2016——2016年早教反思

2016——2016年早教反思 | 楼主 | 2017-12-20 08:05:21 共有3个回复
  1. 12016——2016年早教反思
  2. 22016---2016年第一学期教学工作反思
  3. 32016——2016年度第二学期教学反思

教师要以学生为主体认真研究教法,因此做老师一定要善于控制自己的情绪,学生看到的学生听到的学生感受到的都是教师形象的组成部分。

2016——2016年早教反思2017-12-20 08:05:11 | #1楼回目录

2016年早教反思

依据《纲要》指出家长是幼儿成长中的第一任老师,也是幼儿最持久的老师,所以家长的教育理念和言行直接影响着幼儿的身心发展,他们对幼儿的游戏和活动的关注所表现出的兴趣与幼儿的进步,发展有着密切的关系。家长与教师的有效合作,对幼儿的身心发展,游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响,教师要做到主动和家长沟通,与家长合作,共同促进幼儿身心健康的发展,只有家长有效地参与幼儿教育,才能使幼儿真正健康的成长。

回顾过去的早教工作我们还是存在些许问题:如在材料准备上,我总是在花大量的时间做教具,费尽心思想教给幼儿各种知识,活动时不知不觉的还带有“托班化”的影子。然而符合时代特点的早教教具准备应给幼儿准备的活动材料既简单又贴近生活。

在今年的活动内容上“活”“灵”“巧”成为活动的一大特色,比如一月用红色来贯穿,我们开始认识红色,在这一个月的活动中都以红色为主,活动结束后让家长用红色作为延伸,这样一来,教师和家长的互动更为自然和谐。

活动内容涵盖:听说活动、肢体活动、创造性活动、探索活 动。

内容的改革:

1)、活动内容涵盖:

听说活动——在活动中,教师充分利用活动时间和幼儿进行

交谈和倾听;利用图书、图片和布偶来进行活动。

肢体活动——帮助幼儿大肌肉的发展,腿部、背部、胳膊肌肉

的练习。帮助幼儿走、跑、跳跃、平衡;通过精细动作针对手和手指等小肌肉的发展。

创造性活动——通过美术、积木、角色游戏、音乐游戏的活动,有助发展幼儿的想象力、创造、技巧。

探索活动——了解大自然,感知觉,大小,形状,颜色,数字

方面的游戏式活动,使幼儿了解更多的知识。

2)、上课模式的改革 回顾以往的活动模式,老师所教授的知识还是偏多,活动内容还不够满足家长的需要,经过思考和研究,我发现家长的最终目的只有简单的目,吃饱睡好、乐玩学巧。教师作为父母之后的重要引导者,同时也是推动儿童发展的主要因素,现如今家长在照顾3岁以下幼儿分为两个类型;

一、监护式保教;除了吃好一日三餐外最多的就是让幼儿在干净和安全的环境下生活。

二、发展性保教;除了包括一日三餐外,更多的是满足幼儿好奇心的需要,给幼儿园提供多听,多看,多动手的需求。而家长则不断

吸取更为丰富的育儿知识,和幼儿共同提高。

在去年的早教基地工作会中,乔科长为我们提了更符合时代需要的建议

1、办园形式上要多研究家长的需求,找准办园的特色抓住热点和难点进行工作。

2、幼儿园、早教基地都要提高教师水平,随时开展对早教的研究,教师要抓住研究的对象和目标。

于是在今年的课程上,采用多元化的教学方法培养幼儿和告诉家长更简单快捷的幼儿方法,课程虽然是由一个知识点构成,但对于成长中的孩子来说,渔远比比鱼更重要,让每一个家长和幼儿都能得到不同程度的需要,真正的让家长在陪同的方式下也能感受到学习的乐趣。

针对幼儿个性发展服需求务上,我也做了以下的工作思考,比起教师在不断的补充新的知识中,家长更为感兴趣的是你能为他们的孩子做些什么?在去年的活动方案中,针对个别幼儿的发展需要还不够个性化,所以今年要逐步建立个性化的活动方案。让早教更全面、更贴心,我想只有通过有效地与家长合作、反馈才能使幼儿真正健康的成长。

2016---2016年第一学期教学工作反思2017-12-20 08:03:18 | #2楼回目录

物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生,培养学生多种能力,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力。其次,要坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,教师要刻意创设问题的情景,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体,认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时,也要注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重难点,搞清疑点,把握关键。精心设计教案。每课教案要做到" 五有 " :有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误,以便不断改进教法,不断提高质量。重视集体备课。创新教案,培养学生发现问题,解决问题能力,扩展思路,加强课改认识,重点反思一节课存在问题的解决。

另外,我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。

1.物理课案例研究。

“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中,我经常研究别人的案例,并结合我的学生的特点,批判的运用,效果较好。

2.物理课的听课活动。

这一学年,学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课,通过教师间的相互听课和交流,是我的收获很大。我认为, 听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。 所以,作为一线教师、尤其是年轻的一线教师,更应加紧听课活动,来提高自己的教学水平。

3.课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说,一个教师若能认真的写三十年教案,他只能说是一个合格的教师,我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获,

总之,许多的反思问题都还需要我进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

2016——2016年度第二学期教学反思2017-12-20 08:03:25 | #3楼回目录

教学反思

教学需要反思,反思让人自省,催人进步。

在这里主要将自己的科任工作详细总结一下,以回顾自己这一年来的科任实况,同时也是对自己的一种督导。

在科学课的教学上,我和学生相处的比较融洽,五个班的学生总体还比较认同我这个科学老师,总结原因如下:

一、科学课没有太多的学习任务

科学课不同于语文、数学、外语,没有作业压力,也不用费脑筋,在科学课堂上学生可以自由发言,针对课本上的内容,有意无意的引申课外内容,引导他们进行讨论。有时,课堂上会加进一些小游戏,比如:抢答、轮答、自问自答的方式,在游戏中让学生记住一节课仅有的知识点。这样,学生在课堂上总是很放松,不会有听不懂的烦恼,更不会有课外作业。每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。但是,风趣幽默不仅仅是让学生上课时嘻嘻哈哈,而是让学生在情绪处于良好的状态下,相关的知识也迅速被吸龋

这么说并不代表我认同了科学是所谓的“小科目”,相反,我个人觉得科学课以及思品 课,还有音体美,是很好的提升学生素质的课程,当然这是在对自己的教学内容有比较深的研究之后从事教学的良好结果,对于此方面,我远没有达到这样的目标,一直牢记庄校长和罗主任对我的温馨提醒,他们让我别轻视科学课程,多对教材进行研究,让我清醒的认识到科学课的实用性,他们的教导也让我认识到个人的提升要靠自己的努力,而不在于从教什么课程。加上我学的专业是物理,和科学有很大的联系,我很喜欢科学课的教学。

二、科学课有很多的实验

学生很喜欢上科学实验课,倒不是学生能在实验中学到很多东西,而是实验课上,学生 的双手就解放了,可以自己动手碰触很多实验器材,他们的兴趣不在于通过实验获得什么样的实验结果,他们也不会想到,在实验中如何锻炼自己的实验能力,在于“好玩”,他们“好玩”的天性在实验课得到满足,这也是学生喜欢科学课的重要原因。在《显微镜》的教学中,全章的内容都是在实验室进行的,这样的实验器材学生只有眼见了才会听得更入神,在教学中,学生在实验室中学会了如何正确使用显微镜,如何观察物体,如何记录实验现象,五个班的学生,大部分都很认真的进行实验。在观察昆虫的实验过程中,很多学生都将自己看到的昆虫结构画下来,交给我看,希望我评价,在他们画好昆虫结构的时候,他们的眼睛里藏着兴奋和激动,因为那是他们自己的成果。

然而,能在实验中培养好习惯的学生并不多,他们毕竟是小学生,这样的意识并不强烈,实验课仅仅是满足他们好奇心的课程。而在小学阶段,如果能在一定的引导下,让学生满足好奇心,对于学生,在无形中也会学到很多知识。

虽然学生喜欢上科学课,但是我在教学过程中也出现了不少问题。

课堂上,由于放松,这让各个班级那些调皮捣蛋鬼“有机可趁”,他们经常趁我不注意随意干自己的事,并且是明目张胆的,对于这些学生,我多半是软硬皆施,可是时间长了,并不奏效,虽说是每个班级都有这样的学生,但是,一年下来,我没有给这些学生足够的关注,没有充分利用好他们“关不住嘴”的个性,在开放性十足的科学课上展现出来。

另外,有段时间,我的情绪特别不好,而自己却没有把控住,将个人情绪带到了课堂上,平时唧唧喳喳的课堂在那段时间另我特别反感,以“随便乱讲话”的理由敲桌子、发脾气、批评学生,节节课都“横眉冷对千夫指”,我相信五个班的学生都感受到了那个不同于往常的我,而事后我也是特别后悔,课堂的气氛因自己而变得异常严肃,学生上课的心情并没有改变,改变的只是我这个老师个人的心情。这让我心怀愧疚。

职业化的教师,一定是能够控制自己情绪的老师,不将自己的不良情绪发到学生身上,

也不把不良情绪带回家。老师一句对学生的评价,学生可能记住一辈子。因此,做老师一定要善于控制自己的情绪。

一年的教学任务结束了,但是这只是我教学生涯的开始。在教学中,我个人认为老师一定要注意自身形象的教师,更具有亲和力和感染力,更容易融入学生群体,受到学生的喜欢。形象不只是外表和衣着,还是举手投足、一言一行,更是由内自外散发的精神和气质。学生看到的,学生听到的,学生感受到的,都是教师形象的组成部分。衣着不是非得朴素,学生喜欢就好;言谈不是非得一本正经,学生喜欢就好;精神却一定要有活力和朝气,这样学生才喜欢。

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