形声字教学反思

形声字教学反思 | 楼主 | 2017-12-21 05:34:13 共有3个回复
  1. 1形声字教学反思
  2. 2“请 、情 、 清”形声字的区别教学反思
  3. 3《象形字真奇妙》教学反思(肖婷婷)

第一单元的识字主要是学习会意字识字主要是集中学习形声字,之后我又对形声字进行了拓展给学生介绍了很多个形声字。

形声字教学反思2017-12-21 05:33:15 | #1楼回目录

第一单元的识字3主要是学习会意字,识字4主要是集中学习形声字。

形声,也叫“象声”“谐声”,六书之一。指意符和声符并用的造字法。如论,从言,仑声,

秧,从禾,央声,言和禾是意符,表示论同言有关,秧同禾有关,仑和央是声符,表示论和秧的读音,汉字中形声字占80%以上。

相对于会意字而言,形声字教学要相对简单一些。在本课中,我首先出示的是禾苗的苗,虽然没学过,但是学生都认识,接着教的是描,瞄,喵,学生都知道是左右结构,我问学生为什么描是提手旁,瞄是目字旁,喵是口字旁,学生说因为用手描红,所以描是提手旁,因为瞄准要用眼睛,所以瞄书目字旁,因为喵喵叫的时候用的是嘴巴,所以喵是口子旁。我趁机指导,是的,这些字的偏旁都代表了他们的意思,这叫做形旁;那右边的部分呢,代表了这个字的读音,像这样的字就叫做形声字。之后我又对形声字进行了拓展,给学生介绍了很多个形声字。

学过会意字和形声字之后,学生发现汉字造字是有一定规律的,激发了学生的认识汉字的兴趣,让他们主动识字。

“请 、情 、 清”形声字的区别教学反思2017-12-21 05:31:13 | #2楼回目录

教学反思

在语文教学过程中,使用微课程教学激发学生在课堂上的学习兴趣,让学生通过微课程自主学习,讨论。这是我今后在语文教学中所要努力的目标。这节课通过微课程教学,制作ppt,自编顺口溜,激发学生的学习兴趣。

《象形字真奇妙》教学反思(肖婷婷)2017-12-21 05:32:57 | #3楼回目录

13象形字真奇妙反思

肖婷婷

《象形字真奇妙》是读短文趣味识字的第一课。课文学的是象形字,为了让学生体会汉字的有趣,调动学生的识字兴趣,所以,一开始我就出示了象形字“日”,让他们猜一猜,说说是怎样猜出来的。接着告诉学生这些像图画一样古老的文字就是象形字,是我国最早的文字。在揭示课题后,我先教生字“象、形、状”,通过生字找朋友唤起学生对形状的感知。然后出示课文第一节,朗读后揭示象形字“模仿形状把字造”的特点。在学习象形字的过程中,我先让学生读读课文,找到象形字,并圈出相对应的汉字,接着看着画面,一句一句读一读,看看自己是不是找对了。然后分别出示象形字让学生猜一猜,并说说自己是怎么猜出来的,从而感受象形字模仿形状把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画,让学生展开联想:“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波,一撇、横折钩是船舱,一横是船桨,两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车”字的演变过程,让学生知道有的象形字经过许多年后发生了变化,与以前的象形字不一样了。

最后我根据课后练习要求设计了一个拓展环节:口头编故事,说说古人是怎样创造这个字的,通过学生找资料,为的就是让他们对文字产生兴趣。

整堂课,在教学环节的设计上,我能从学生的兴趣出发,让学生感受到象形字模仿形状造字的特点,引导学生根据这一特点来帮助自己更好地记住汉字,充分发挥了低年级小朋友所擅长的形象思维,让学生寻找象形字与实物或者现代汉字的字形之间的相似点,激发学生的学习兴趣,体会象形字造字的巧妙。在《象形字真奇妙》这一课中,象形字的特点就在于模仿物体的形状,因此字与图本就是紧密结合的2部分内容,在教学生字“网、勺、川”3可生字时,学生运用想象,给生字配上图画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力并进一步体会象形字的特点。就这样,象形字恰当结合在图画与字的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。

在课结束时的拓展环节“让学生发挥想象,说说古人是怎么造出这些字的,和好朋友合作编个小故事”。这是对学生思维想象能力以及语言表达等能力的一次综合性培养。

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