师德学习心得体会

师德学习心得体会 | 楼主 | 2016-12-20 10:08:56 共有3个回复
  1. 1师德学习心得体会
  2. 2高校师德师风学习心得体会
  3. 3高校师德师风学习心得体会

教师的思想素质和工作好坏决定着教育的发展水平和质量,教师对学生的爱是师德的基本要求,因此他们总是批评训斥否定学生而很少鼓励表扬肯定学生,儿童少年学生除了向书本上学习之外主要是向教师学习。

师德学习心得体会2016-12-20 10:08:08 | #1楼回目录

学 高 为 师,身 正 为 范

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百年大计教育为本,教师肩负着教书育人的重担,责任重大。教师要以“为了学生一切,为了一切学生,一切为了学生”为座右铭来要求自己,致力于教育事业,全身心的投入到工作中.并认真执行党的教育方针,听从组织、领导的安排,干好本职工作。教师是人类文明的传播者和建设者,是“人类灵魂的工程师”,按照一定社会的需要和标准,塑造学生的思想道德,传授文化科学知识,培养实际工作能力。教师的思想素质和工作好坏,决定着教育的发展水平和质量。因此,教师的道德修养、道德水平,对于建立教育活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成,都有着十分重要的意义。

培养良好的师德,我认为应该做到以下几点:

一、 热爱教育,献身教育是师德的思想基础

“献身教育,甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现,它是履行其师德要求的思想基础和前提条件,只有首先具备这一道德感情的信念,才能做到自觉地履行其他师德规范,为人民教育事业作出应有的贡献。

二、 热爱学生、教书育人是师德的基本要求

热爱学生,是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的基本要求。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、

广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基矗学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。俗话说,“爱”能使“冰雪融化”。特别是对后进生,只要我们对他们倾注真心的爱,并把握好教育时机,掌握恰当的方法,我们相信,再顽皮的学生也是可以转化的。正如一位教育家所说:“没有不好的学生,只有不好的教育。”因为有了爱,教书育人才会由被动变为主动;因为有了爱,我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象,我们才会很乐意地去想办法去改变他们。爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

三、 以身作则,为人师表是师德的核心要求

儿童、少年学生,除了向书本上学习之外,主要是向教师学习。在他们的心目中,教师的话就是真理,教师的言行就是道德标准,教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要,教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。 一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。由此,教师的教学、待人接物、行为举止,一言一行都须认

真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四、 精通业务,学而不厌是师德的必要保证

教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验,因此,勤奋学习,精通业务,掌握教学规律,是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足,教然后知困故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中、生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生

学高为师,身正为范。教师的职业特点和历史作用,不仅要求教师是一个博学多才的人,更要求教师是一个道德高尚的人。加强教师职业道德教育和修养,对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人,具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育,既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要,也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养,才能成为合格的教师。。

石头镇夏岗小学 方自然

高校师德师风学习心得体会2016-12-20 10:06:29 | #2楼回目录

师风师德学习心得体会 笔者:周飞 要做好任何一个职业,都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。而对于教师这样一

个重要的职业,更是要求从业者具备优良的师风师德。因为“学高为师,身正为范。”然而,

当下,各种有损师德的丑闻、案件经常成为互联网上被唾弃和批判的头条,其恶劣程度骇人

听闻,事件的主角都身为教师,却做着丧心病狂的事情。这再一次给世人,特别是教育行业

敲响了震耳欲聋的警钟。是非常重要的关键时刻了,是再次强调师风师德的重要性以及树立

优良师风师德的关头了。在这样一个时刻,我作为一名高校教师,参加了师风师德的学习,

深感幸运。在学习的过程中收获颇丰,对于学习的成果,我个人联系实际,总结了一下几点

心得。

一、什么是师德

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,

是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,教师的职业道德,简称“师德”,它

是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适

应的道德观念、情操和品质。

二、为什么要建设师德 师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教

师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从某种意义上说,教师的工作对象是一个国家的

未来,教师的工作成效影响着国家的未来,而教师的师德师风,很大程度上能影响一个教师

的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。 教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分,第一部分是教书。良好的师德会让教

师以专业严谨的态度去教书。 第二部分是育人。作为一个教育者,不仅仅要教授学生专业知识,也需要从培养人才的

角度,对学生的思想,人生观,价值观,等等精神方面进行引导和教育,也就是俗称的育人。

这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上

对学生的思想和精神进行教育及引导。 这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中,

屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的教师,甚至作为一个人,都是失败和道德

沦丧的。这些人这些事,虽然是教师的耻辱,教育界的污点,但是他们的身份,确是教师。

这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟:在 我们这个时代,在今天,我们呼唤师德师风的

重新强调,我们需要再次树立起教师的形象,我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之

风。这亦是师风师德学习课程的价值所在。 只有良好的师德,才能浸泡出优秀的教师和学生。

三、如何建设师德

从上游确立典范,树立带头效应。强化领导作风建设,树立讲正气、讲廉洁、讲风险的

作风。然后应该经常开展各种学习和交流活动,组织教师团体进行师德师风的学习交流,在

不断学习中,提高教师师德师风标准。从机制上确立赏罚制度,进行师德师风的指标考核,

对于师德师风出现问题的教师个人,应当采取措施进行惩罚,而不是姑息纵容。让教师团体

教授学生、家长和社会各界的监督。成立家长委员会,学生代表座谈会,教师代表座谈会,

以此类形式成坑征求各界意见,促进教师团队建设和成长。另外,可以进行规范管理。规范

学校行为,明确学校的办学宗旨,学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、

《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定,全面贯彻党的教育 方针。其次,规范教师的教育教学行为,从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的

规范,确保依法管理,依法执教,依法育人。第三,实行校务公开,加强民主监督。

四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设 校教师是中国社会文化层次较高的群体,承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的

历史使命,在当前社会改革与转型之时,其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大,

其身心健康受到严重威胁。有关科研调查表明:当前高校教师心理正处于亚健康状态。这不

仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦,还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持

续发展,乃至国家的人才质量与竞争力。心理状态,会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师

德的建设。而改善高校教师心理健康状况,应该抓住几点。首先应该对自己所拥有的多重角

色有正确的角色认知;然后需要有健康的教育心态,对自己从事的事业要有稳定积极的心态,

并能付诸行动;再则应该注重打造和谐的人际关系,和学生和家长和同事和社会;另外,也

应该有较强的创造能力和恰当的情绪反应。教师职业具备高挑战性,在遇到挫折的时候应该

懂得控制和调整自身情绪,而在知识经济社会中,作为教育者,若无创新也不会有教育对象

的发展;最后应该有良好的应对方式。 小结

研究师德建设的思路可以从下来看。往往规律指出人们工作的路径和方法。方向比努力

重要。做成一件事情,一要有精神,二要有能力。任何人的工作都是全人格参与的工作。执

行力是领导者素质和执行者素质结合而产生的合力。 学生的素质,既是学习的条件,又是学习的结果,教师的素质,即是学习的条件,又是

受影响受教育的结果。用什么方法提高教师的全人格,来培养学生的全人格,是师德学风建

设的重点之一。与时俱进是体现时代性,赋予规律性,体现创造性。而什么是师德是:热爱

事业,热爱学生,学高身正,品德高尚,教书育人认真负责,精益求精,诲人不倦。 高校需要的是“三材一化”:人才,教材,器材,校园文化。师德是一种特殊的盐,校园

是大缸。用师德腌出学生的全人格,好的学风。这就是腌萝卜教育。关键是教师有多少含盐

量。篇二:高校教师师德师风培训心得(秦志敏) 奉 献创 新奉献、求真、创新

——学习秦志敏教授关于师德师风建设的心得体会

(一)对秦志敏教授的几点认识与评价 2016年,我是太原理工大学大一的一名学生,当时听说秦志敏老师是学校政治历史课的

大咖级老师,机缘巧合,秦教授走进了我们班的教室。当时,觉得自己是多么的荣幸 2016年,我应聘到忻州师范学院电子系的教师岗,全省高校教师资格岗前培训网上学习,

我在n多老师的名单中清晰的又一次看到了秦志敏老师的名字,于是我认真的听了他所有的

讲课内容 2016年,此时我已是电子系的一名嵌入式操作系统的代课老师,突然听到秦

志敏老师要来讲关于师德师风建设的讲座,于是,我觉得自己又是多么的荣幸 对秦老师最深的印象就是他知识面的宽度,虽然是一名历史和政治老师,但是上知天文、

下知地理,甚至有时觉得他对我们工科的内容都是远胜于我们这些专业课教师。 对秦老师最大的感触就是他的严格和和蔼并兼,是当今社会非常难得的特别负责任的中

国高校教育工作者。他能时刻关注所有学生的动态,且同时对课堂的要求也是非常严肃的。

(二)对师德师风建设的几点认识 作为一名刚入职的高校青年教师,在努力培养自己专业素养的同时也需要在思想认识方

面有所改进,从而从专业和身心素质两方面共同为中国高等教育作出贡献。 秦老师在数次讲座中均提到: 教育是事业,事业的意义在于献身; 教育史科学,科学的价值在于求真;

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

1、我们要忠诚教育,以事业为先。首先,教师职业的社会作用有(1)传承文化功能,教师是人类文化的传播者;(2)开发

智能,教师是人类智力的开发者;(3)塑造灵魂,教师是一代新人的培育者,盛宣怀说过:”

唯师道立而善人多”;

(4)创新知识,教师是先进文化的创造者。其次,我们要热爱教育事业(敬职畏业) 最后,我们要以学生为本,自觉奉献。(1)了解学生,对不同的学生因势利导;(2)尊

重学生、循循善诱。通过尊重学生人格、个性和自尊心方面对学生进行教育培养;(3)关爱

学生,严宽相济。对学生的关爱源于社会职责的爱,而且应该是全面公正的爱,严宽相济的

爱,对待不同的学生,途径方法的不一样,但是目的是一样的。

2、我们要学为人师,以真立教。我们要通过认识规律,来坚持真理,陶行知说:千教万教,教人求真,千学万学,学做

真人。

认真教学,精益求精。通过精心设计教学体系,包括教学大纲, 如何选择教材,并且形成一套完整的教学体系;也要精心改进教学方法,方法是到达目

的彼岸的船和桥,教学目的是要讲的清楚,讲的够一定的深度,让学生能够接受,方法包括

教学的硬件和软件。最后,在教学中也要理论联系实际,与时俱进。

3、我们要勇于创新、造福人类 无论是高校教师还是高校学生,都要学会学思并用,在太原理工大学的图书馆中,有一

条笛卡尔的标语:我思故我在。只有我们不管的在学习中思考,我们才能不断的发展,前进。 我们在高校教育的同时也要注重科研,科研是为了更好地促进我们的教育,给上课提供

更好地方法和教学深度。 在教育的同时,学生在学习的同时也要讲究百家争鸣。相互之间经常沟通,同一学科领

域可以交流关于专业研究的问题,不同学科领域的可以交流教学方法手段,对一些问题的看

法。

教育不可能是静止的,所以我们应该鼓励创新,只有创新才能发展,物理学教普朗克曾

今说过:麦克斯韦的光辉名字将永远镌刻在物理学家的门扉上永放光芒,从生源地来说,它

属于爱丁堡;从个性来说,它属于剑桥大学,从功绩来说,它属于全世界。篇三:学校师德

师风学习总结 学校师德师风学习总结 学校师德师风学习总结 为了更好地贯彻落实党的十七大精神,立足本职工作,践行科学发展观的重要思想,建

立一支适应全面推进素质教育的高素质教师队伍,进一步增强每位教职工教书育人,服务育

人,为人师表,的高度责任感和使命感。我们团结谷律中心学校在2016年暑假中继续在全体

教职工中开展三项教育活动。 我们按照中心学校党支部的要求,组织全体教职工认真地学习了胡总书记在全党深入学

习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话,中央和省市区关于开展“创先争优”活动的

意见,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016——2020)》,市、区教育“十二五”发展

规划及近期市、区各级下发的职业教育攻坚、普通高中强坚提质、中小学布局布点调整、“园

丁工程”等一系列文件精神。 师德师风六项规定,采取讲座的形式开展心理健康教育,同时还围绕我校的实际开展了

如何落实科学发展观促进学校科学化、民主化、规范化管理的讨论,每位教师还撰写了个人

学习心得。通过几天的学习教育,使每位教职工更进一步加深了对科学发展观的理解和认识,

全面地提高了全体教职工为办好人民满意的教育的意识和教育教学的综合素质。 通过学习,使我校教职工的理想想念得到了进一步坚定,师德师风的观念得到进一步增

强,做好本职工作的能力得到了进一步提高,为人师表的模范作用得到进一步发挥。为我校

认真贯彻落实科学发展观和跨越式发展再上新台阶提供了坚强的思想、政治和组织保证。教

职工们一致表示,通过学习一定要尽职尽则地做好本职工作,关爱每因为仪位学生,为办好

人民满意的教育而努力做出贡献。 总结二:学校师德师风学习总结 为了大力加强教师职业道德建设,使广大教师树立良好的师德师风,为我校的建设和发

展提供强大的精神动力,根据新时期中小学教师职业道德建设的新需要和教育部修订的《中

小学教师职业道德规范》要求,按照市教育局文件要求,结合黄庄中心学校的部署我校全体教

师积极参加了学习,提高认识、对照检查、认真扎实地开展了师德主题学习活动,圆满完成

了各项工作任务。

一、组建了领导小组,加强了组织领导 为加强对本次师德主题学习活动的组织领导,全面推进师德师风建设的顺利进行,学校

成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长,以全体教师为成员的“学规范、强师德、树形

象”师德主题学习活动领导小组,统一领导师德师风建设工作,并对领导小组成员各自职责

做出了明确的分工,做到了任务到人、责任到人,领导小组的成立,为全面完成师德教育活

动各项工作任务奠定了坚实的组织保障。

二、精心部署,周密安排 学校专门召开了领导小组会议,认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《界首市教育

局关于开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德主题学习活动的通知》,黄庄中心学

校关于学规范、强师德、树形象的工作安排,研究制订了《界首市黄庄中心小学“学规范、

强师德、树形象”师德主题学习活动实施方案》,对整个师德学习教育活动做到了精心部署,

周密安排。

三、积极动员,认真开好动员部署大会 为使我校“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动迅速开展,学校专门召开了“?

学规范、强师德、树形象?师德主题学习活动”动员大会,对本次师德主题学习教育活动做了

整体安排。其次,对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师政治意识、大局意识不强,

工作缺乏事业心,不讲奉献、只求索取,缺乏进取心、满足现状,工作缺乏研究探索,教育

管理学生方法简单,体罚或变相体罚学生,组织纪律淡漠、法制意识淡漠,不能正确对待组

织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出,并对本次活动的开展提出了明确要求,动

员部署大会的召开,为整个师德学习教育活动的顺利开展奠定了坚实的思想基矗

四、领导带头,率先垂范 在师德主题学习活动中,校领导坚持带头学习,率先垂范,以身作则。能做到先学一步,

学深一点,多学一点;能要真正坐下来、静下来,集中精力,聚精会神,保证了学习时间,

保证了学习质量;能深入专业组,带头发言,带头评议,带头剖析自身在师德师风方面存在

的突出问题,带头整改等,以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教育的顺利开展。

五、认真扎实,保质保量完成了学习任务 在学习教育阶段,学校组织全体教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》及及界

首市教育局关于进一步加强和改进师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的

文件,在学习方法上,采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法,保证了学习时

间和学习质量,全体教职工做到了工作学习相结合,保证了正常的教育教学活动与学习教育

活动“两不误,两促进”,保证学习任务按期完成。在对照检查、剖析评议阶段,学校专门召开会议,校领导深入教师一线,带头对照检查,

分析评议自身在师德师风方面存在的问题,全体教职工认真撰写分析材料,全体教职工逐人

评议,剖析材料能触及问题的本质,做到了对存在的问题不遮遮掩掩,取于揭丑亮短,重点

剖析了师德师风方面的问题,剖析原因深刻,努力方面和整改承诺书明确可行。 在总结整改、巩固成果阶段,学校领导班子成员、教职工都撰写了整改措施,明确了自

身师德师风建设方面努力的方向和改进的措施,做出整改书面承诺,明确了整改时限和改进

措施。 总结三:学校师德师风学习总结 这个学期,我们学校开展了师德师风的集体学习活动,每人总结了自己在师德师风方面

的问 题,通过这次学习,我对师德师风、对中小学教师职业道德规范的内容熟悉了。结合自

己的整改方案,自我小结如下:

一、遵纪守法、爱岗敬业 教育家陶行知说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”托起一缕真诚,用一颗对事业执著

的心,忠于党的教育事业,无私奉献,爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。 第一,爱岗敬业,尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”

结合的职业。一方面,要认真完成教育教学任务,培养合格人才;另一方面,在平凡的岗位,

撒播爱心,享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业,这对社会

文明进步发展起一个推动作用,因此,教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福,关

系着学生自由而全面发展的程度。 第二,爱岗敬业,尽职尽责,它关注着教师的教育事业心,正确的教书育人,以及确立

工作严谨的工作态度,爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的动

力,以及事业成功的保证,教师的职业注定安于平凡,淡泊名利,讲究职业良心,它的平凡

才能创造出不平凡的事迹,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,那它永远也

得不到成功。在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负责,

工作严谨是教师的需要,是道德责任感的体现,作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的

职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。 在我而言,就是做到依法执教,认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入

学习和宣传国家的教育政策,在政治上始终坚持正确的方向,严守教师职业道德标准。爱岗

敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提。在此,

我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康

的思想。

二、严谨治学、关爱学生 俗话说:“严师出高徒”作为教师首先应该严于律己,对自己提出高要求。首先自己应多

学习新教法,刻苦钻研课务,不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时,认真钻研教

材,认真研究学情,积极开展教学反思,做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德,

在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,

所以我必须不断学习。一是从实践中学,向广大的教育同行学习,学习他们先进方法和思想,

二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是

向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。 再提高自己水平的同时做到关爱学生。“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的

身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说,“人有德于尔,尔不可忘。尔有德于

人,尔不可不忘也”。学生尊你为父,你自己千万不要把这当成对学生有恩,在学生毕业之后,

还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生,也不会牢记不忘的。

在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负

责 任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气

候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不

教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”

的真正的含义,也才算具有师德。如果教师和蔼可亲,师生关系则比较融洽。我树立了为学

生服务的意识,热爱教育事业,关爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生

成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同

仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。我关心爱护学生,

耐心教导,尊重人格,促进了学生的全面发展。 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时

会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群

体如果风气不好,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这

时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 总结四:学校师德师风学习总结 全面提高教师思想政治素质和职业道德水平,努力培养和造就一支忠诚教育事业,热爱

本职工作,让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍,我校自开学以来,认真开展了这

一活动。现就我校一学期来的相关工作总结如下:

一、抓学习,求上进 学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”,

以供学习之用。

(1)坚持周日例会这个固定的时间,集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本

学期的集中学习几乎是每周一次,从不间断。

(2) 坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发,学习分散进行。主要是学习与师德相

关方面的材料,内容主要有:《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师 法》、《义务教

育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家关于教师职业道德的

论述;模范教师的先进事迹等。

(3)坚持互相学习,共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德

体会”或“师德论文”。学校装订成册,以便相互学习之用。这样既有促进的意义,又有学习

的效果。

二、抓重点,求实效 在抓师德教育的过程中突出重点,讲求实效,是我们工作的作风。

(一)职能组齐抓共管,加强对师德建设的领导。 我校成立了师德学习领导小组,在其统一领导下,党政工密切配合,齐抓共管,形成合

力, 切实落实师德规范,确保师德学习不断深入开展。行政领导班子着重抓好建章立制、考

核奖惩、强化管理;教研组发挥自身优势,积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动,寓师

德教育于活动之中。

(二)建立和完善教师职业道德考核制度 我 校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核,开展师德反思活动。要求教师对自身在

教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结,采取教师自评、互评,学校综 评等相结合

的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案,把师德考核结果与教师奖励、

岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点 挂钩。

(三)把脉问病,对症下药。

我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合我校实际,采用灵活多样而又见

实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识

到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的品性,提高自己的德行,改正

自己的缺点和错误。 首先,我们出台了“教师文明用语”等,使广大教师精心执教,科学育人,教有准绳。

学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。

三、抓权益,求稳定 管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时,也在努力使教师在

精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为,教师不是超人,只有在方方面面加强对教师的关

心,才会使教师的德行高于常人,师德建设才会收到长期的效果。 因 此,我们不但在做强化师德师风的教育学习工作,还从教师的实际出发,关心教师的

工作待遇、福利和生活情况,维护他们的应有权益,为他们排忧解难;开展文体 活动,促进

他们的身心健康,让他们体会到工作带来的愉快和成就感,体会到集体的温暖。这样他们才

会安心,才会努力去研究并解决工作上存在的问题,去严格要 求自己和不断地提高自己的品

行、德性,才会迸发出更多的光和热。 首先,管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设,以提高管理水准;注重加强个人

修养,以提高管理艺术;以较好的人格魅力影响教师,从而在领导和教师之间建立和谐融洽

的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度,避免管理中主观随意等人为因素。 第二,奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师,分别设立多项的表彰评定:坚

持每学期评定先进班主任;先进管理者、教研(备课)组长;优秀党员、先进教师等。职称

评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩,让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。 第三、依法维权。让教师获得应有的权利:及时公开校务,维护教师对学校行政管理的

知情权、监督权;关心女教职工,保障其各项合法权益(如三八慰问等);执行上级有关规定,

结合学校教育教学的实际需要,支持教师学历进修,保障教师外出学习。篇四:学校教师师

德师风心得体会

学校教师师德师风心得体会 学校教师师德师风心得体会教师是教育过程中的主导力量,学校教师师德师风心得体会。

教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,

关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过学习,我对师德的含义有了更深一层的体

会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将

直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授文化知识

传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉

献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如

著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”,心得体会《学校教师师德师风心

得体会》

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限

忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神有巨大的感召作用和教化力

量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。

在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧

视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。很

多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 德威小学2016—2016学年度下学期

师德师风工作总结 学校认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、县教育局中小学师

德建设的通知精神,积极开展 “育师德 提素质 创品牌”师德建设活动,着力实施师德建设

规定,积极开展以"廉洁从教,从我做起"为主题的师德大讨论活动。通过活动,在促进师

德师风和学校行风水平方面有了新的提升;在树立教师良好形象方面有了新的提升,在服务

社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升,在推进学校各项工作、提高教育质量方面有

了的提升。现将本校近阶段所做的工作总结汇报如下。

一、抓学习,求上进。 学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”,

以供学习之用。

(1)坚持周日例会这个固定的时间,集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本

学期的集中学习几乎是每周一次,从不间断。

(2)坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发,学习分散进行。主要是学习与师德相关

方面的材料,内容主要有:《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、

《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;

模范教师的先进事迹等。

(3)坚持互相学习,共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德

体会”或“师德论文”。学校装订成册,以便相互学习之用。这样既有促进的意义,又有学习

的效果。

二、抓重点,求实效。

(一)职能组齐抓共管,加强对师德建设的领导。 我校成立了师德学习领导小组,在其统一领导下,密切配合,齐抓共管,形成合力,切

实落实师德规范,确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、

强化管理;教研组发挥自身优势,积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动,寓师德教育于

活动之中。

(二)建立和完善教师职业道德考核制度 我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核,开展师德反思活动。要求教师对自身在

教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结,采取教师自评、互评,学校综评等相结合

的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案,把师德考核结果与教师奖励、

岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。

(三) 把脉问病,对症下药。 我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合我校实际,采用灵活多样而又见

实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识

到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的品性,提高 自己的德行,改正自己的缺点和错误。 首先,我们出台了“教师文明用语”等,使广大教师精心执教,科学育人,教有准绳。

学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。 第二,充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用,培养教师的团结合作

意识,弘扬正气,让良好的师德精神更深入人心,充裕校园。 第三,激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师

德建设的外因,教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念,这种师德建设是脆弱的,

效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念,变被动接受为主动追求,使教师

视高尚师德为人生职业的必需,这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件,

创设机会,让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定,采取各种形

式进行表彰;对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人,给予适

时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感,激发其进取心。这样,外因通过内因而起作

用,促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”,学校的

师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明,这种激活机制是可行

的,奏效的。

三、抓权益,求稳定。

管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准 的同时,也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为,教师不是超人,

只有在方方面面加强对教师的关心,才会使教师的德行高于常人,师德建设才会收到长期的

效果。因此,我们不但在做强化师德师风的教育学习工作,还从教师的实际出发,关心教师

的工作待遇、福利和生活情况,维护他们的应有权益,为他们排忧解难;开展文体活动,促

进他们的身心健康,让他们体会到工作带来的愉快和成就感,体会到集体的温暖。这样他们

才会安心,才会努力去研究并解决工作上存在的问题,去严格要求自己和不断地提高自己的

品行、德性,才会迸发出更多的光和热。 首先,管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设,以提高管理水准;注重加强个人

修养,以提高管理艺术;以较好的人格魅力影响教师,从而在领导和教师之间建立和谐融洽

的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度,避免管理中主观随意等人为因素。 第二,奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师,分别设立多项的表彰评定:坚

持每学期评定先进班主任;先进管理者、教研(备课)组长;优秀党员、先进教师等。职称

评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩,让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。 第三、依法维权。让教师获得应有的权利:及时公开校务,维护教师对学校行政管理的

知情权、监督权;关心女教职工,保 障其各项合法权益(如老教师及困难教师慰问等);执行上级有关规定,结合学校教育教

学的实际需要,支持教师学历进修,保障教师外出学习。 第四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台,我们努力为他们创造更大的空

间、更多的机会。硬件的:优先改善教师的办公条件,如办公室配备电脑,建设多媒体电教

室,解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的:任人唯贤,不屈才、不误才,使真

正德能双馨的人才敬业乐业,爱校如家,发挥所长。

四、抓延伸,求深化。 本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。

高校师德师风学习心得体会2016-12-20 10:07:50 | #3楼回目录

篇一:高校教师师德师风学习心得

师风师德学习心得体会

笔者:周飞

要做好任何一个职业,都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。而对于教师这样一个重要的职业,更是要求从业者具备优良的师风师德。因为“学高为师,身正为范。”然而,当下,各种有损师德的丑闻、案件经常成为互联网上被唾弃和批判的头条,其恶劣程度骇人听闻,事件的主角都身为教师,却做着丧心病狂的事情。这再一次给世人,特别是教育行业敲响了震耳欲聋的警钟。是非常重要的关键时刻了,是再次强调师风师德的重要性以及树立优良师风师德的关头了。在这样一个时刻,我作为一名高校教师,参加了师风师德的学习,深感幸运。在学习的过程中收获颇丰,对于学习的成果,我个人联系实际,总结了一下几点心得。

一、什么是师德

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

二、为什么要建设师德

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从某种意义上说,教师的工作对象是一个国家的未来,教师的工作成效影响着国家的未来,而教师的师德师风,很大程度上能影响一个教师的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。

教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分,第一部分是教书。良好的师德会让教师以专业严谨的态度去教书。

第二部分是育人。作为一个教育者,不仅仅要教授学生专业知识,也需要从培养人才的角度,对学生的思想,人生观,价值观,等等精神方面进行引导和教育,也就是俗称的育人。这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。

这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中,屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的教师,甚至作为一个人,都是失败和道德沦丧的。这些人这些事,虽然是教师的耻辱,教育界的污点,但是他们的身份,确是教师。这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟:在 我们这个时代,在今天,我们呼唤师德师风的重新强调,我们需要再次树立起教师的形象,我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。这亦是师风师德学习课程的价值所在。

只有良好的师德,才能浸泡出优秀的教师和学生。

三、如何建设师德

从上游确立典范,树立带头效应。强化领导作风建设,树立讲正气、讲廉洁、讲风险的作风。然后应该经常开展各种学习和交流活动,组织教师团体进行师德师风的学习交流,在不断学习中,提高教师师德师风标准。从机制上确立赏罚制度,进行师德师风的指标考核,对于师德师风出现问题的教师个人,应当采取措施进行惩罚,而不是姑息纵容。让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。成立家长委员会,学生代表座谈会,教师代表座谈会,以此类形式成坑征求各界意见,促进教师团队建设和成长。另外,可以进行规范管理。规范学校行为,明确学校的办学宗旨,学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定,全面贯彻党的教育方针。其次,规范教师的教育教学行为,从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范,确保依法管理,依法执教,依法育人。第三,实行校务公开,加强民主监督。

四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设

校教师是中国社会文化层次较高的群体,承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的历史使命,在当前社会改革与转型之时,其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大,其身心健康受到严重威胁。有关科研调查表明:当前高校教师心理正处于亚健康状态。这不仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦,还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持续发展,乃至国家的人才质量与竞争力。心理状态,会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师德的建设。而改善高校教师心理健康状况,应该抓住几点。首先应该对自己所拥有的多重角色有正确的角色认知;然后需要有健康的教育心态,对自己从事的事业要有稳定积极的心态,并能付诸行动;再则应该注重打造和谐的人际关系,和学生和家长和同事和社会;另外,也应该有较强的创造能力和恰当的情绪反应。教师职业具备高挑战性,在遇到挫折的时候应该懂得控制和调整自身情绪,而在知识经济社会中,作为教育者,若无创新也不会有教育对象的发展;最后应该有良好的应对方式。

小结

研究师德建设的思路可以从下来看。往往规律指出人们工作的路径和方法。方向比努力重要。做成一件事情,一要有精神,二要有能力。任何人的工作都是全人格参与的工作。执行力是领导者素质和执行者素质结合而产生的合力。

学生的素质,既是学习的条件,又是学习的结果,教师的素质,即是学习的条件,又是受影响受教育的结果。用什么方法提高教师的全人格,来培养学生的全人格,是师德学风建设的重点之一。与时俱进是体现时代性,赋予规律性,体现创造性。而什么是师德是:热爱事业,热爱学生,学高身正,品德高尚,教书育人认真负责,精益求精,诲人不倦。

高校需要的是“三材一化”:人才,教材,器材,校园文化。师德是一种特殊的盐,校园是大缸。用师德腌出学生的全人格,好的学风。这就是腌萝卜教育。关键是教师有多少含盐量。篇二:大学师德师风学习心得体会

大学师德师风学习心得体会

大学>师德师风学习>心得体会(一)

师德师风不仅是教师个人问题,也是教师群体问题。个人师德师风不好,虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、吃学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。

师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:躬自厚而薄责于人,以身立教,为人师表等;江泽民同志也说过:教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。 综上所述,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。-----爱岗敬业 首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进龋

-----尊重学生 每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。

-----努力进取 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。

-----以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

大学师德师风学习心得体会(二)

上海交大一位普通老师晏才宏的命运,受到很多媒体的关注。这位被许多学生评价为碰到过的最好的老师,因为没有论文,没有科研成果,直到去世一直是个讲师。可是学生却希望高校多一些这样问心无愧的好讲师。

和研究机构不同,大学最基本的功能还是教书育人。能考上大学的自然都是可造之材,能不能通过大学的学习成为真正的人才,关键就在于老师的指点。能够得到名师的循循善诱,往往可以收到胜读十年书的功效。

其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨,自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史,史实早已烂熟于胸,但每次上课前依然会认真准备两个小时,增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相,他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查寻,力争接近历史的真实。研究成果放到教学中,更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣,导致教学水平下降。对于一些老师来讲,课可以少上或不上,但论文不能不写,科研不能不搞,而且在有的学校,搞科研可以折算成课时,课时却不能折算成科研。讲课凑合了事,误人子弟,受害的是国家的未来。说到底,学生才是教育的服务对象,学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错,学校鼓励教师从事科研也没有错,但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳,这让人心寒。所以,有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台,可以制定教学、科研两类考评指标,由教师自愿选择。选择以科研为主的老师,课可以少上一点;而选择以教学为主的老师,论文就不用写太多。

当然,如果处理得当,大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任,是名教授,又是大散文家,却亲自教中文系最基础的写作课,亲自为学生改作文卷子,碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表,对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时,他还继续语言学、美学、文学史的研究,并且不间断地进行文学创作。桃李满天下,薪尽火相传,对于教师,这才是人生最大的幸福。篇三:高校辅导员师德师风学习心得体会

高校辅导员师德师风学习心得体会

为贯彻落实党的十七届六中全会精神,全面提高高校师德水平,教育部研究制定并下发了《高等学校教师职业道德规范》(以下简称《规范》)。制定并实施《规范》,对于加强和改进高校师德建设,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系,加强自身修养,弘扬高尚师德,加强教师职业理想和职业道德建设,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,提高高等教育质量具有重要现实意义;对于深入开展社会主义荣辱观教育,全面加强学校德育体系建设,提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。师德是为师之魂,师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量,它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学,爱岗敬业,乐于奉献,是学生的人生导师。师德师风,作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求,有历史的继承性,也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育,必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。

所谓师德,即教师的职业道德,就是教师具备的基本道德素养;所谓师风,即教师的行为作风,是教师这一行业的风气和风尚。师德师风,是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。

西汉杨雄说:师者,人之模范也。教师除了向学生传授知识,还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识,还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度,在中国常常是人品的代名词,其核心内容就是要提倡一种牺牲和奉献精神以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法,品德高尚,爱岗敬业,教书育人,热爱学生,严谨治学,团结协作,为人师表,淡泊名利,志存高远。

树立教师的良好形象,就要真正从思想行动上做到学为人师。为人师表是教师的美德,教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵,直接影响学生的成长,甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出:教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。每个教师都必须严格要求自己,处处以身作则,以正确的思想,高尚的道德,良好的品行感染学生,熏陶学生,影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍,可以使师生人际关系得到和谐,同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风,直接感染和熏陶学生,使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里,教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模,以至于他们为人师表的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着传道授业的重任,而且肩负着育人的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师风,全体教师做到相互配合,和谐互补,才有和谐的高校,才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。虽然高校教师的师德师风的主流是好的,但在市场经济的种种消极因素下,一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化,师德师风方面存在一些滑坡迹象,具体表现为:

1、爱岗敬业精神弱化:在市场经济的负面效应影响下,部分教师过分看重个人利益,把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具;无心研究本专业理论,视教育为副业,严重影响了教学和教育效果;有些教师备课不认真,知识陈旧,教学方法单一,上课当是完成任务,这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外,很少与学生接触,很少关心学生的全面发展。

2、价值取向功利化、世俗化:在当前市场经济条件下,高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下,有些教师往往把个人利益放在首位,缺乏应有的社会责任感和使命感,缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业,不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向,只盯着名利地位、个人得失。

3、行为规范不严,师表形象模糊化:教师是学生的一面镜子,是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄,行为规范不严,缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅,言语不文明,在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激,以自己的片面认识对学生进行误导,不注意自己言论的导向性。

4、师生关系庸俗化,功利化:尊师爱生是和谐师生关系的良好体现,教师热爱学生,关心学生,这是一名教师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度,平等的关爱每一位学生,不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。

高校教师师德师风建设涉及自身、高校、社会三方面,是一个复杂的系统工程,究其根本,则必须要加强教育、完善制度、落实监督,更好地发挥师德师风建设体系的强大力量。 首先,高校教师自身要加强自我修养,提高自身素质。

道德的行为不是产生于强制,而是产生于自觉,达到自律道德,才算真正具有了道德意义。高尚师德的形成,需要经过长期的过程,最关键还是靠教师不断加强自我修养,提高自身素质,才能在传播知识的同时,对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育,主观上热爱教育事业,乐于奉献,为人师表,做学生的良师益友,做一个有职业道德和修养的人;行为上应学会自我约束,要从思想观念、道德风尚、精神境界、工作态度、工作作风等方面塑造自己的形象,加强师德修养;要建立师德师风自我评价系统,使自己的行为不断得到校正,调动师德师风修养的主观能动性;能够自觉抵御社会上各种不良诱惑,淡泊名利、志存高远,努力做受学生爱戴的好老师。

第二,高校应建立科学的管理体系,采取有效的评价和监督机制。

建立和完善师德教育制度。坚持思想政治理论学习是提高高校教师师德师风的有效措施。通过举办优秀教师事迹报告、师生、同行座谈会等方式,对教师组织开展理想信念教育、人生观教育、职业道德修养等教育,使教师更加明确自己肩负特殊的职业使命。建立和完善多元化师德考核制度。准确把握师德师风的情况,就必须建立科学的师德师风考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的考核制度,是高校师德建设的关键。高校要把师德师风评价作为师资调配、教学评价、人事考核、评选先进的一个首要指标。第三,高校应建立健全有效的监督制度,开展廉洁文化进校园活动,营造风清气正的良好校风,把师德师风建设作为高校基层党组织建设的重要工作内容,抓好抓实。

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