小学教师评价方案

小学教师评价方案 | 楼主 | 2016-12-20 07:14:57 共有3个回复
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面向全体学生培养学生全面发展,旷课无故缺席分旷课一节扣分无故缺席一节扣分,计算公式优生率得分该班该科优生人数分班人数,中年型中年型的教师分为发展型的教师和成熟型的教师。

小学教师评价方案2016-12-20 07:13:06 | #1楼回目录

姚庄

一、工作过程考核:总分100分

(一)A1师德表现(20分)

B1教育思想5分

1、坚持党的路线方针2分:

①高兴邓小平理论伟大旗帜,践行“三个代表”,坚定正确的政治方向,无反党、反社会主义的言行。(1分)

②具有先进的教育理念和教育思想。(1分)

2、素质教育3分:

①面向全体学生,培养学生全面发展。(1分)

②有先进的教育教学方法,切实减轻学生的课业负担。(2分) B2职业道德15分

1、热爱学生,师生关系民主、平等;无体罚或变相体罚学生的行为;无讽刺、歧视学生或家长的行为。(3分)

2、遵纪守法,无违反学校纪律、法律、法规的现象;无参与赌博、封建迷信和邪教活动。(3分)

3、无在课堂上接听电话,无在学生面前说粗话、发泄不满的情绪。(3分)

4、廉洁奉公,考试不弄虚作假,无乱收费、乱发资料、乱补课和买卖学生的行为。(3分)

5、团结同志,顾全大局。无有损学校大局和学校利益的行为,无损害同志个人利益的行为,无在学校和社会上有损教师形象的行为。(3分)

(二)A2工作表现(80分)

B3出勤情况10分

1、迟到、早退(3分):每迟到或早退一次扣0.1分,扣完为止。2、病假、事假(3分):病假或事假一周扣0.2分,扣完为止。

3、旷课、无故缺席4分:旷课一节扣0.4分,无故缺席一节扣0.2分。B4工作过程50分

1、教学常规考核测评:(50分)

①备课(8分):教学目标明确,充分开发资源,深入钻研教材,突出学生主体地位,教学方法得当,教学过程设计合理,教案规范完整。

②上课(15分):教学目标明确,教学内容准确,教学方法科学,教学行为规范,教学基本功扎实。

③作业布置与批改(10分):作业设计精心,作业布置适当,批改反馈及时。

④课外辅导(5分):辅导规范,强化分类推进,重视个别辅导,组织课外活动。

⑤考试(5分):科学合理,改进考试方法,认真进行命题,严格监考要求,评卷成绩客观,重视质量分析。

⑥教学研究(7分):关注教学问题,强化教学设计,立足教学行动,重视教学反思,优化成果表达。

2、教学成绩(20分)

以期末统考成绩为依据,计算“三率”(即平均分率、优生率、合格率)得分。

(一)教师任单班课程的统计方法:

1、平均分率:权重5分

计算公式:平均分率得分=5×该班该科平均分÷该年级该科中最高的某班平均分。

2、优生率:权重10分

全年级参加考试的总人数的25%为优生,划定优生分数线与考试题的深浅无关。(分班人数——分班后人数最少的班的人数)

计算公式:优生率得分=10×该班该科优生人数÷分班人数。3、合格率:权重5分

全年级参加考试的总人数的60%为合格生,合格生的个数中包含优生个数。(分班人数——分班后人数最少的班的人数)

计算公式:合格率得分=5×该班该科合格生人数÷分班人数。

小学教师评价方案2016-12-20 07:12:56 | #2楼回目录

冷水完小教师评价方案

教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新,这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色,以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此,就要对原有的教师评价方法进行改进,不断充实评价内容,不断完善教师的评价方式,以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。

一、评价原则

1、全员评价和全面评价的原则

本评价制度面向全体教师,要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。

2、全体参与和共同进步的原则

本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现,而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。

3、自我诊断和自我评价的原则

教师发展性评价要强调突出教师的主体地位,鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《小学教学管理》,引导教师经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结,扬长避短,不断朝教学能手、名师发展。

4、民主性原则

增加评价过程的透明度,充分调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见,多比较,多总结,取长补短,加速进步。

5、定性评价与定量评价相结合的原则

对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。

二、评价内容

本评价内容,以人为本,注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况,把教师分为了三大类型:一是青年型,该类教师是刚参加工作,或参加工作在十年以下的;二是中年型,该类教师是教学时间在10年~25年的教师;三

是老年型,该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同,学校对教师的评价要求也不同。

青年型:青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法。要有一年适应,三年成长,五年成才的目标。通过传、帮、带,让他们熟悉有关的教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽量缩短“适应期”,早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规,熟悉教材,能独立备好并上好一堂好课。学校尽量创造机会多让新教师外出听课学习,让他们尽快把理论知识和实践能力结合起来。

中年型:中年型的教师分为发展型的教师和成熟型的教师。发展型的教师要求都要有当骨干教师、名教师的思想。懂得备课、上课都是一门艺术,有了好的教案,还需要与之相适应的教法、技巧,更需要教师临场的应变和发挥的能力。成熟型的教师要人人争当骨干教师和名教师。这些教师要多上示范课,多指导青年教师上课。执教示范课是事半功倍地提高青年教师能力的有效措施。如果青年教师要在区级或以上举行上课比赛或公开课,至少有一位成熟型教师共同下海备课、上课,同一内容不同处理教材方法,便于参赛者汲取精华,为取得好名次奠定基矗

老年型:认真开展教研组的听评课活动,做到“教学五认真”,把自己的教学经验传授给青年教师,多指导年轻教师上课。同时对新课程的教学理念、教学方法等要多学习,多向同事们请教,做到互相学习、互相提高。

学习方面:基础型教师和成长型教师侧重理论与实践相结合,要多听、多看、多思、多悟。发展型教师与成熟型教师应侧重专业知识,新的教育理念、理论的学习;老年型教师量力而为,侧重与实践,提倡“活到老,学到老”。

对骨干教师和名师的实行激励制度,对年轻、职低、有为的教师进行激励,促使他们不断发展,并把做专家型教师当作奋斗的目标。

三、评价措施

教师的工作受到各方面的监督和评价,我校采取以下途径进行评价。

1、建立评价小组。学校成立以校长为组长的评价小组,负责制订教师发展性

评价的计划,确定评价范围,组织制订评价标准,开展评价的实施。

2、确定评价周期。期初教师对照自己的优点和不足制定正确的发展目标;期中作自我对照,记录反思、交流,修正意见;期末要以平时的自我反思为基础,进行自我总结、自我评价,;同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础,期末互评一次;学生、家长评价一般每学期进行一次;学校评价以学年度为单位,每学年度评价一次,在学年度末进行。

3、教师自我评价。由教研组长对该教师在参与教研组的集体备课、校本培训、教研活动、听课评课、活动参与度等方面进行评价,并结合平时的自我反思和期末的自我总结来进行教师的自我评价。

4、学生评价。学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教师工作的看法,也可以通过学生作业,学生试卷等教学资料,了解教师的工作表现。

5、家长评价。家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行,也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。学校要引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。此办法只能获取典型信息,不能对教师进行全员评价,但也是评价的参考素材之一。如我校在评优、奖励中就有一条:必须人民满意度高,评价声誉较高的可适度加分,社会评价低的实行一票否决制。

6、学校评价:由评价小组对教师对照教研组的总评进行核定并平衡各教研组的工作,使教师感受到备课组是自己成长的沃土。

7、同事评价:同一教研组的教师,以被评教师在平时的备课、听课、教研、培训活动中的表现情况为基础,以教师发展性评价指标为依据,作出实事求是的评价。

8、与被评价对象交流。与评价对象进行面谈,听取被评价对象的自我评价,肯定被评价对象的优点和成绩,探讨其进步与特长、分析存在的问题和不足,研究解决的办法和措施、预设评价对象未来发展的方向和目标。

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两渡

为了进一步推动课堂教学全优工程的实施,加大“先学后教,合作探究,展示交流,当堂达标”课堂教学基本模式推进力度,交流和探索解决问题的方法,引领全优课堂健康有效地发展,两渡小学特拟定教师评价方案:

一、职业道德(10分):

1、遵纪守法(2分)

能认真遵守国家的法律法规,遵守教师职业道德规范,遵守学校的各种规章制度,教学行为规范。

2、爱岗敬业(2分)

忠诚党的教育事业,爱岗敬业。廉洁从教,为人师表

3、关爱学生(2分)

热爱学生,关注学生的发展。

4、团结协作(3分)

与学生、同事、家庭、社会正常相处。认真参加校内组织的各项学习活动。服从工作分配,不搬弄是非,工作互相支持不拆台严于律已,能按时完成学校安排的各项任务。

该项指标由全体老师互评和校教师评价工作小组评价得出分数,其中,教师互评占40%,校教师工作评价小组评价占60%,两者总和乘以10%即为得分。

二、工作量(10分)

1、出勤率(5分)

能严格遵守学校的考勤规定,不迟到,不早退,按时签到,有事请假,每月事假不超过规定。事假每超过一节扣0.1分,迟到扣0.2分,旷课扣0.5分,可累加,按签到表计算成绩。

2、课时工作量(3分)

承担学校老师人均工作量。(第周15节)

三、工作表现(14分)

1、备课(2分)

备课体现教学方法突出创新学习过程。教学设计环节齐全。有课后反思。

2、周反思(2分)

每周坚持写一篇教学反思,内容新颖,心得体会深刻。

3、作业(2分)

作业设计面向大多数学生,关注学困生;分层作业,量适度。作业批改认真及时规范,提出错误,有激励性点评。作业评批达到规定要求。

4、学生辅导(2分)

抓好学困生转化和特长生培养。有辅导记录。

5、听评课(2分)

按要求参加听评课活动,评课具有创建性。

6、政治业务学习(2分)

按时参加学校组织的政治理论学习,有学习笔记,字数每学期达到5000字。

7、单元达标档案(2分)

每单元能及时对学生进行检测,有单元达标档案,效果显著。

该项指标得分由教导处常规检查赋分,分ABC三等,A等13分,B等10分,C等7分。

四、专业发展(6分)

1、发展成果(2分)

积极参加上级组织的各项教研活动,如公开课、示范课、观摩课、撰写论文、教学能手评选等按县级0.5分,地级1分,市级及市级以上2分。

2、课程开发(2分)

教师能积极开发研究校本课程,兴趣小组活动指导到位,效果明显。由校评价小组分ABC三等赋分,A等1.5分,B等1分,C等1分。

3、继续教育(2分)

按时参加上级布置的各项继续教育活动。每学期按培训证分ABC三等赋分,A等2分,B等1.5分,C等1分。

五、育人效果(10分)

1、习惯养成(5分)

学生在校能养成良好的学习习惯和生活习惯。按少先队常规检查自乘以5%赋分,非班主任教师按平均分赋分。

2、学生身心健康(5分)

学生心理健康、近视眼发病率低,体育水平达标。学生无违法违纪现象。由校评价小组分ABC三等赋分,A等4分,B等3.5分,C等3分。

六、合格率(50分)

学生考试成绩(50分)

按县镇抽考成绩赋分。分ABC三等,进入县镇年级组前三分之一为A等,得48分,县镇年级组中间三分之一为B等,得38分,镇年级组后三分之一为C等,得28分。(镇年级组第一名得50分。)

教师评价方案

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