小学教师课堂评价语

小学教师课堂评价语 | 楼主 | 2017-12-20 09:45:39 共有3个回复
  1. 1小学教师课堂评价语
  2. 2小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用
  3. 3小学教师课堂激励评价语言

我想同学一定在思考我们再给他一点时间好吗,要学会欣赏别人对于同学的回答我们该怎么表示,连这些都知道真不愧是班级小博士,这个问题很有价值我们可以共同研究一下,你真聪明想出了这么妙的方法真是个爱动脑筋的小朋友。

小学教师课堂评价语2017-12-20 09:42:47 | #1楼回目录

小学课堂评价语:

他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

别急,再想想,你一定会说好!

老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

你表达得这么清晰流畅,真棒!

我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

你的进步使老师感到特别高兴!

你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

连这些都知道,真不愧是班级小博士!

你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

你的眼睛真亮,发现这么多问题!

能提出这么有价值的问题来,真了不起!

会提问的孩子,就是聪明的孩子!

这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

你的想法很独特,老师都佩服你!

你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

你有自己独特想法,真了不起!

你的办法真好!考虑的真全面!

你很会思考,真像一个小科学家!

谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

你的表现很出色,老师特别欣赏你!

你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

你今天进步真大!老师感到特别高兴!

真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

你真像位小科学家,有这么多重大发现!

你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

坚持到底就是胜利!

男子汉,再大的困难也不怕!

别泄气!还有机会等着你!

你敢于向困难挑战,我要向你学习!

你已经很努力了,别急,自信点!

只要认真细心,什么也难不倒你!

你很自信,自信是走向成功的开始!

继续努力,相信自己,你会做得更好!

试一试,相信自己,老师知道你能行!

今天你又有了新发现,真为你高兴!

你是敢于尝试的勇士,好极了!

听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 有一个问题是我请教大家的,请大家来帮我解决。

你想的太好了

你的小脑袋怎么那么会想?

谢谢xx听得这么专心。

老师很高兴xx听的那么认真

你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。

会“听”也是会学习的表现

谢谢你,你说的很正确,很清楚。

你可以坐下去想好了再说。

虽然xx回答错了,但我还是欣赏你的勇气。

你举手的样子更可爱

Xx动脑筋的样子让我高兴

对!说得很好,我很高兴你能说得这么好!

大家自由讨论的这段时间里,老师看见大家专心讨论的样子,我很感动也很高兴

请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。

老师为你的进步感到高兴!

你动脑筋的样子比你的沉默更让人开心

你的知识面真广,知道的真多!

你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。

你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

你们看,这个问题提得多好,老师都没想到过。

你是一个爱动脑筋(会读书)(会学习)的孩子,你现在的表现就说明了这一点。你别急,再想一想,你会答得很好。

你的朗读很有感情,精彩极了。

这个句子你读得多好呀!请你再给大家读一遍吧!

老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

老师都被你读得感动了,你读得比老师还要棒!

这位同学的想法可帮了我们的大忙!不少同学也是这样错的,老师借这个机会提醒大家注意。(有关写字时学生记忆字形时发生错误的时候)

回答错了不要紧,重要的是你已经举起了手。

你已经很努力,现在我们已经找到了失误的原因,我们离成功更近了。 今天,我们班级又出现了一个“朗读明星”(“读书高手”“学习高手”)

你总能给老师带来惊喜1“你的发言越来越精彩啦!

只有爱动脑筋的孩子,才会有这么精彩的回答。

倾听别人说话,也是一种很好的学习方式。

我建议把这次发言的机会让给某某同学!好吗?

谁能把你的想法与大家一起分享?

倾听也是学习,认真听也是对说者的一种尊重,你想做一个有礼貌的孩子吗?那就请你学会静静地聆听!

这个词用得太棒了!老师还没想到呢!

你真是我们班的聪明宝贝。

你太可爱了!

你进步真快,老师发自内心的为你高兴!

让我们给刚才这位的精彩的回答给以掌声鼓励。

漂亮!我都没想到这个答案!

听你的回答,是我的享受。

小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用2017-12-20 09:44:51 | #2楼回目录

在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的评价语言,是指在课堂教学中,教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动,有时甚至能影响学生一生的发展。因此,教师要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言,实则是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准,关注课堂评价细节,是值得每位教师思考的问题。

现结合教学实践,谈谈自己以激励为手段,以语言为载体,对这一问题的几点认识。

一、激发出学生学习的动机

心理学研究表明,激励和需求、动机有密切关系。当人产生某种需要而

未得到满足时,会产生一种不安的紧张的心理状态,这是激励的起点,在

遇到能够满足需求的目标时,这些紧张的心理状态就转化为动机,使人一

股内在的动力,朝所期望的目标前进,然后导致个人向某种目标前进的行

为,达到目标,获得某种生理、心理上的满足,激励过程也就完成。但是

人的需求具有无限性,一种需求满足了,又产生出新的需要和刺激,于是

又引起新的行为和激励过程,如此周而复始,延续不断。

动机需要刺激才能不断产生,

采取何种方式才能不断激发它呢?于是,

在课堂教学中运用各种各样的方法来激发学生学习数学的兴趣与动机。

1、尝试激励法。在教学中对学生说:“试一试,老师相信你能行1、“勇敢点,你一定能回答上来的”、“你们谁是最勇敢的人,哪一个敢来回答这个问题?”、“刚才某某同学指出了你在回答这个问题时出现的一个小错误,你听懂了吗?那么你重新再做一次,改过来好不好?”、“做错了没关系,大胆去做就是好样的1采用这种方法的实质就是让学生在尝试中学习,在尝试中体验成功,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机,产生更大的学习兴趣。

2、竞争激励法。“比一比,看哪一个同学最守纪律?”、“比一比,赛一赛,看哪一个同学做得最好?”、“行、行、你真行,有谁比他还要行!棒、棒、你真棒,有谁比他还要棒1、“别大意,别人正

准备超过你们呢1通过小组竞争、个人竞争等方式,鼓励学生的勇气,向他人展示自己的本领,激发其学习的热情、上进心和自信心,使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到获得成功的喜悦。

3、目标激励法。在教学中为学生设臵可达到的目标,让目标符合学生的思维发展,使其经过一定的思考后能够实现目标,这也具有明显的激烈作用。因为目标是刺激人们引起需要的一种诱因,它能给人带来希望,使人产生争取达到目标的强烈愿望,促使人们不断去努力,通过努力以实现目标,获得成就感和满足感。

4、榜样激励法。人们常说,榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性,有了榜样,不仅学有方向,赶有目标,而且学起来看得见,摸得着,说服力大,号召力强。因此,在教学中我们要以小见大。

5、正强化激励法。当学生有一点进步时,就对他的行为给予不断地

肯定、表扬或奖励,从而收到较好的学习效果。如“大家鼓励鼓励他,给点儿掌声1、“你的进步给老师和同学们带来多大的惊喜呀1

在教学中,可根据具体情况因地制宜,灵活运用上述提到的多种激励性方法,以激发每个学生的学习动机和积极性。二、充分体现出以学生为主体的观念。

在以往的教学活动中,学生也参与教学活动,但那是一种被动

的参与,这种参与没有体现出学生主体性的发展,反而会强化学生的消极性、被动性和依赖性,扼杀学生的创造性。只有主动参与,才是学生积极性、主动性、创造性发展的根本途径。如何使学生主动参与数学教学活动?我们知道,学生正在成长之中,他们仅仅是一个潜在的发展主体,不会自发地变成现实的发展主体,要使学生有潜在的发展主体变成现实的发展主体,就必须介入教育的力量,给予适当而又必要的外在激励,这才能充分发挥学生参与的积极性、主动性和创造性,成为现实的发展主体,并获得主动的发展。激励性语言背后隐藏的是一种教育策略激励性策略,即运用激励性的方法唤醒学生的主体意识,尊重学生的个性特点,尊重他们的主体价值,充分调动学生参与的积极性、主动性、实现自身潜能,以真正确立学生主体地位。 教师要将激励性的策略贯穿于整个教学过程中,为最大程度地激发学生的主动性,促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。在课前巧设情境,激发学生的学习动机;在教学过程中,通过检查及时纠正学生出现的问题,并给予不断地鼓励,帮助学生获得成功;在活动结束时,注重运用激励性评价,鼓励学生进行创造性学习,评价中又注意引导学生评估

优点,往好处看,从而强化学生主动参与学习的情感和动机。另外,在课

堂上自始至终都在使用激励性的语言,积极主动地寻找学生的闪光点给予

激励,这种做法所体现的教学思想就是教师要主动走到每个学生身边,认

识到每个学生都是生命的主体。学生一旦感到自己被老师关注和认可,就

会出现主动乐学的情景,这种情景下进行教学,就会取得意想不到的良好

的教学效果。

因此,通过运用激励性策略,对学生参与行为充满期望,多肯定,多

鼓励,坚持肯定性评价,从而产生出以学生为主体,以教师为主导的师生

共同参与合作的教学情景,使学生的主动性和创造性进入最佳发展境界。

三、能够形成平等友爱的师生关系

长期以来,在数学教学实践中,师生关系是这样一幅情景:教师有绝

对权威,教师意志决定一切,教学中存在强制、训斥、威胁和鄙视的现象, 师生关系疏远、紧张,缺乏心灵的沟通,本来应该充满愉快和成功体验的

教学活动却是单调的、枯燥乏味的,甚至会厌倦的。以激励为手段,以语

言为载体,采用激励性教学策略在很大程度上是对传统教学中不良师生关

系的一次积极和彻底的纠正。

四、营造出和谐的育人环境

为学生创设出充满情感、激励气氛的教学情境,使学生在不知不觉中

受到激励,进行积极思考,达到“不治而治”的境界,收到“润物细无声” 的效果,这比单纯的语言效果更佳。俗话说, “三人行,则必有我师”

,给

学生创设发挥“为师”潜能的环境,使他们由一贯当学生的角色转化为教

师的角色,因此,我在教学过程中常常采取两种方式,一是创设出“人人

为生,个个为师”的氛围。如“谁来帮帮他?”

、“把你的好方法告诉大家,

让大家都来学习”

。二是创造性地运用一些教学手段,创设出轻松愉快的氛

围,激发学生主动参与、主动学习的热情。使学生由被动学习转化为主动

积极地思考,激活了他们创造性的思维,也激活课堂气氛,有利于课堂教

学效率提高。

总之,在教学中要有效的发挥激励性语言在课堂教学中的作用,激发

了学生的学习欲望,使学生学得主动积极、活泼有趣,促进了学生学习的

主动性。在这种教学模式下,正符合《新课程标准》中提到的实施素质教

育的要求,这必将对素质教育的深化具有极其重要的现实意义和深远影响。

小学教师课堂激励评价语言2017-12-20 09:45:24 | #3楼回目录

新课程呼唤充 满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中,教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学,很多教师在学习“新课标”以后,在“平等对话”精神的感召下,激励用语贯穿始终,处处做到以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课程目标的达成。

新课程强调尊重赏识,其实质是强调教师要相信学生的发展潜力,要保护学生的自尊心,要尊重学生的人格,要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说,新课程倡导尊重、赏识,这对于保护学生的自信心,激发学生的上进心,无疑是很有必要的,实践上也确实起到很好的作用。但是,强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬:“你很聪明”“你回答得最好”,这种过多的廉价奖励、过分注重形式,缺乏激励性,甚至会误导学生,以为自己的答案真的最好而沾沾自喜,长此以往,会听不进不同意见,还可能导致学生浅尝辄止,不再探究,这便是误区。 对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常,也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面,教师要善于发现学生的思维闪光点,给予及时、恰当的肯定和激励,让学生的积极性得以发挥;另一方面,对学生的错误结论明确地加以改正,使模糊的概念得以澄清,让学生对知识有新的认识,在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是,正如表扬不是随意性夸奖一样,批评也绝不是压制、嘲弄,更不是心理虐待、歧视,让学生觉得难堪,打击学生的自尊心。有鉴如此,笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言,现整理出来,以供大家参考。

一、课堂常规评价激励语

(一)、听:

1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说:

1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

3、别急,再想想,你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅,真棒!

(三)、想:

1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做:

1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

1

4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!

10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

12、你的进步使老师感到特别高兴!

答案补充

(五)、课堂过程评价激励语:

1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

答案补充

11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

14、你的想法很独特,老师都佩服你!

15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

答案补充

21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

2

24、你有自己独特想法,真了不起!

25、你的办法真好!考虑的真全面!

26、你很会思考,真像一个小科学家!

27、老师很欣赏你实事求是的态度!

28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

答案补充

(六)、研究成果评价激励语:

1、你真像位小科学家,有这么多发现!

2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

5、真是好样的,你的作品非常出色!

6、为我们的成功鼓掌!

7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

9、你研究的课题很有价值,请继续研究!

10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

答案补充

(七)、后续研究评价激励语:

1、心动不如行动,让我们研究吧!

2、你真有毅力,能坚持研究这么久!

3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

5、坚持到底就是胜利!

6、别泄气!还有机会等着你!

7、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

8、你已经很努力了,别急,自信点!

9、只要认真细心,什么也难不倒你!

10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,

好吗?

11、你很自信,自信是走向成功的开始!

12、相信自己,研究就是错了再试的过程!

13、小疑有小进,大疑有大进!

14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

15、继续努力,相信自己,你会做得更好!

16、老师很佩服你的钻劲儿!

17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

18、努力争取,老师相信你们是最棒的!

19、试一试,相信自己,老师知道你能行!

20、你是敢于尝试的勇士,好极了!

21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

答案补充

二、教师对学生的评价语言

(一)、 对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪!

4、你的进步真神速!大家向你学习!

5、你的表现让大家刮目相看!

6、说得真不错,大家都要向你学习(请继续努力)!

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性!

9、像×××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考,你真行。

11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。

12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整,声音也响亮。

14、×××同学说得(读得)既… 又…,我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题,好吗?

16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励!

17、你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。

答案补充

(二)、对错误回答的评价

1、你的回答较完整,只要在……地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快,要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要

听清楚问题,行吗?

4、××同学虽然……,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的,好吗?

6、说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗?

7、再好好想一想,相信你一定行!

8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗?

9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?

答案补充

(三)、 对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色,值得大家关注!

2、你们真是一群智多星!

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量,集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

答案补充

三、学生之间的评价语言:

(一)、 对正确回答的评价

1、×××回答得真好,我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情,我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)

3、我认为××同学的发言很……,值得我学习。

4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括,真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗?

答案补充

(二)、 对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确,但我想补充一点……

2、他读得很认真,也用了情去读,如果将……用……口气去读,那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理,而……地方改一改,这样就更切题了。

4、我有不同的意见……我来作些补充……

5、我认为他回答的不够正确(或不完整),我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学……(优点),但我觉得他进步很大,×××同学,加油!

7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

答案补充

(三)、 对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进龋

2、他们的优点(可取之处)有……,但他们也有很明显的缺点是……,如果改进一下的话,就更好了。

3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神,再试试,别怕。

8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉。

答案补充

四、其他评价方式

(一)对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。(点头,微笑表示)

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√(手势表示)。

6、教师可以用手抚摸,翘拇指。(手指语言)

7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

(二)对错误回答的评价

1、打气的动作。

2、齐喊:"加油!加油!"

3、用手势表示。不同意的举左手,同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋,皱一下眉。

(三)对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示。

3、小组成员,互击双手以示庆祝。

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