小学六年级英语教学设计与反思

小学六年级英语教学设计与反思 | 楼主 | 2017-12-20 09:10:27 共有3个回复
  1. 1小学四年级英语My home教学设计与反思
  2. 2小学三年级英语Unit 1 Hello (第四课时)教学设计与反思
  3. 3小学三年级英语Unit 1 Hello 教学设计与反思

能听说认读单词和并能在实际情景中加以运用,能理解并会说等语言并能用下列语言简单介绍自己的家,学生在教室自由走动向朋友介绍自己的家,小学三年级英语第四课时教学设计与反思教学目标。

小学四年级英语My home教学设计与反思2017-12-20 09:09:21 | #1楼回目录

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、学情分析:

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、 教学目标

1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。

2.能听懂并发出一些指令,如: Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3.能用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4.培养学生对家的热爱。

五、 教学重点

1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。

2.能用简单的语言介绍自己的家。

六、说教学方法:

1、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

4、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案。

5、发全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

七、 教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家:I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

八、 教学准备

1.教师课前教案。

2.学生每人准备一张自己家的平面图。

3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

九、 教学过程

Step1: Warm-up(热身导入)

1.Greeting:T:Hello,Boys and girls.

2. Free talk:T:This is my home. I like my home(guethe meaning by looking a picture) .

What about you?

(让学生首先感知课题,对以便更好的了解和接受新知识) Step2: Presentation(新课呈现)

1.Lean the new words: (Look at the picture)

(根据孩子好奇心和求知欲的心性,用图片调动孩子学习的积极性,同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆)

a.living room.

Took at my home. What is in it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.b.study

T: Is this a living room? Ss: No.

T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this?Ss:study.

T: Yes, this is a study. Follow me:study, study.

C. kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture. What is this?Ss:kitchen

T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.

2. Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.

(听过听觉吸引学生的注意力,同时指导和纠正学生的发音) b.Spesk in English,you speak in chinese.

(通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆)

c.Draw your home and write down the name.

(学以致用,发挥孩子的想象,同时培养孩子对家的热爱)

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.

(带有旋律的音乐节拍,能够调动孩子的积极性,活跃课堂气氛,让孩子更迫切的学习)

b.Guesing the mesning .

(发挥想象力,调动孩子的想象力)

d.Read after the tape

(指导和纠正发音,同时找个别同学站起来读,满足孩子的学习的欲望)

4.Do action

(学习英语和游戏动作相结合,使枯燥的学习变得更生动,让孩子在学中玩,玩中学)

Step4: Extension(拓展延伸)

1.介绍自己的家

T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?

Ss: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.(多媒体出示师示范语言,学生同桌介绍自己的家。)

T: Now, who can introduce your home to the whole class? (请部分学生向全班介绍自己的家。)

T: Well done! Now, please walk around the claand introduce your home to your friends. (学生在教室自由走动,向朋友介绍自己的家。)

(学生的感情升华,同时发挥孩子的想象力,培养孩子对家和生活的热爱。)

Step5.homework:

Please introduce your home to your friends.

十.板书设计

This is my home

studyRead abook

bathroomTake a shower

bedroom Have a sleep

livingroom Watch TV

kitchenHave asnack

小学三年级英语Unit 1 Hello (第四课时)教学设计与反思2017-12-20 09:07:43 | #2楼回目录

小学三年级英语Unit 1 Hello (第四课时)教学设计与反思 教学目标:

1、学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法:See you.

3、初步了解欢迎语Welcome!

"教法建议:

让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话,同时学习欢迎语Welcome! 教学中,教师要注意全体学生的参与,鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课,通过模仿、跟读的方法学习句型。 教学重点:

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.

教学难点:

What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备:

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程:

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 唱"Hello"歌

2.师生互相问候Hello! /Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

呈现新课 (Presentation)

1.老师说Hello! I'm MiLian 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name's….回答问题。

2.跟读、模仿What's your name?

3.教道别语See you., 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。

4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

趣味操练 (Practice)

1.Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let's talk 的对话。

2.Let's play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后,嘉宾须用My name's….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。。

3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"小老师"通

过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的句型。 板书设计

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's

(人名卡表示姓名)

教后反思:本课只有四句话,教学效果较理想,学生的学习积极性较高。但是还要强调what’s your name?这句话中m的发音,得让学生认真听,看口形。本课可以让学生带头饰表演,可选Mike, Cheng Jie两个好念的名字。

小学三年级英语Unit 1 Hello 教学设计与反思2017-12-20 09:10:16 | #3楼回目录

学生分析:三年级学生处于英语学习的起始阶段,学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性高,学习兴趣浓厚。老师在教学内容的设计上要以贴近生活,学生感兴趣的话题为主。只要教学方法得当,就会很容易把学生的学习积极性调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的教学效果。

教学目标:

1、学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name?

My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法:See you.

3、初步了解欢迎语Welcome!

教法建议:

让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话,同时学习欢迎语Welcome! 教学中,教师要注意全体学生的参与,鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课,通过模仿、跟读的方法学习句型。

教学重点:

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.

教学难点:

What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备:

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程:

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 唱"Hello"歌

2.师生互相问候Hello! /Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

呈现新课 (Presentation)

1.老师说Hello! I'm MiLian 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name's….回答问题。

2.跟读、模仿What's your name?

3.教道别语See you., 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。

4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

趣味操练 (Practice)

1.Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let's talk 的对话。

2.Let's play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后,嘉宾须用My name's….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。。

3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的句型。

板书设计

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's

(人名卡表示姓名)

教后反思:本课只有四句话,教学效果较理想,学生的学习积极性较高。但是还要强调what’s your name?这句话中m的发音,得让学生认真听,看口形。本课可以让学生带头饰表演,可选好念的名字

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