秒的认识教学反思 (1)改

秒的认识教学反思 (1)改 | 楼主 | 2017-12-20 18:16:14 共有3个回复
  1. 1秒的认识教学反思 (1)改
  2. 2教学反思 秒的认识
  3. 3秒的认识教学设计及反思

通过观察钟面让学生认识秒针知道秒针走一小格是秒,这样的课堂我认为才是我该追求的课堂也才是真实的质朴的课堂,画面演示同学们要珍惜分分秒秒,妈妈说吃饭不能太快所以小宇会花秒把早餐吃得干干净净才上学。

秒的认识教学反思 (1)改2017-12-20 18:13:48 | #1楼回目录

秒的认识教学反思

“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的,从材料的选择到呈现方式,都结合学生的生活经验,在实际情境中,感受秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立1分、1秒的时间观念。

本节课我拟定了四个学习目标 :

1、学生观察钟面,认识钟表的结构,及较小的时间单位秒,通过观察秒针走一圈的同时分针走一小格,知道1分=60秒。

2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中,体验一分和一秒的长短。

3、通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针,明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。

4、通过打手势的活动,学生亲自经历估算时间的过程,进一步体会1秒的长短。

根据这四个学习目标,我设计了6个环节:

1、通过学神州九号的发射倒计时,学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。

2、通过观察钟面,让学生认识秒针,知道秒针走一小格是1秒。

3、通过学生动秒针和分针,知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。

4、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的长短,让学生懂得珍惜时间。

5、学生谈收获,自由说说自己的学习感受,重现知识体系,有利于学生巩固新知识。

这节课,也有许多不足之处:

1、语言组织上不够精炼。

2、各个环节衔接的不够紧凑。

3、和学生交流这方面还有待提高。

4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作,但是没有达到预设的效果。

通过这节课的学习,在以后的实际教学中,我依然坚持精心备好每节课,认真写反思,多听课,多向老师们请教,还要不断地加强语言组织能力,认真学习专业知识,不断更新教育观念,多多改进课堂教学方式,从而提高自己的教学水平。

教学反思 秒的认识2017-12-20 18:14:27 | #2楼回目录

“秒的认识”教学反思

“秒的认识”是义务教育数学教科书三年级上册第一单元的教学内容。本节课的教学重点是要求学生在操作活动中,体验1秒时间,建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中,我从以下几个方面进行教学。

一、创设情境,激发兴趣

在新课开始,我用学生熟悉的额济纳旗航天城 “神舟七号”发射的录像引入新课,让学生直观认识了生活中“秒”的存在,知道秒是比分更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念。接着又让学生说一说课前的观察,生活中还有哪里用到了秒,通过回忆、交流,加深了学生对秒的认识和理解。这些教学活动与学生的实际生活紧密相联,让学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活,激发了他们学习数学的欲望。

二、让学生在体验中感悟

秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短,我设计了以下几个环节:在教学“认识1秒”时,我让学生通过看看电子钟上数字的变化,听秒针走的声音,再用课件演示秒针的走动,亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到,可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。

在学会认识秒的过程中,提出从几到几经过了几秒,为什么或者你是怎么看出来的,让学生掌握不同的认识秒的方法。

在体验1分钟时,我让学生数数看自己跳了多少下跳绳,自己一分钟能走多少步,自己一分钟能做多少个俯卧撑,并且用课件显示具体的时间。在这个环节中,我侧重于让学生体验感悟,学生的兴趣非常高,通过反馈练习,也反映出学生对于时间单位的理解和运用是比较到位的。

在这堂课中,由于学生的体验占用的时间较多,相应的练习则是非常少的,这恐怕就是这节课的不足,只能安排在下节课进行。

反思我以前的课堂教学,我总喜欢在备课或上课时把学生设想为天才,总是关注自己“是不是教过了,是不是讲过了,有没有讲完,有没有遗漏”,而很少关注“学生真的掌握了本节课的内容吗?真的理解了这个知识点吗?”现在通过多年的教学,我总是喜欢在课前回顾这个知识点以前的学生在掌握时问题出在哪里,怎样改进,改进的方法是什么,然后在课堂中实施。在这样的课堂中,或许少了教师过多的语言描述,少了花里胡哨的课件演示,少了形式多样的课堂形式,但学生真的在动,学生真的在体验,学生真的在学习知识,学生真的成了学习的主人,课堂的主导者。这样的课堂我认为才是我该追求的课堂,也才是真实的、质朴的课堂。

地址:内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗第一实验小学 750300

林冬梅 电话:15104839629

秒的认识教学设计及反思2017-12-20 18:14:37 | #3楼回目录

一、教学目标:

1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;

2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。

二、教学过程:

(一)创境激趣,导入新课。

1、同学们,今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗?(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!(画面演示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时:3、2、1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图:春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)

2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例,教师根据学生的回答展示课件动态画面)

3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题:秒的认识

(二)合作探究,获取新知。

1、观察钟面,认识秒针和1秒。(画面演示:钟面)

(1)师:你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)

问:秒针从12走到1走了几秒?秒针走了几小格?引导学生一起得出:秒针走一小格的时间就是一秒,走了5小格就是5秒,5个小格就是一个大格,那么一个大格就是5秒。板书:秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4,走了几秒?(10秒)再接着看,从6走到12,经过了多少秒?(30秒)为什么?

(2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说,再指名说)

2、借助钟表,体会1秒:

(1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音:嗞、嚓、嗒这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?

(3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

3、根据体验,谈“1秒”的感受。

看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示):

(1)气式飞机每秒飞行500米

(2)火车每秒约行55米

(3)小汽车每秒约行20米

(4)卫星每秒飞行7900米

(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件

(6)装配一台海信电视节约1秒钟,整个公司一年可节约成本500万元。

师:看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!那么现在你们对时间有什么新感受呢?谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。

(三)探索猜测,发现1分=60秒

1、下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)

2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。(画面演示:刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到

60)师生一起得出结论:板书1分=60秒

(四)、巩固练习,深化时、分、秒概念。

师:今天我们又认识了一个新的时间单位:秒,知道了1分=60秒,以前我们还学过了那些时间单位呢?(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?(秒)好,下面我来考考你们。课件演示:

1、做一做,在()里填上时、分、秒:

(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()

(2)一节数学课的时间为40()

(3)放学前整队大约要用50()

(4)同学们每天睡觉时间大约10()

2、综合应用(这是一段关于小宇的短文,请一位同学给我们读一读)

小宇是个懂事的孩子,每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快,所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,小宇跑50米只用了12秒,全班第一名。为了下午上课有精神,小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。)

3、趣味智力题:

(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报,教师肯定)

三、全课总结:

今天,我们学习了什么?通过学习你知道了哪些知识?对我们学习、生活有什么帮助?

同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:(课件:精美的书卷打开):一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

四、板书设计:

秒的认识

秒针一小格1秒

1分=60秒

五、教学反思

本节课的设计基本上以活动为,通过多种形式的体验活动,帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。让学生在一系列的活动中,体验时间的价值,受到珍惜时间的教育。

三年级学生的认知是形象具体、生动活泼,“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,在设计本课时,通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。同时又注意到学科间的整合,设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动,让学生在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系,尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。首先,通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”,接着,引导学生多种感官参与,建立1秒的时间观念,在此基础上,创设一系列游戏活动,让学生体验、感知,进而通过估算验证探索“1分=60秒”。最后利用“ 趣味智力题”、“秒的悄悄话”,让学生进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位,以巩固所学知识。

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