课题的阶段小结

课题的阶段小结 | 楼主 | 2016-12-21 03:04:50 共有3个回复
  1. 1课题的阶段小结
  2. 2如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结
  3. 3英语课题研究的阶段性小结

提高小学高段学生计算正确率的策略研究,月学校课题组对我的课题进行了省审核同意立项,首先认真审题是正确计算的前提,热情鼓励学生加强愉快学习的体验,效果通过一学期的努力与实践全班学生的计算准确率有所提高。

课题的阶段小结2016-12-21 03:02:42 | #1楼回目录

《提高小学高段学生计算正确率的策略研究》

——课题阶段总结

一、研究准备阶段。

我在暑假里结合课题内容,学习了相关理论,确立了课题的研究内容。9月学校课题组对我的课题进行了省审核,同意立项.

二、研究实施阶段

1.9月,我们开展了对学生的问卷调查及分析活动,分析课堂教学中造成学生计算正确率下降的原因。通过调查,进一步明晰了课题研究的方向。

2、借助网络、杂志等多种途径收集与课题相关的资料,并对重要内容进行摘录,转载了大量与课题有关的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思等可以反映课题的资料。通过对资料的收集和整理,提高了我的理论水平,提升了课堂教学实践的高度。

3、虚心向有经验的老师请教课题研究中的问题和困惑。通过教学中的一些实践,收集并初步整理出了一些提高小学低段学生计算正确率的可操作性的方法,将理论知识运用于课堂教学实践,撰写了教学论文、教学设计、教学反思,论文获市级三等奖。

4、通过了一个学期的教学实践,取得了一定的成效:学生不再惧怕计算,喜欢数学课,计算的正确率也有了提高。孩子粗心、马虎的坏毛病逐渐减少.

三、下一阶段的研究措施

1、继续课题研究,及时总结反思、认真做好记录。

2、抓好估算,提高学生自我检验的能力,提高学生计算的正确率。

3、进一步的研讨如何有效提高学生计算准确性又不加重了学生的课业负担。

如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结2016-12-21 03:03:51 | #2楼回目录

在教学实践中我发现了这样一个现象:许多学生虽然掌握了计算方法,却往往还会出现计算错误,计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题,应用题的学习效果,而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此,必须切实提高学生计算的准确率。一段时间来的微型课题研究实践证明,以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助,具体闸述如下:

一、 培养学生良好的计算习惯。 首先,认真审题是正确计算的前提。其次,要大力培养学生认真书写,列竖式的习惯。一部分同学书写很不认真,经常抄错数字或运算符号,从而造成计算错误;而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下,结果书写糊涂,经常把0写得像6或把6写得像0,抄到本子上就出现了错误。针对这种情况,我要求每个同学必须列竖式,并要求他们书写工整、格式规范,横竖对齐。我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了,表扬做得好的同学,促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。再次,培养学生认真检查,独立验算的习惯。

二、 激发学生学习的兴趣,营造愉快学习的氛围。

1、开展计算竞赛活动。 对于枯燥无味的计算,学在掌握计算方法之后,往往会随便应付,造成更多的计算错误。这时,适当开展一些计算竞赛活动,往往能更好地调动学生学习的主动性,提高计算的兴趣,达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗,小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。

2、热情鼓励学生,加强愉快学习的体验。 对于学生由于粗心出错,我们要热情鼓励。首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,促其改正缺点。

三、 对比分析,反复练习,形成计算技能。

1、 对于较为普遍或易混淆的计算问题,利用课堂最佳时间,通过典型错例的对比分析,使个别同学的教训转化为全班学生的共识,从而明晰学生的计算思维。

2、 对于学生易计算错误的计算题,建立错题档案卡片,反复巩固练习,切实克服常犯的计算毛病,提高计算的准确率。

3、 每天的教学保证一定的计算量,使学生的计算能力由量变到质变,逐步形成计算技能,不断提高计算的速度和准确率,为学生的数学成绩的提高打下坚实的基矗

4、自习课上与课下进行个别指导。

四、课题研究成果与反思

效果:通过一学期的努力与实践,全班学生的计算准确率有所提高。最近几次的作业统计发现,学生计算准确率由原来的不足四成提高到现在的近八成,效果是明显的,也更加坚定了我对本课题继续深入研究的信心。

反思:计算能力既是一种技能,也是一种学习态度和习惯;既是一种智能,也包含非智力因素。在如何提高学生计算准确率时,也应采取多管齐下综合推进的策略,单纯地依靠教师与课堂,往往事倍功半。

英语课题研究的阶段性小结2016-12-21 03:01:58 | #3楼回目录

英语课题研究汇报总结(5月)

我们的课题研究自实施课题以来,各位教师都能按课题的中心、方案、计划,采取切实有效的措施,在提高小学英语教学情境创设的实效、提高课堂教学效率、提高学生的整体素质上,做了有益的尝试。

本月我们通过学习研究,写教学反思、教学论文以及征集情境创设优质教学设计,我们都能围绕课题展开讨论,对存在的问题能真诚指出,对好的做法做到及时推广,相互借鉴。

一、学习理论知识

我们学习了“情境教学法”,“情境教学策略”,《英语课程标准》等。通过学习我们对有效教学情境的创设有了全新的认识。创设情境的途径主要有以下几种:生活展现情境,图画展现情境,音乐渲染情境,表演体会情境,语言描述情境。学习环境中的情境必须有利于学生对语言知识的建构。新课程也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”。这就对教学设计提出了新的要求,教师把教学过程生活化,把教学情景还原为生活情景,即教学设计不仅要考虑对教学目标的分析,还要考虑是否有利于学生建构意义情境的创设,并把情境创设看成是教学设计中重要的教学研究内容之一。

二、召开了课题研究经验交流会

我们按计划召开了课题研究经验交流会。在会议上课题组负责人总结了前一段课题工作的实施情况。老师们纷纷发言提出自己的见解。指出课题研究要有正确的研究方法,在课堂教学中,教师应根据

每一节课的教学内容,创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境,激发学生的学习动机。教师要深入观察学生的生活,挖掘生活中的教材,准确把握教学内容与生活的联系,创设具有一定真实性和现实意义的教学情境,使学生能真切感受到学习内容与生活的联系。创设人文性的、富有情趣的教学情境。教学情境创设要具有开放性和探索性,对学生具有挑战性,能引导学生进行观察、操作、猜测,鼓励学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。

三、存在的问题

现在多数教师十分重视情境教学,不管是什么样的课,都要加一些情境。但教师创设的情境质量如何,是不是符合学生的实际生活,是不是有利于学生的学习。这些有时却忽略掉。在课题研究中还存在以下问题:

1、 追求趣味性,远离了课程内容。

2、 课题研究方法有待规范。

3、 个别教师课题研究意识有待提高。

四、改进措施

针对以上情况在今后的课题研究中,我们要加强课题研究学习, 提高教师的课题研究意识,认真学习英语课程标准,深入了解学生,了解教材,了解教学目标,创设有效的教学情境,提高教学效率,促进学生自主学习。

崔庄学校英语课题组

2016年5月12日

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