妈妈的账单反思

妈妈的账单反思 | 楼主 | 2017-12-21 04:34:19 共有3个回复
  1. 1妈妈的账单反思
  2. 2妈妈的账单课后反思
  3. 320 妈妈的账单 教学反思

妈妈的账单语言浅显意思明白文字虽无难懂之处但蕴含深刻含义,我还将朗读贯穿其中让学生带着自己的理解来朗读妈妈的账单,孩子们与彼得一起经历了一次情感体验,不光彼得有这样的妈妈同样每个孩子都有这样的妈妈。

妈妈的账单反思2017-12-21 04:32:28 | #1楼回目录

《妈妈的账单》的教学反思

教《妈妈的账单》一课,我觉得较成功之处是教学时能灵活地结合学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上,环节一:写账单,牵动学生情。开始导入紧紧抓装账单”一词,以文本为依托,联系学生生活经验,使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单,感受到彼得确实为家人做过许多事,得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际,写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上,学生写出了为父母劳动所应得到的报酬,有的孩子还写了几元几角,流露出了自己当时的真实感受,他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流,而是让学生把账单放起来,这样设计,一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平,从学生的实际出发,让学生通过进一步的学习和感悟,自己去醒悟、明白事理,认识到自己的不当行为,体现了语文的人文性。环节二:品账单,体味作者情。妈妈的账单,语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但蕴含深刻含义。如何让学生感悟母爱的无私、无价,懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品味。我紧紧抓装十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”,联系实际,用形象的语言创设情境,引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中,通过对一些生活细节的回忆,不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中,让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”,在学生眼里,已变成世界上最美丽的语言。环节三:留账单,感染学生情。在这节课快要结束时,我又回到了课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单?”从学生的质朴回答中,我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起,经历了一次情感体验。

不足之处:学生在朗读上感情还是不够丰富,没有那种受到感染后或重或轻,或高亢激昂,或低沉舒缓,或泪光闪闪,没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达出来。这也看出了在平常课堂中朗读指导不够多,不够到位。今后要注重朗读的训练。

妈妈的账单课后反思2017-12-21 04:33:24 | #2楼回目录

本课中,“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价”是教学的难点,要突破这一难点,必须将彼得的那份账单来对比,因此紧紧地围绕两份账单展开教学,让学生充分读悟。在读了彼得的账单后,让学生用句式说说对彼得的印象:我觉得他是一个()的孩子。然后,再重点读妈妈的那份账单, 深入解读课文。为什么小彼得感到羞愧呢?这是关键,就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点,我采取的方法是以读代讲,以读代悟,以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受,边读边说,边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福,边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切,边读边体会母亲对孩子那份慈祥的爱;边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做的事情的不容易,边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的,边读边感受妈妈那份慈祥的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”,在刚才读过之后,孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱,这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的原因。

诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中,主人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢?课文的最后一自然段为我们揭示了答案,是课文的点睛之笔。如何理解呢?应先从词语理解,比如说:怦怦直跳的心(体会孩子做错了事情

时感到羞愧)、蹑手蹑脚(体会自己不想惊动母亲)、藏进(孩子不想让妈妈知道)、小心翼翼(孩子想悄悄的向母亲认错)通过词语的理解来品读句子,体会母亲的爱。教师在学生理解之后泛读,让其体会,再自读,品读当中的爱,能够有效的提高孩子对文章的理解程度。

拓展中德育教育的渗透。每篇文章都会说明一个道理,让学生明白应该怎么去做,做什么是对的、什么是错的。本文也不例外,让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈,同样每个孩子都有这样的妈妈。这时,便给孩子们一个机会,让他们说说发生在自己在妈妈之间的感人故事,结合口语交际的内容,训练孩子的说话能力。

20 妈妈的账单 教学反思2017-12-21 04:32:43 | #3楼回目录

20《妈妈的账单》教学反思

本堂课,我把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一重点部分的学习,引导学生通过三次解读两份账单,层层深入,真切地去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份账单,悟出小彼得犯错的原因,第二次通过对比读这两份账单,感受到妈妈的爱,第三次,通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的账单,并联系生活的实际,体会到妈妈只有付出,却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时,我就抓住学生情感的火花,让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》,去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际,想象妈妈曾为小彼得做过些什么,入情入境,加上适时点拨,真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际,谈一谈,在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做?通过这个环节的教学,让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼,深深地体会到了伟大的母爱,并真正地懂得了该如何去表达爱,回报爱!因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切,所以在课堂上,争先恐后,如数家珍。在你说,我说,大家说的氛围下,课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义,效果很好。

我自认为本课比较简单,而且母爱已是一个永恒的话题,因此我几乎全放手让学生自己去学习,然后我重点问了一个问题:妈妈看到小彼得的账单时心里会怎样想?小彼得看到妈妈的账单时怎样想?结果学生们说什么的都有,但基本上还算符合要求,接着我引导那些说的好的同学多说了几遍,这样大部分学生便体会到了母爱,并了解了小彼得由不懂事变懂事的过程。感受了,下一步便是回报爱!当我引到这一现实问题时,孩子们的回答让人哭笑不得:老师,我做点活,我爸爸就非常高兴,非得给我,怎么办?瞧,现在的家长啊!

这是篇略读课文,我主要围绕两份账单设计了以下几个问题:彼得账单,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?读了妈妈的账单,你有什么问题?如果要把妈妈的账单列得再详细些,你觉得还可以列哪些款项呢?你从妈妈的账单中读懂了什么?妈妈的账单给小彼得带来了什么影响?在整堂课中,学生能够通过合作进行交流。基本上突破了理解妈妈给小彼得的那份账单这一含义。但是,讲含义讲道理过了点,就忽略了一些词语的理解和朗读的训练。我经

常觉得自己顾得了这头就顾不了那头,真是要命!

课文的最后我补充了《妈妈的工资》这一阅读材料,让学生有了更深的感受,是呀,如果真的要付账单,我们做儿女的要付多少呢?关爱我们的母亲吧。

这是一篇阅读课文,教学时我放手让学生去朗读、感悟,在交流汇报时,抓住妈妈的账单,引导学生展开想象,体会妈妈为儿子无私的付出,同时想象小彼得的内心想法,为课文内容补白,增加对课文内容的感悟,然后带着自己的感悟来朗读课文。

因为课文内容比较简单,课堂上剩余的时间我为学生朗读了教参上的《母亲的工资》一文,让学生体会到我们不仅欠妈妈还不完的情,还欠妈妈还不完的钱,母爱是我们用一生都报答不完的。同时,联系学生实际,让学生为妈妈做一些力所能及的家务活,减轻妈妈的负担。

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