流,生生互动,轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换,培养了创新意识和实践能力。在教学过程中,教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示,通过看、想、拿、换、说、用等手段,让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上,教师运用迁移规律,设计购物练习使学生乐学、爱学。

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