六年级英语第七课教学反思

六年级英语第七课教学反思 | 楼主 | 2017-12-20 09:10:29 共有3个回复
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  2. 2六年级下册英语第七单元教学反思
  3. 3pep小学英语六年级下册Unit2第一课时教学反思

六年级下册英语第七单元的教学反思,通过游戏充分调动学生的积极性。

六年级英语第七课教学反思2017-12-20 09:09:52 | #1楼回目录

本课的话题是“日期”,通过询问“今天是几号?”引出“昨天是几号?”并且围绕该话题,引出一般过去时态(含助动词be)的一般疑问句形式及其肯定回答,而这些又是本课的主题句。由浅入深,引导学生一步步进入新知识的学习,学生学习效果较好。

在第四和第五课我们学习了英语中一般将来时,也就是描述将来发生的事情的时态。我们也都知道,我们用一般现在时或现在进行时来描述现在发生的事。同学们,那如果我们要描述过去的事呢?(提示引导学生回答用一般过去时)

今天这节课我们就来学习一般过去时。一般过去时是用来表示过去发生的事,如:上个星期天我们栽了两棵树。WeplanttwotreeslastSundauy .我们在第五课已经知道了TreePlantingDay “ 植树节”是在3月12日“March12th”,那么大家知道儿童节是在什么时候吗?用英语应该怎么说?还是老样子,让我们从课文中找答案吧!

1.放录音,整篇对话放两遍。

2.逐句放录音,师生同译,并作适当讲解。

a.What’sthedatetoday ? It’sJune 2nd.

让学生回顾一下日期的表达。一般为:月份+日期(序数词) b. WasitChildren’sDay?

这句话是一般过去时,一般过去时表示事情发生在我们说话之前。be动词的一般过去式为:

be 动词

am \ iswasare were

c. Wereyouatschoolyesterday?

这句话的一般现在时形式应该说成:Areyouatschoolyesterday?但句子中出现了yesterday,讨论的是昨天的事,所以are换成were.

d. Whatdidyoudo?Wehadasportsmeeting. 这句话的一般现在时应当是:Whatdoyoudo ?它省略了后面的时间状语yesterday,是的过去式(板书do 过去式 did )

板书注意:sportsmeeting是一个固定词组。

六年级下册英语第七单元教学反思2017-12-20 09:09:23 | #2楼回目录

六年级下册英语第七单元《The Most Interesting Stories》的教学反思

本单元主要学习形容词的最高级,灵活运用句型"They are the most interesting stories." "It is the biggest animal."掌握听,说,读,写“四会”单词:most,least,boring,librarian,space。

在备课时,我首先弄清楚了本课的教学目标,教学重点及难点,同时准备好了教学所需要的单词卡片,教学磁带以及故事书若干。在授课时我先通过师生间的自由交谈复习句型“A is/are more...than B",接下来,我出示事先准备好的故事书,创设图书馆的情景,将单词卡片library贴在黑板上,扮演图书管理员:Hello,I'm the librarain.Welcome to the library.Hi,S1,Return your book first ,please.通过此情景对话教授新单词,让学生会读单词后精读课文A部分,理解句意并听录音,先口头跟读,掌握信息,再笔头完成课文C部分练习。课文的D部分是巩固学习本课的语法重点,要求学生仿照例句,分组运用形容词的最高级的两种表达法口头描述图片。在课堂上我请了每个小组的代表进行口头描述,并评出最佳小组。为了让同学们更好地掌握形容词的原级,比较级和最高级的用法,在课堂上我还设置了游戏环节——Chain game.分组用形容词的原级,比较级和最高级描述人或事物的某一特性。如:S1:Lily is tall.S2:Tom is taller.S3:Tony is the tallest.

最后,我对学生在课堂上的表现进行了评价,给予肯定和鼓励,激发学生说英语的欲望,培养学生的英语交际能力和表达能力。从整

个单元的教学情况来看,学生们对本课知识掌握不牢固,教学效果不太理想。个别潜能生懒于开口,不敢开口,以至于在课堂上收获不大。在以后的教学当中我会多关注他们,让同学们共同进步!

pep小学英语六年级下册Unit2第一课时教学反思2017-12-20 09:10:13 | #3楼回目录

陈进会

本单元为教材的第2单元,所涉及的内容是关于身体状况的用语,这一单元的内容关于询问健康的知识,主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and have a sore throat,hurt.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have.这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到,十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.先总结一下这节课的成功之处:

1.在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.

2.通过游戏充分调动学生的积极性。学生喜欢游戏,喜欢胜出,所以要不惜代价,让学生主动积极参与到学习中来。做动作,猜短语,此时无声胜有声,学生饱满的热情让人为之一振。

3.创设真实的情景,设计了一个让大家演医生与病人的活动。通过“实战演习”,将本课的短语和句型进行巩固,培养大家的综合语言运用能力。

由这堂课体现出来的,同时也是平时一直出现的不足是:

1.学生分组练习时,确实每个学生都有了练习的机会,但是老师能关注到的,能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中,在面向全体的同时更多地关注后进生,使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2.在运用语言的过程中,让学生除了在创设的情境中运用语言外,有意识地在生活中运用语言。想表演对话,课上没得到机会展示的可随时找老师。另外,每节课前安排学生表现的机会。

3.评价方式比较单一。课堂教学中,应该运用多种有效的评价方式,充分调动学生的积极性。

英语学习的最终目的是交际,实践是至关重要的。本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境,让学生在学习中学会生活,在生活中学会学习,打破教材的限制,摆脱教室空间局限感,留给学生发挥想象的空间,选择喜欢的方式进行交流。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式,提高学生的听、说、读、写的能力。让学生在听说的活动中,不断进步。

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