师爱智慧的反思

师爱智慧的反思 | 楼主 | 2017-12-20 13:21:56 共有3个回复
  1. 1师爱智慧的反思
  2. 2《师爱的智慧》作业启示与反思
  3. 3师爱的智慧反思

关爱学生就是努力做好本职工作,以前教过的一个班级有位特殊家庭学生父母均有些残疾,家长春节打来电话说老师对他们的帮助永远不会忘,谁说我们的孩子没有感情谁说我们的孩子无知。

师爱智慧的反思2017-12-20 13:21:39 | #1楼回目录

通过回顾《师爱的智慧》这门课,给我印象最深是“行为的误区”中“尊重与赏识还要不要批评学生”的“负责的批评也同样是尊重和激励”。

在写这篇作业之前我刚刚批评了一个学生。

我是刚刚入职的老师,在做准教师的的时候,我一直都觉得老师应该以启发教育为主,不能随意的批评学生,这样会伤害孩子的自尊,功利的一点说,可能是因为我不喜欢得罪人,我是怕批评的深了会引起学生的怨恨。

但是通过对《师爱的智慧》这门课程的学习,我理解了,适当的批评也是对学生爱,这门课程解决了我入职以来心中的困惑,对于学生尊重与赏识绝对是必不可少的,但是适当的批评也同样重要。“严格要求和实事求是的批评反而有利于提高学生的抗挫能力”是呀,如果我一味的宽容,看似是为了学生好,但是真正是为了他好吗,我深深的反思,我要培养的孩子应该是具有健全人格的人,那么我就应该抛开功利,去适度的批评一下孩子,而不是一度的忍耐,退让和包庇。这是对自己教师这个职业的负责,更重要的是对这些孩子负起的责任。因为“负责的批评也同样是尊重和激励”

相信刚才被我批评过得孩子,如果有功成名就的一天一定能理解我的苦心的。

《师爱的智慧》作业启示与反思2017-12-20 13:21:32 | #2楼回目录

看《师爱的智慧》的启示

看了《师爱的智慧》这门课,感受颇多,课程中每一个观点都让我有所感悟,尤其是学到师爱的本质:师爱是无私的爱,是奉献,是责任,更给我以颇多的启发。

师爱是一种奉献,师爱更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化的感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人,使学生终生受益。

认真备课,上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生,扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

关爱学生就是在生活上体贴,在困难中帮助。以前教过的一个班级,有位特殊家庭学生,父母均有些残疾。有一次学生返校时,我发现这个孩子满脸涨红,问他怎么了,孩子说这两天感冒,高烧不退,家长生怕耽误孩子课程,让孩子带着药上学来了,我一听马上带着孩子去医院检查,结果是大叶性肺炎,要住院治疗,我给孩子垫付了医药费,并通知了家长,我买了水果、营养品,两次送给500元钱。家

长很感动。虽然我并不富有,但看到低保家庭中,身材柔弱的母亲为了孩子不辞辛劳,觉得自己少穿几件新衣服对他也是点帮助呀。家长春节打来电话,说老师对他们的帮助永远不会忘。

教师的奉献就是一种幸福。记得工作调动,我要离开自己从毕业带了两年的学生,那天情境让我终生难忘:早晨我走进教室,看到黑板中央几个大字:老师别走。字的缝隙间是孩子们密密麻麻的签名,此情此景让我泪流满面。谁说我们的孩子没有感情,谁说我们的孩子无知。每年春节,这个班很多位学生来都要来家里坐坐,连平日最调皮的孩子也在其中。看着孩子们天真灿烂的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,它凝结着教师的心血,体现着教师的奉献,收获着学生的成长和自己的幸福。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

师爱的智慧反思2017-12-20 13:19:30 | #3楼回目录

《师爱的智慧》反思

“爱是付出是给予,但不仅仅是付出和给予,付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩,把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中,也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。”

《师爱的智慧》深深地吸引了我。

我是一名40多岁的老师了,曾深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响,16年前是带着一颗爱心走上了教育工作岗位,教书育人的神圣使命感让我不敢倦担尤其是对学困生付出的更多,常常是课上讲过课下讲,放学后还要单独补,总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子,爱班级。虽然成绩上去了,但是孩子们见了我绕着走,对我的付出一点都不领情,似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小,长大了走上工作岗位,懂得知识的重要性了就会想起我这个教师的好。一天天,一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批,越来越不听话,越来越不好管,我因此感到了倦担

虽然也曾经反思过自己,但是总找不到倦怠的真正原因,总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课,读到最后我才真正的明白了:我对学生的爱是强制性的,没有考虑到学生身心需求,为了成绩,没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐,反而是压力,他们每天在这种爱的压力下学习、生活,进而把这种消极的爱的压

力转移到家长那里,家长也会对自己的孩子失去信心,影响到家庭的和谐与快乐。

教师付出的是快乐,收获的就是快乐;教师付出的积极的情感,收获的就是积极的情感;教师能从学生的角度去思考问题,学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。

“教师要善于把平凡的教学转化为精彩,把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中,也会感到巨大的快乐与满足”。《师爱的智慧》像一根火柴,重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。我相信自己会用智慧施爱。

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