积的变化规律反思

积的变化规律反思 | 楼主 | 2017-12-20 05:32:53 共有3个回复
  1. 1积的变化规律反思
  2. 2积的变化规律反思
  3. 3积的变化规律反思

但是在教学完本节课后留给自己更多的是无尽的思索,三位数乘两位数积的变化规律教学反思,激发了不同层次的学生学习本节课的兴趣。

积的变化规律反思2017-12-20 05:31:10 | #1楼回目录

《积的变化规律》教学反思

耿春霞

本节课是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索,不但让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化,同时体会事物间是密切相关的,受到辨证思想的启蒙教育。例题的设计分为三个层次:①研究问题:教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式,引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。②归纳规律:引导学生广泛交流自己发现的规律,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。③验证规律:引导学生再举倒,验证积的变化规律的正确性。

本节课的设计思路合理。但是在教学完本节课后,留给自己更多的是无尽的思索。在课堂中,为什么开始兴趣高涨而随后却缄口不言呢?自己在活动中真正做到组织者、引导者与合作者的作用了吗?学生的自主性充分发挥了吗?学生在经历积的变化规律的发现过程中真切地感受到规律了吗?学生的分析能力是否得到了进一步的提高?一连串的问号在我的脑海中闪过。我静坐下来,对自己这节课进行了细细的回顾与反思。

1、整节课气氛不够活跃。因为每次我提出问题后,留给学生思考的时间不够,大部分学生还没想明白,我就急于提问,所以一些学生的自主性并没有完全发挥。

2、在找规律环节,我带领学生把相邻的两道算式进行分析,学生在老师的引导追问下发现规律,这个环节是不是教师应充分放手,让孩子们自主探索,小组讨论更好。

3、验证规律环节出示的数字过大,致使学生根据规律自主写算式有些困难。。

4、练习题设计比较合理。习题由易到难,有梯度。使学生的思维能深度发展,但由于前面讲课环节时间没把握好,在处理题时过于罗嗦,使得最后一个题每完成。

总之,这节课上得不太理想。希望自己在以后的教学中,在同行的帮助下,不断探索,不断改进,不断创新,不断长进。

积的变化规律反思2017-12-20 05:31:04 | #2楼回目录

《积的变化规律》的教学反思

“三学三促”教学模式在我校是一个新的尝试,在摸索中,不断改进。今天针对这个模式的教学,我上了一节课:积的变化规律。一节课下来,既有收获,也有不足。

在这节课中,我“三学”环节中我心设计,是使每个环节的时间和问题尽量恰到好处,并尽量留给学生讨论的机会。这节课中,学生小组内能充分的合作,能充分的发表自己的看法。

但是一节课下来,也有很多需要改进的地方。在新课开始,已经让学生说了目标,如果写下来这样的效果会更好。其次,老师还是没有做到高站位的退出,很多的地方还是放不开,扶的太多。学生表达的合作的方式还有待改进。

积的变化规律反思2017-12-20 05:31:53 | #3楼回目录

《三位数乘两位数:积的变化规律》教学反思

塔耳小学陈大刚

本节课学生学习数学积极、热情,他们感受到数学的趣味和学习的快乐。教学的成功主要体现在:给学生创设了概括总结的机会,使学生在探究问题、发现问题的过程中,培养了观察能力、分析能力、探究能力、合作交流能力和归纳总结能力。

(一)为学生创设一连串能激起学生进行探究与发现问题的情境,并给予充分的独立思考的时间和空间,使他们积极主动地去想。教学时,先引导学生复习旧知,进行三位数乘两位数的笔算练习,让学生在学习新知识的同时巩固已学知识。然后,出示两组口算题,让学困生口算出得数并抽样说出算理。之后,让学生认真、仔细观察两组题,分别把第二组题、第三组题同第一组比,看看因数有什么变化,积有什么变化,从而进行探究新知识的学习,从学生的已有知识出发,导入了新课。并且问题的设计偏向于学困生,给他们成功的体验。激发了不同层次的学生学习本节课的兴趣。

(二)有意识地创设了一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛,创设好一个有利于学生探索、发现、创新的教育氛围,让他们时刻充满着兴趣。把传统的教师“讲数学”变成了学生“做数学”的活动,注重对学生的评价,让他们笑着去学习,使他们喜欢学习,在体验成功的过程中,树立了学习的自信心。 存在改进的地方:

1、对中差生的指导不足。由于本课例的例题较为容易,大部分学生通过口算就直接算出答案,无需通过积的变化规律进行计算,这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象,以至无法真正懂得该规律的应用。在以后的教学中,特别对思维慢一些的学生,要加强对他们的引导,使他会更积极更有目标的去思考,增强学生的自信心,也提高了解题速度。

2、对学生的评价应该带有鼓励性。这节课的主要特点是让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考、探索、讨论、发言,但是部分学生不敢举手大胆的交流。在以后的课堂教学中多一点给学生鼓励,多一点给学生信心。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题