《天涯若比邻》教学反思

《天涯若比邻》教学反思 | 楼主 | 2017-12-20 21:38:15 共有3个回复
  1. 1《天涯若比邻》教学反思
  2. 2《天涯若比邻》教学反思
  3. 3天涯若比邻教学设计及反思

天涯若比邻是思想品德教科版教材九年级第十九课的内容,最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程,千手观音图片京剧脸谱蒙娜丽莎思想者阿凡达,师看了这则材料后你有何感受呢,导致上述差异的原因是什么说明了什么对此我们应持什么样的态度。

《天涯若比邻》教学反思2017-12-20 21:37:29 | #1楼回目录

唐山市第三十八中学 许振秀

文化的概念很广,文化的范畴是包罗万象的,要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事,本课的教学,想通过精心寻点”, 要抓住大文化中的一个具体的小文化,比如节日文化、语言文化、婚庆文化、建筑文化等,选取学生比较熟悉,而且又具有代表性的文化为切入点,以点带面,展现世界文化的多姿多彩,,激发学生探究的兴趣。关于文化差异与冲突的话题充满趣味性,符合现代学生的心理需要,教学中要充分利用学生资源,一方面要调动学生现有的知识经验,让学生在课前积极查询有关的资料;另一方面要根据学生的心理特点,在教学中要制造价值冲突情境,通过学生间的碰撞,引发他们的思考,引导他们认识世界文化的多元性,学会尊重多元文化,在世界文化的百花园里博采众长,与各国人民和谐共处,友好交往。采取以学生活动为主,教师引导,借助探究等有意义的活动,引发学生思考,激发学生学习的兴趣,完成教学任务,收到好的教学效果。

这节课教学目标比较明确,重点、难点突出,设计思路优化、合理,层层递进,环环相扣。在教学方法上注重点拨讨论,让学生充分发表意见,真正把课堂还给学生,让学生真正做学习的主人。教学素材的选择,能够遵从学生的口味,比如关于东西方不同的节日、绘画、建

筑等图片的选择,有利于调动学生学习积极性,课堂气氛活跃,也使学生感受了世界文化丰富性、多样性的特点。

个人认为不足之处很多,导入新课部分能紧凑些就更好了,在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好地体现学生的主体作用。

《天涯若比邻》说课稿

唐山市第三十八中学许振秀

一、说教材的地位和作用

《 天涯若比邻》是思想品德教科版教材九年级第十九课的内容。全球化的影响不仅体现在政治、经济领域,也体现在世界文化的多样性受到冲击,第19课“天涯若比邻”关注了这个问题“七彩文化”从生活习俗、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性;“天涯共明月”则从正反两方面各取事例,指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果,教育学生形成开放的国际意识,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重他们的文化和习俗。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析,结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1.情感、态度、价值观目标

树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。

2.知识目标

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的;

②认识到不同民族有不同的文化,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果;

③懂得各个国家和民族的文化,应相互融合、相互促进;

3.能力目标

能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性,能认识到文化差异存在的客观性;

三、说教学的重、难点

本着课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 教学重点:文化的丰富性和多样性;

教学难点:正确对待文化差异,奏响和谐的乐章。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、 说教法

考虑到九年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:

利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,

发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入:

播放歌曲《江南style》

师:你们还喜欢什么音乐?音乐是一种艺术形式,而艺术是文化的组成元素。让我们共同感受生活在不同国家和地区的不同民族和人民所创造的文化。

新授:

一、 文化大观园

1、 艺海拾贝

问:“你喜欢那种艺术形式?它的代表作品是什么?”

大屏幕:幻灯片1:各种艺术形式的图片

千手观音图片 、京剧脸谱、蒙娜丽莎、思想者、阿凡达

2、 节日面面观

师:节日也是文化的重要组成部分。

问:“你了解中外的那些节日?”

大屏幕:幻灯片2:各种节日图片

中国的春节、德国啤酒节、美国感恩节、巴西狂欢节

3、 慧眼识宗教

师:世界宗教多种多样,目前广为流传的主要有佛教、基督教、伊斯兰教,并称为世界三大宗教。宗教能影响到人们的思想意识、生活习俗、建筑等。

问:“你能认出他们是那种宗教的风格吗?”

大屏幕:3各种宗教的建筑

师总结:文化包含的内容很广,除了以上我们看到的、说过的,还有语言文字、生活方式、风俗习惯等等。不同国家和地区的人们创造出了异彩纷呈的文化,才使得世界文化呈现出了丰富性、多样性的特点。

二、 中华文化

问:“你知道那些中华文化的具体表现?”

大屏幕4:民族服饰、建筑:故宫、长城、传统节日、孔子学府、汉语热图片

师总结:是呀,五千年的风风雨雨铸就了历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化,这就是中华文化的特点。

三、 文化冲击波

各抒己见:中国自改革开放以来,受到世界文化特别是西方文化的影响。有的人特别是青少年过于崇拜甚至完全否定自身的文化;有的人则过于夸大西方文化中的糟粕。谈谈自己的看法。

学生讨论并发表自己的看法。

归纳:对待民族文化,要继承传统文化的精华,抛弃创通文化中的糟粕;对待外来文化,要吸收借鉴外来文化的优秀成果。

四 、文化对对碰

师、不同国家和民族的人们,生活的文化背景不同,如果缺乏沟通,就容易在文化交流和碰撞中产生误会甚至冲突。

1、大屏幕:打招呼的尴尬

师:你还了解那些类似的事呢?

过渡:看起来,不同文化之间的交流和沟通太重要了,不仅如此,有时候,不同文化之间的交流和沟通还能产生意想不到的作用呢。 在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。

2、大屏幕:1971年中国邀请美国乒乓球队访华事件

师:看了这则材料后,你有何感受呢?

学生发言。

师:不同文化之间的交流和沟通,可以促进彼此间的相互了解和理解,甚至在一定程度上可以成为消除民族间冲突和仇恨的手段。

根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。

3 、阅读课本中法文化年的资料

师:中国与其他国家在文化上的交流有什么作用?

学生回答。

归纳:世界文化正是在这多种文化的碰撞交流中,相互汲取营养,焕发出新的生命力。

五 、态度引领 大屏幕:材料

导致上述差异的原因是什么?说明了什么?对此我们应持什么样的态度?

归纳:我们要尊重彼此的文化,一品等的态度进行交流与对话,尊重每个民族文化的传统和个性,促进世界各民族文化的共同繁荣和发展。

六、盘点收获

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

《天涯若比邻》评课稿

赵颖:许振秀老师的课题是《天涯若比邻》,她希望通过情境教学法,借助材料和多媒体引导学生自主学习,合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识,使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能,从而达到对学生能力的培养和提高。

我认为许振秀老师这节课是比较成功的,她能够贯彻新课程改革的理念,凸显了思品课中的情境教学的模式,充分发挥了学生的主体性,并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围,使学生在合作中学,在交流中提高。

田银环:课标给这一节制定的重点是:文化的丰富性和多样性;难点是:正确对待文化差异,奏响和谐的乐章。许老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理,是符合课标的要求的,也符合教材内容的合理安排,通过学生的讨论、思考,教师的点拨,加上各种情境的创设,让学生如身临其境地去体会,不但在轻松愉快

中完成了对重难点的突破,而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

李术凤:许老师的这节课,体现了素质教育的基本要求,教学中将讨论教学法、情境教学法等教学方法融为一体,通过阅读材料、情景分析等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,活跃了课堂气氛;运用了多媒体的辅助教学手段,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

李桂玉:导入新课中,许老师创设情境,采用播放歌曲,引出主题,这样充分激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。课堂中能够贴近学生生活实际,提出有思考价值的问题,深入浅出,能引起学生共鸣,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。在师生研讨,共同交流这一环节上,许老师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的疑惑,教师的作用在于点拨、引导,并及时进行表扬鼓励,激发其积极性,且能适时精讲,注意到了讲练结合。

《天涯若比邻》教学反思2017-12-20 21:36:25 | #2楼回目录

本节内容是四年级下册第二单元缩短时空的通信这一部分的第二个主题活动天涯若比邻的内容。此部分内容是在完成了主题一通信的种类和发展这一任务之后来学习的。使学生了解随着社会的发展通信的发展越来越快,给我们的生活带来了很多的变化,人们之间生活的距离越来越小,人们的交往越来越频繁。使生活在地球上的人们就像生活在小小的村落一样方便。

针对以上内容分析,我认为如果把所有的现代通信方式都放在一节课里,内容有些过多,不利于学生的接受,所以本节课就针对现代通信方式中最常用到的电话最为了主要讨论内容。

活动一:猜谜激趣、回归生活。

在现代社会。通信与我们的生活已经息息相关,尤其是生活条件比较优越的城市里。孩子们对通信方式已经比较熟悉了,但是并不能等于孩子们就关注了通信。遵循品德与社会课程所提倡的回归生活,关注儿童的生活经验这一理念,在教学的开始我就以猜一猜的形式,请孩子们来说一说现代通信的方式。以此激发孩子们的兴趣。从概括到具体,孩子们联系已有的生活经验,说一说在现实生活中最常用到的通信方式是什么?从而引出本节课的话题电话。

活动二:分类展示、增强自信。

课下针对本课所讨论的内容我布置了搜集有关资料的活动,其目的是为了让学生在搜集资料的过程中,了解电话的发展史,感受现代通信给人们的生活带来的便捷。孩子们完成的都非常好,通过不同的渠道,搜集到了不少的资料。但如果把这些资料让学生们,没有条理的一一汇报,我想不光孩子们无法理解,就连我们成年人也无法马上理出头绪来。于是我就安排了分类展示的环节,先让孩子们把手中的资料进行分类,再根据分类结果安排座位,这样做的目的是为了方便搜集到同样资料的同学们的交流、归纳、整理的活动。在小组间的归纳、整理完毕后,让每个小组的同学都在全班进行汇报、展示,在展示的过程中给予了孩子们充分的肯定,以此增加了孩子们的自信心。

活动三:假想生活、感受通信的重要性。

通过让学生假想如果没有了电话,我们的生活会是什么样这样的活动中,深切的感受电话给我们带来的便捷,明白通信在生活中的重要性。

总之本节课,我力求构建对话、交流、合作的自主课堂,力求让学生的学习活动不仅是愉快的,也是积极思考的,同时还是不断提升、不断发展的。

天涯若比邻教学设计及反思2017-12-20 21:37:43 | #3楼回目录

天涯若比邻

高阳镇学区 赵口学校 宋法超

教学目标:

1,感受现代通信给人们生活带来的变化,体验科学技术的进步和祖国的发展。

2,培养学生对比分析信息的能力,通过观察了解事物的能力。

3,梳理和提升对现代通信的认识,感受现代通信给人们生活带来的方便,理解“地球村”

重难点:把现代通信与生活联系起来,感受现代通信给人们生活带来的方便。

教学过程:

一:导入

打过电话吗?老师这有一段视频,播放了一段不寻常的通话,一起来看。【播放天地通话】

1 为什么说这次通话不寻常呢?【预设:主席打的这个电话打到了外太空 】

2 小结:一部小小的电话连接了两个星球,让我们听到了来自月球的声音,不仅如此,通信卫星还把航天员在月球工作的画面传到了电视上,网络上,使千家万户都能听到北京,看向月球。【边说边板书:电话 电视 网络】像是面对面说话一样,真是天涯若比邻。【板书课题】

二:解题

你理解这句话吗?也就是说远在天边,近在眼前。是什么拉近了人们之间的距离?

三:理解生活中处处有通信

现代的通信方式有很多,你知道那些?【预设:qq聊天 微信 打电话 视频 传真 补充讲解E-mail 电传】

同学们知道的真多,你用到过什么?用它干什么?

小结:正是有了这些通信工具,我们才能足不出户进行远距离的交谈、会面、了解国家大事。【齐读:地球村】

四:感受通信给生活带来的方便

关于现代通信的故事,课本上也有一些同学在激烈的讨论当中,请同学们打开课本37页,听听他们都说了什么?【学生看书】

1,一个女孩子说,你读【生读】这句话提到了传统的通信方式有---- 现代的通信方式有---- 通过古今对比你看出现代通信的优势了吗?【快 省事】

2,另一个男孩讲了一个故事,你读【生读】工人叔叔伤的重吗?从哪个词看出来?此时此刻,时间就是生命呀要想挽救生命就要争取时间,在寻找血清的过程中,什么工具为抢救赢得了时间?现代通信工具是多么重要呀!

3,组织讨论

咱们也来讨论讨论吧!老师这里有一些资料也许对你的讨论有帮助。【分发材料(材料见附件1),分小组,每小组一份。注意各个小组选出组长组织讨论,记录员记录讨论结果,汇报员汇报交流。预设:根据学生不同的理解,展开辩论。】

4,汇报交流。

5,补充材料。其实计算机传递信息的功能不仅如此,看!你能说说这种通信技术的出现给生活带来了什么方便吗?【课件展示:网络直播网络图书馆 网络求医网络博物馆】

小结:一句话【齐读“地球村”】

五:了解微波接力通信体验科学技术的进步和祖国的发展。

为了更加方便人们的生活,现代通信技术又出现了微波接力通信。【出示课件 微波接力通信】 每隔一段距离建立一个中继站,把信号发送到千家万户。它像一张无形的网,把地球变成了一个小小的村落。【齐读:地球村】

六:总结

如果没有现代的通信技术,我们的生活,学习,交流能这样方便吗?归根到底是科学技术的进步推动了通信方式的变革,通信技术又加快了社会的发展。你们是幸福的,老师和你们的父母小时候可没有这些通信方式呀!下节课我们将重温那段历史,了解通信近30年来的变化。下课!

板书:

2 天涯若比邻

电视

电话

网络

。。。。。。

课后反思:

本课内容是品社四年级下册第二单元“缩短时空的通信”这一部分的第二个主题活动“天涯若比邻”经过反复分析教材,考察学情之后,引起了我的思考。关于现代通信学生知道的不少,那么通过这一个课时的教学,我要教给孩子们一些什么呢?要使他们获得哪些体验,习得什么能力呢?基于这些考虑,结合单元总目标以及本课目标,我把本课时的目标定为一下三点。

1,感受现代通信给人们生活带来的变化,体验科学技术的进步和祖国的发地球村 方便

展。

2,培养学生对比分析信息的能力,通过观察了解事物的能力。

3,梳理和提升对现代通信的认识,感受现代通信给人们生活带来的方便,理解“地球村”

围绕教学目标,我的设计突出一个目的性,每一个环节的设计都为目标服务。并且力求体现两点:

第一 从生活中来,到生活中去。

品社课标指出,这是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。导入新课之后,我让学生回忆众多的通信方式,你用过什么?用它来干什么?以此来启发学生联系生活体验,挖掘已有的认知生活经验,让学生发现生活中处处有通信。此时他们并不知道通信的重要,所以我安排了几道选择题,想象当你遇到以下情况时,你会怎么做?学生在具体的情境中应用通信,并通过交流理解现代通信给人们的生活带来了方便。

第二 构建小组合作,自主探究,共同交流的课堂。

之所以这样说是指本课的重点部分——讨论交流。我创设了四种情境,给出了多种通信方法,让学生通过对比讨论得出现代通信方便了我们的生活。这个环节的设计注重了学生学习的外化过程。学习的外化过程是学生动口的过程,他们能说出来是思考的结果,是学生自主学习的结果。老师干什么?为孩子们创设最有效的学习方式,搭建一座展示的平台,站在一旁点拨欣赏足以。

具体实施之后,我发现这节课还存在这一些不足之处。第一,忽略了学生自己生活中的体验。在讨论时,只是结合我给出的情境来说话,没有给孩子们更多的时间来谈谈现代通信给自己带来了什么方便?第二,第一个教学目标达成不到位。虽然我在上课伊始时出示了“天地通话”,在课堂结束时也指出了科

学技术改变通信,促进祖国的发展,但是这种体验是很浅显的。原因是我利用课件不充分。“天地对话”只起了导入的作用,在感受科技发达方面,丝毫没起作用。如果再讲这节课的话。我想, 我会换一个导入,把“天地对话”的视频更充分的利用起来,让学生感受祖国的发展和科技的进步。

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