师德与育德能力培训体会

师德与育德能力培训体会 | 楼主 | 2017-12-21 03:04:40 共有3个回复
  1. 1师德与育德能力培训体会
  2. 2师德与育德能力培训体会(g)
  3. 3师德与育德能力培训感悟体会

因此作为一名老师首先要注意自己的行为给学生带来的影响,潜心钻研业务勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平,斓紫掠钟心母鲅敢饷刻毂蛔约旱慕淌庋党,而这一点由于传统观念中教师和学生地位的差异被很多人忽视。

师德与育德能力培训体会2017-12-21 03:02:08 | #1楼回目录

听了陆书记和其他几位专家的师德讲座之后我深有体会,更深深地认识到了加强师德修养的必要性。因为教育是育人的事业,教师肩负着培养下一代健康成长的特殊重任,因此,师德比其他职业道德有着更高的要求,而具有高尚的职业道德也是赢得学生爱戴的力量所在。因此,我以为加强师德师风建设必须从以下几方面来着手:

一、培养爱岗敬业精神是无私奉献的基石

爱岗敬业是传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设的基石。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心,才会在教育实践中,全身心投入,潜心钻研业务,努力掌握现代科学理论知识,广泛搜集最新教育信息,不断改进教学方法,树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心,就会甘于平凡,为人民的教育事默默奉献。苏霍母林斯基说:“没有爱就没有教育。”教师不能把自己的行业当作谋生的手段,而应视指为当作崇高的事业。

二、学会热爱学生是诲人不倦的核心

一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。古人强调;“善诱者,善导。现代教育理论认为:教学的真正含义是变“学会”为“会学”。这就要老师去激发诱导学生的学习兴趣。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。“

三、注重为人师表是教书育人的灵魂

除了父母,教师是学生相处时间最多,对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做 1

学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

四、不断进取是立于不败的源头

前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,是从事教学工作的保证,还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守陈规,固步自封。我们生活在一个与前人大不相同的时代,既要从前人的经验中汲取有益的东西,又不能抱残守缺,生搬硬套。时代的发展更需要立体、复合型的教师。除有本学科专门知识外,还要对有关相邻学科的深刻认识,以及对科学方法论的研究。学文的也要学点理,学理的也要学点文,不管文理都应该学点思维方法。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,不断探索,勇攀知识和技术高峰。

教师作为人类灵魂的工程师,肩负着教书育人的重任,因此,应该具有高尚的职业道德,教师自身更应该把培养高尚的师德作为自己的自身需要,与时俱进,锐意进取,不断提高自己的师德修养,只有这样才能适应时代发展的需要,才能肩负历史重任,成为一个真正的园丁,才能无愧于人类灵魂的工程师的称号。

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师德与育德能力培训体会(g)2017-12-21 03:01:54 | #2楼回目录

师德与育德能力培训体会

听了陆汉斌书记等的师德讲座后我进一步认识到了加强师德修养是非常必要的,要加强师德修养必须从以下几个方面来入手

一、教师要以身作则,身教更重于言教

马卡连柯曾说:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师,已经失去了当老师的资格。”孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,作为一名老师首先要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面,要求学生做到的,自己必须首先做到做好;要求学生不做的,自己首先不做,教师首先要身先士卒,才能更具有说服力。试想想:如果一个老师凡事都不能以身作则,又怎么能去教育他的学生呢?在语言行为方面,教师完美的语言,亲切的情态,端庄的仪表,将影响学生养成有文明,有礼貌的好习惯。从某种意义上说,教师的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。由此可以看出,作为教师,应该比其他任何职业的人都要严肃认真,使自己的行为举止更加高尚纯洁,语言更加尽善尽美。

二、教师要终身学习,提高综合素质修养

教师良好的综合素质是取得学生好感、树立个人威信的金钥匙。这正如《中小学教师职业道德规范》中所说:“终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。”我们教师要好好利用各种学习的机会,提高学习的意识和自觉性,加强学识与修养,作为教师除了博览群书之外,还要爱好广泛,提高自己的人文和艺术素养。培养音乐的欣赏能力,有一定的音乐细胞,培养美术爱好,不仅有利于自身素质与内涵,更有利于教育教学工作的展开。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师;不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师,是不能被学生所接受的。在科学技术突飞猛进的今天,“活到老、学到老”不仅仅是口号,更应是一种行动。可以想象,一个知识陈旧的教师,面对一群满脑新事物,满嘴新名词的学生,将是怎样的一种尴尬。

三、教师要平等待人,必须做到尊重学生

作为老师要转变传统的教育观念,在新的历史时期,教师的角色已经从单纯的“传道、授业、解惑”者转为了知识的提供者、促进者、组织者、研究者和伙伴。营造民主平等的气氛是很重要的。无论是谁,无论她多大年纪,也无论他有多少经验,都不可以居高临下的对待学生,摆出一幅师道尊严的说教面孔,这样是学生不能接受的,也是不受学生欢迎的。

学生最喜欢平等尊重的老师。在工作中,教师应从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,相信他们的诚意和谈话内容,努力和他们建立朋友式的友好信赖 1

关系。

老师在日常管理工作中常有一定的思维定势:一是认识问题主观武断,二是对待学生情感偏激,三是处理问题行为失控。为了减少教学工作中的思维定势,使学生感到公平。二是对学生要求一致。对好学生更严格的办法,既让优秀学生不至于翘尾巴,对中等生、落后生又具有威摄力。优等生有问题,一般采取当众处理的办法,以便晓谕众人,收到惩一儆十的目的。而对落后学生,则采取较耐心的方式,以情感人。

事实上,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,更需要我们每位教师从提高自我修养做起,让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天吧!

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师德与育德能力培训感悟体会2017-12-21 03:04:20 | #3楼回目录

听了陆书记等专家的讲座,我对培养良好的师德师风有了进一步认识:作为教师,必须具有爱心,而学会赏识自己的学生,这是铸就良好师德的前提。

即使是教师也做过学生,也许也调皮过,可能也挨过老师这样的训。想想当时自己挨训的难受劲儿,我相信大家都有体会。是啊,天底下又有哪个学生愿意每天被自己的教师这样训斥。

我们教师的每一次“怒其不争”的训斥,往往会一次次伤害到他们幼小的心灵。教育,首先应该是对人心灵的塑造。这需要教师对学生的尊重与呵护。而这一点,由于传统观念中教师和学生地位的差异,被很多人忽视。肉体上的伤害可以治疗,而心灵上的创伤最难治愈。

大量的教育实践证明,成功的教育,应该是对学生适时的鼓励。孩子是单纯、稚嫩的,在他们的成长道路上,必定有一些坎坷。这个时候,需要的是我们教师的呵护,帮助,和关心,而不是挖苦与讽刺。苏里宁语:教师的一举一动都处在最严格的监督之下。作为学生的榜样,我们的一举一动,应该成为学生向往的楷模与憧憬的形象!

愿我们的话语,化作雨露,滋润每一个孩子的心田;愿我们的举动能成为阳光,照亮每一个孩子的心灵。教师,请不要吝啬你的鼓励与表扬吧!

学生的成长最需要的是教师的悉心帮助与无限关爱。

小s同学给同学和老师的印象是这样的:上课总爱抢着回答问题,但总是回答不到点子上,扯得太远,漫无边际,有时引得同学们哈哈大笑。字写得一塌糊涂,有时词不达意。考试成绩也不理想,但每次与他交谈时,他仿佛什么道理都比你清楚,而且他的那副笑眯眯的表情让你无从下手,受到批评也不表现出抵触情绪,表面看上去就是个诚实、幼稚的孩子!但事实是常常表面一套,背后一套,这着实让我伤透了脑筋。

有一次,我在课间悄悄跟他商量,以后不要抢着回答问题了,先观察别人怎么回答,过一段时间你再试试,希望再听到你回答问题的时候能够使别人刮目相看好吗?他点头答应了。果然这段时间,他不再抢答,即使举手,我也不叫他,他也不很在意。这段时间,我还特别关注他的作业,把他列为重点考察对象,我还和他约定,什么时候字写端正了,作业做好了,我就会点名表扬他,再次给他回答问题的机会。由于他是一个爱表现的孩子,这样做激发了他的学习热情,慢慢地我发现他的字果然有所改进,我恪守诺言,他终于得到了回答问题的机会,而且通过这段时间的听别人答,我觉得他的回答也比以前有进步了,这让我高兴,他开始改变着他在同学和老师中的印象,我多么希望这是他人生道路上的一个重要的转折点!

其实,每一个孩子都是一个独立的个体,有时这种个体的差异性着实会让你吃惊,教师必须注意并重视它,平等地对待每一个学生,方法又要“因人而异”,“因地制宜”。在这个过程中,适当的鼓励和引导是必不可少的催化剂,它可以激发学生的潜能,引起他学习的兴趣,最重要的是,学生他能否在感情上接纳你老师的鼓励,一旦在感情上他接纳了你,认为老师的确是在为自己考虑,为了他好,那么这种感情的回报将是无穷的,反之,老师的鼓励若不恰当,或言行不一致,导致了学生的逆反情绪,那么不仅起不到任何效用,可能情况会更糟糕。

赏识你的学生,说起来简单,到要做起来并不容易,这不仅是习惯问题,更是观念问题,还有可能是师德问题,学会赏识自己的学生其实是教师形成良好师德师风的一个最基本的前提,一个对学生从不欣赏的教师其实或许是个缺乏宽容心乃至缺乏爱心的人,这与“爱心”为立足点的师德规范是不一致的,所以我觉得师德师风建设不妨从欣赏自己的学生做起。

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