反思英语教学

反思英语教学 | 楼主 | 2017-12-20 17:19:56 共有3个回复
  1. 1反思英语教学
  2. 2小学英语三起五年级下教学反思
  3. 3反思和总结—提高英语教学的有效方法

例如自己在上完这节课后进行反思,教学是一件没有止境的事情只有不断磨练才会有不断的进步,其中有一点是关于与要求建议和命令有关的虚拟语气的用法。

反思英语教学2017-12-20 17:19:45 | #1楼回目录

教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一。 课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,通过回顾、诊断、自我监控等方式,给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,对自己教学过程的措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、系统总结,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效果的能力。这种教学反思能力并不是一项与生俱来的能力。它需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。那么,作为一个小学英语教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢?笔者从自身实践出发,谈谈自己对培养和发展小学英语课堂教学反思能力的一些想法。

一、教师需要确定反思的内容

教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思,它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说“有的放矢”,教学反思应是一种具有指向性、针对性的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。

应素质教育之需,英语教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师队伍。为此,小学英语教师的反思应包括三种重要成分,即认知成分、批判成分和教师的陈述。

认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。在小学英语教学中,表现为教师对教学内容的理解,对教学步骤和教学方法的设计,以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。教师的认知水平的差异往往造成了他们在这些教学环节的设计和处理上的差异。以课堂教学中的教育机智为例,在教学“large”一词时,有个学生突然怪声怪调地说:“垃圾”顿时,全班一片喧哗。教师平静地说:“这种记忆单词的方法不错,但是你没有读准单词。”接着我纠正了他的发音,并表扬了那位学生脑筋反应灵活,但也批评了他在课堂上的学习态度。这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。

批判成分指驱动思维过程的基础,比如教育目标是否合理,教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。在这种反思中,教师不再像以往只关注解决问题,而是更关注提出问题。在小学英语教材使用上,不应是“拿来主义”,在实际教学过程中对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力,也是体现一位小学英语教师个性和素质的地方。

教师的陈述则包括教师所提出的问题,教师在日常工作中写作、交谈的方式,教师用来解释和改进自己课堂教学的解释系统等等。教育学指出,教师的表达能力,包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。尤其作为一名语言教师,考虑到所任教学科的学科特点及小学生的年龄性格特点,则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。而小学英语教师的重中之重则是时时刻刻应不忘反思我是否给了我的学生们准确的英语语音和语调。这是一个老生常谈的问题,但不可回避,它是我们目前的小学英语教学中一个确然存在的问题。因此,小学英语教师应尽可能地反思自己的课堂陈述,掌握优美的英语语音语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学风格和教学魅力。

二、教师应把握教学反思的过程

教师反思过程可分为四个环节:具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。首先是具体经验阶段。这一阶段,教师在具体教学实践中意识到问题的存在,并明确问题情境。一旦教师意识到问题,就会感到一种不适,并试图改变这种状况,于是进入到反思环节。但教师往往并不容易明确意识到自己教学中的问题。因此,在此过程中,接触到新的信息是很重要的,他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理等都会帮助教师发现问题。接着是观察与分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验,对照自己教学活动的信息,以批判的眼光反观自身。在小学英语教学中,我们可以通过自述与回忆、观察模拟、角色扮

演,或借助于录音、录像等来获得信息数据。对它们进行分析,看驱动自己的教学活动的思想观点到底是什么,它与目前所倡导的理论是否一致,自己的行为与预期结果是否一致等,从而明确问题的根源所在。经过这种分析,教师会对问题情境形成更为明确的认识。第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上,反思旧的教学指导思想,并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。

最后是积极的验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设,它可能是实际尝试,也可能是角色扮演。在检验的过程中,教师会遇到新的具体经验,从而又进入具体经验第一阶段,开始新的循环。

在我从事小学英语教学的几年中,我感到我时时在经历这样的反思过程。最初,为了让学生更好地掌握上课内容,课堂上,我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型,一段时间后,我发现学生们开始失去了热情。上课时,我口干舌燥地教,而他们意兴阑珊地读。我很困惑,是我的教学有问题,还是小学生的心理特点决定的呢?在很多的英语公开课上,我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。我想此时,我是经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后,我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中,我采用游戏法、竞赛法,设计活动课,逐步放开,让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现,游戏的加入与活动的增多,非但没有使教学进度滞后,反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然,在验证的过程中,又出现了不一而足的问题,如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等,但反复的反思、对照、验证过程中,我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。

教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的。这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高,也对教师的教学水平的提高有所裨益。当然,在实际的反思活动中,以上的四个环节往往前后交错,界限不甚分明。

三、教师应注重教学反思的方法

荀子《劝学篇》中说:“君子性非异也,善假于物也。”意思是说,好的方法,将可以使我们顺利达到目的。在教学反思过程中,针对不同的问题,我们可以选择不同的方法进行有效反思。

(一)反思教后感

教师的日常工作中,备课和上课是两个互相关联的重要环节。在备课的过程中,教师设定教学目标、设计各个教学步骤和教学方法,其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中,经由学生的群体性反应,如他们的接受程度、参与程度、投入水平等表现,教师会产生某种体验。因此,在一天的教学工作结束后,或在一节课结束后,即时写下自己的体会和感受,并常常自问:我的教学步骤流畅吗?它是以学生为中心的吗?它符合学生的认知特点吗?我设计的活动能吸引学生吗?所有的学生都参与了吗?如果没有,为什么?有什么是我可以改进的吗?如何改进?这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平,并带动认知成分的延伸,帮助教师形成个人教学风格。

(二)同事之间交流

教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们看到的情景,对此进行讨论分析。在我工作的学校,教师之间相互听课、相互学习的风气很浓厚,课后,教师之间坦率地交换意见和建议,对课堂中的情景热烈而细致的讨论。上课者和听课者之间的这种详细描述式的反思常常能发现许多教师自己平常不易发现的问题。

四、反思后的自我调节

1.反思以后如何再上好这节课

例如,自己在上完《A new house》这节课后进行反思。从整体而言,是符合小学英语新课程标准的,学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习,懂得如何向他人介绍自己

的房子,询问他人的房间情况,培养学生爱家人、关心他人的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。以后再上这节课,让学生仿照课文自编对话,时间即可控制得当。或在备课时就要准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度。

2.反思下一节课怎么做

下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况;接着创设情景,让学生设计自己的学校;激发学生的兴趣,让他们创造性地提出学校设计的最佳方案;最后,引导学生完成相关的听力和笔头的练习。

在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。在行动与研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”的教师,也是每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向。

小学英语三起五年级下教学反思2017-12-20 17:17:48 | #2楼回目录

小学英语三起五年级下

Module 9 Unit2 See you soon.教学设反思

小学英语课堂应是充满快乐,童真,童情和童趣的课堂,也应是让学生焕发活力的课堂。为了激发学生的学习兴趣,激活课堂的活力,本堂课我从以下几个方面入手:

1.游戏导入,提高兴趣。

本节课的开始我把本单元的第五部分做了整合,把内容稍作变化,转换成猜谜游戏,让学生在欢快的英语学习氛围中自然导入课题,为本文的学习做好铺垫。

2.通过问题设置让学生学习新单词理解课文大意。

我设计听读录音三遍,分别从音回答问题,初步感知课文内容,根据学生的回答学生对两个时态分的也比较清楚。

3、拓展练习的设计,紧紧围绕本课的重点展开。

本节课中我设计了两个练习,一个是让学生小组内用yesterday\ tomorrow 造句子,二是让学生根据关键词复述课文通过练习学生进一步了区分并运用一般过去式和一般将来时。

4、课堂中注重学生的习性养成情况。习惯决定成败,好的习惯对学生的学习起着事半功倍的作用。因此,平时在学新单词时,要提醒学生静听细看,然后再跟读;听录音跟读时,强调学生要用手指着认读,并让学生尽量模仿录音。

教学是一件没有止境的事情,只有不断磨练,才会有不断的进步。

反思和总结—提高英语教学的有效方法2017-12-20 17:18:50 | #3楼回目录

如何提高英语教学的有效性?这是很多一线英语教师以及教研工作人员长期以来一直在思考和摸索的问题。本人作为一名一线英语教师,自然也不例外。也许不同的教师会有不同的理解和答案。下面本人就自己在教学实践中反思,总结和摸索出来的一点体会拿出来和大家分享。在高中语法里,有一个专题是虚拟语气。其中,有一点是关于与“要求,建议和命令”有关的虚拟语气的用法。很多资料上讲的比较多和散,不利于学生的理解和记忆。因此,本人经过反思和总结后是这样讲的:凡是与“要求,建议和命令”有关的所有名词性从句都要使用虚拟语气,即:(should) + do/be done, 并对这些词进行了总结和归纳:I drop caps. 其中,每个字母都代表一个单词:I代表insist(坚决要求),d 代表demand, r 代表request, require和recommend(建议), o 代表order, p代表propose, c表示command, a表示advise, s表示suggest(建议)。然后通过四个例子加深学生的理解和记忆:I suggested that a new school (should) be built in my hometown.(宾语从句);It is suggested that a new school (should) be built in my hometown.(主语从句);My suggestion is that a new school (should) be built in my hometown.(表语从句);The suggestion that a new school (should) be built in my hometown was turned down.(同位语从句)。如此一来,想必学生对这个知识点的理解和记忆将会更容易,从而提高了英语教学的有效性。因此,我希望广大的一线英语教师能够在今后的教学中不断地反思,总结和摸索,找到一种更有效的教学方法,从而提高英语教学的有效性。

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