小学语文教师课堂教学评价语

小学语文教师课堂教学评价语 | 楼主 | 2017-12-20 04:32:42 共有3个回复
  1. 1小学语文教师课堂教学评价语
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  3. 3小学语文教师课堂教学评价语

默读时贵在可以边读边思考现在我们就来默读要边读边思考吆,读得真好准确流利还很有感情,老师同学又没追你你干嘛读得那么快要注意呀,老师觉得你长大肯定能当一个播音员,要是你刚才认真预习了你一定会读得更流利你说呢。

小学语文教师课堂教学评价语2017-12-20 04:31:47 | #1楼回目录

“”集锦

读"读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到"。我看,你们今天达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。

请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好,看,连竹子也来祝贺你了, 那老师就把它送给你吧! 经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。

读应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。

"读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。

读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,能给我们再读一遍吗?

默读时,贵在可以边读边思考,现在我们就来默读,要边读边思考吆。 默读,要讲究速度,我希望大家在十分钟内看完这段文字,并思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

你朗读得真棒,比中央电台的播音员还出色。

你朗读得真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。

让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!

这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气,不愧是我们班的朗读能手!

读得真好!准确、流利,还很有感情!

这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!

果然不出所料,比老师读得还好呢!

瞧,xx同学读得多好呀!声音又响又脆,语气充分感情。谁也来试一试?

你那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界! 好,你读得比以前好多了。要保持下去。

如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

你读得很流利,声音也很响亮,如果能带着xx的语气来读,肯定很精彩,试着再读一遍,好吗?

虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩儿们,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看!

里面更多的是作者的情,这就是我们祖国语言的魅力!大家细细读读这一节,由你们自己去体会体会。

同学们读得真美,很有味,这就行了。

古人说:书读百遍,其意自见,这不就明白了吗?

读书不要慌忙,静下心来读慢一点,一边读一边思考。已经看出来的同学,可以把你的看法写下来。写完了,要读一读,看看顺不顺嘴。 同学们我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经验、经历联系起来,这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美,大家读读,要读出感情来。

你读得很正确,若声音再响一点点就更好了。

老师、同学又没追你,你干嘛读得那么快?要注意呀!

读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,你试一试!

读课文应大大方方,别缩头缩脑呀!

这个字念得不够好,跟老师再念一遍。

老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!

你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。

你读得比老师还要棒!

要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?

很欣赏你读书时专注、入神的样子。

你读得真有感情,如果能把字音读准就更好了。

你读得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表达。

你读得很好,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。

你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利

你能积极举手,勇气可嘉!

你真有毅力!虽然一次次读错,但你都能一次次克服,读得真不错! 后鼻音读得真准,请你带领大家读一遍好吗?

读读背背,我看谁的记忆力好。

问“学贵有疑”,问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。 你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。

这里有同学提出了这样一个问题,请大家帮忙解决解决。

你们现在真能问,能问在点子上了。

你们的思想变得很敏锐了,连这些问题都能想到。

这个问题提得很有意思,让我试着回答回答,正确与否,你可以去验证。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们的思维是何等的活跃。

有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己能解决的?

有一个问题,我也想不明白,谁能帮我解决?

我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,它非常烂灿。与其说是我在教你们,不如说是你们在考我,你们的学习能力提高得真快。 你的眼睛真亮,发现这么多问题!

能提出这么有价值的问题来,真了不起!

会提问的孩子,就是聪明的孩子!

这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

你提的问题很好!大家要向她学呀!

这句句子你读得真好啊!请你再读一读,让大家仔细听听。

老师听了你的朗读都被感动了!

你有一双慧眼啊,能发现别人发现不了的问题多了不起呀!

写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。

请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,你猜,这里会有你吗?让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。

同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。(可以念吗?)

写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流,看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鞭策、鼓励。

优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。

用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。

××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗?

文章写完了,自己应该读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字,这是对看你的文章的读者负责。

xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

当你的数学作业第一天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。 你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

生字听写,你是进步最快的,在课下一定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!

你课堂作业写得很认真,家庭作业也能这样就更棒了。

只要有恒心,你的字一定会写好。每次批改你的作业时,我总是要多看一会儿,欣赏你写的那漂亮的字体,棒极了!

书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。

你的作文很整洁,字又端正。我很高兴,谢谢你。

你的错别字越来越少了,句子又通顺,进步很大。

你用自己的笔写出了自己心里的话,这一点很重要,虽然字还不够端正,却给人一种真诚的感受。

你写作文的眼光很独到,真了不起!

写完之后,就和范字比较,这个习惯多好呀!

这是我看到的很不寻常的见解,可以展开写。

能恰到好处的模仿课文句式,学以致用,这也是创新的开端。

全文新颖的选材,巧妙的结构,看的出你真费了一番心思。

观察细致,勤于动脑,你是个热爱生活的人。

联系上下文,想想怎样过渡才行?

你的进步我们有目共睹,别自卑,昂起头,继续前进吧!

这么优美的语句配上工整的书写该多好啊!

自己读一读,觉得难写的字自己写一写。

想:

我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! 你的思路非常准确。

奇思妙想,棒!

这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?你的想法很独特,老师都佩服你!

××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?你有自己独特想法,真了不起!

小学语文教师课堂教学评价语2017-12-20 04:29:44 | #2楼回目录

“”集锦

读"读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到"。我看,你们今天达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。

请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好,看,连竹子也来祝贺你了, 那老师就把它送给你吧!

经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。

请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。

读应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 "读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。

读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,能给我们再读一遍吗? 默读时,贵在可以边读边思考,现在我们就来默读,要边读边思考吆。

默读,要讲究速度,我希望大家在十分钟内看完这段文字,并思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

你朗读得真棒,比中央电台的播音员还出色。

你朗读得真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。

让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!

这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气,不愧是我们班的朗读能手! 读得真好!准确、流利,还很有感情!

这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单! 1

果然不出所料,比老师读得还好呢!

瞧,xx同学读得多好呀!声音又响又脆,语气充分感情。谁也来试一试?

你那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界!

好,你读得比以前好多了。要保持下去。

如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

你读得很流利,声音也很响亮,如果能带着xx的语气来读,肯定很精彩,试着再读一遍,好吗?

虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩儿们,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看!

里面更多的是作者的情,这就是我们祖国语言的魅力!大家细细读读这一节,由你们自己去体会体会。

同学们读得真美,很有味,这就行了。

古人说:书读百遍,其意自见,这不就明白了吗?

读书不要慌忙,静下心来读慢一点,一边读一边思考。已经看出来的同学,可以把你的看法写下来。写完了,要读一读,看看顺不顺嘴。

同学们我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经验、经历联系起来,这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美,大家读读,要读出感情来。

你读得很正确,若声音再响一点点就更好了。

老师、同学又没追你,你干嘛读得那么快?要注意呀!

读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,你试一试!

读课文应大大方方,别缩头缩脑呀!

这个字念得不够好,跟老师再念一遍。

老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!

你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。

你读得比老师还要棒! 2

要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?

很欣赏你读书时专注、入神的样子。

你读得真有感情,如果能把字音读准就更好了。

你读得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表达。

你读得很好,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。

你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利 你能积极举手,勇气可嘉!

你真有毅力!虽然一次次读错,但你都能一次次克服,读得真不错!

后鼻音读得真准,请你带领大家读一遍好吗?

读读背背,我看谁的记忆力好。

问“学贵有疑”,问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。

这里有同学提出了这样一个问题,请大家帮忙解决解决。

你们现在真能问,能问在点子上了。

你们的思想变得很敏锐了,连这些问题都能想到。

这个问题提得很有意思,让我试着回答回答,正确与否,你可以去验证。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们的思维是何等的活跃。

有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己能解决的?

有一个问题,我也想不明白,谁能帮我解决?

我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,它非常烂灿。与其说是我在教你们,不如说是你们在考我,你们的学习能力提高得真快。

你的眼睛真亮,发现这么多问题!

能提出这么有价值的问题来,真了不起!3

会提问的孩子,就是聪明的孩子!

这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

你提的问题很好!大家要向她学呀!

这句句子你读得真好啊!请你再读一读,让大家仔细听听。

老师听了你的朗读都被感动了!

你有一双慧眼啊,能发现别人发现不了的问题多了不起呀!

写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。

请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,你猜,这里会有你吗?让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。

同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。(可以念吗?)

写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流,看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鞭策、鼓励。

优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。

用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。

××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗? 文章写完了,自己应该读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字,这是对看你的文章的读者负责。4

xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

当你的数学作业第一天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

生字听写,你是进步最快的,在课下一定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺! 你课堂作业写得很认真,家庭作业也能这样就更棒了。

只要有恒心,你的字一定会写好。每次批改你的作业时,我总是要多看一会儿,欣赏你写的那漂亮的字体,棒极了!

书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。

你的作文很整洁,字又端正。我很高兴,谢谢你。

你的错别字越来越少了,句子又通顺,进步很大。

你用自己的笔写出了自己心里的话,这一点很重要,虽然字还不够端正,却给人一种真诚的感受。

你写作文的眼光很独到,真了不起!

写完之后,就和范字比较,这个习惯多好呀!

这是我看到的很不寻常的见解,可以展开写。

能恰到好处的模仿课文句式,学以致用,这也是创新的开端。

全文新颖的选材,巧妙的结构,看的出你真费了一番心思。

观察细致,勤于动脑,你是个热爱生活的人。

联系上下文,想想怎样过渡才行?

你的进步我们有目共睹,别自卑,昂起头,继续前进吧!

这么优美的语句配上工整的书写该多好啊!

自己读一读,觉得难写的字自己写一写。

想:

我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! 你的思路非常准确。

奇思妙想,棒!

这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?你的想法很独特,老师都佩服你!

××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?你有自己独特想法,真了不起!

一、课堂常规评价激励语

(一)、听:

1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说:

1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

3、别急,再想想,你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅,真棒!

(三)、想:

1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做:

1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!

10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

12、你的进步使老师感到特别高兴!

(五)、课堂过程评价激励语:

1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

14、你的想法很独特,老师都佩服你!

15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

24、你有自己独特想法,真了不起!

25、你的办法真好!考虑的真全面!

26、你很会思考,真像一个小科学家!

27、老师很欣赏你实事求是的态度!

28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

(六)、研究成果评价激励语:

1、你真像位小科学家,有这么多发现!

2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

5、真是好样的,你的作品非常出色!

6、为我们的成功鼓掌!

7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

9、你研究的课题很有价值,请继续研究!

10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

(七)、后续研究评价激励语:

1、心动不如行动,让我们研究吧!

2、你真有毅力,能坚持研究这么久!

3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

5、坚持到底就是胜利!

6、别泄气!还有机会等着你!

7、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

8、你已经很努力了,别急,自信点!

9、只要认真细心,什么也难不倒你!

10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

11、你很自信,自信是走向成功的开始!

12、相信自己,研究就是错了再试的过程!

13、小疑有小进,大疑有大进!

14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

15、继续努力,相信自己,你会做得更好!

16、老师很佩服你的钻劲儿!

17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

18、努力争取,老师相信你们是最棒的!

19、试一试,相信自己,老师知道你能行!

20、你是敢于尝试的勇士,好极了!

21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

二、教师对学生的评价语言

(一)、 对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪!

4、你的进步真神速!大家向你学习!

5、你的表现让大家刮目相看!

6、说得真不错,大家都要向你学习(请继续努力)!

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性!

9、像×××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考,你真行。

11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。

12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整,声音也响亮。

14、×××同学说得(读得)既 又,我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题,好吗?

16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励!

17、你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。

(二)、对错误回答的评价

1、你的回答较完整,只要在地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快,要是在说得更清楚具体些,那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?

4、××同学虽然,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的,好吗?

6、说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗?

7、再好好想一想,相信你一定行!

8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗?

9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?

(三)、 对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色,值得大家关注!

2、你们真是一群智多星!

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常,把理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量,集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言:

(一)、 对正确回答的评价

1、×××回答得真好,我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情,我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)

3、我认为××同学的发言很,值得我学习。

4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括,真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗?

(二)、 对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确,但我想补充一点

2、他读得很认真,也用了情去读,如果将用口气去读,那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中地方说的很有道理,而地方改一改,这样就更切题了。

4、我有不同的意见我来作些补充

5、我认为他回答的不够正确(或不完整),我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学(优点),但我觉得他进步很大,×××同学,加油!

7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

(三)、 对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进龋

2、他们的优点(可取之处)有,但他们也有很明显的缺点是,如果改进一下的话,就更好了。

3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神,再试试,别怕。

8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉。

四、其他评价方式

(一)对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。(点头,微笑表示)

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√(手势表示)。

6、教师可以用手抚摸,翘拇指。(手指语言)

7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

(二)对错误回答的评价

1、 打气的动作。

2、 齐喊:"加油!加油!"

3、用手势表示。不同意的举左手,同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋,皱一下眉。

(三)对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示。

3、小组成员,互击双手以示庆祝。

4、你(们)回答得很好,课后请你为自己添上一颗星星

小学语文教师课堂教学评价语2017-12-20 04:31:59 | #3楼回目录

“”集锦

读"读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到"。我看,你们今天达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。

请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好,看,连竹子也来祝贺你了, 那老师就把它送给你吧!

经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。

请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。

读应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。

"读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。

读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一

句,能给我们再读一遍吗?

默读时,贵在可以边读边思考,现在我们就来默读,要边读

边思考吆。

默读,要讲究速度,我希望大家在十分钟内看完这段文字,

并思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

你朗读得真棒,比中央电台的播音员还出色。

你朗读得真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。

让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!

这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气,

不愧是我们班的朗读能手!

读得真好!准确、流利,还很有感情!

这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!果然不出所料,比老师读得还好呢!

瞧,xx同学读得多好呀!声音又响又脆,语气充分感情。

谁也来试一试?

你那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界!

好,你读得比以前好多了。要保持下去。

如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

你读得很流利,声音也很响亮,如果能带着xx的语气来读,

肯定很精彩,试着再读一遍,好吗?

虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩儿们,

把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看!

里面更多的是作者的情,这就是我们祖国语言的魅力!大家

细细读读这一节,由你们自己去体会体会。

同学们读得真美,很有味,这就行了。

古人说:书读百遍,其意自见,这不就明白了吗?

读书不要慌忙,静下心来读慢一点,一边读一边思考。已经

看出来的同学,可以把你的看法写下来。写完了,要读一读,看看顺不顺嘴。

同学们我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经

验、经历联系起来,这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美,大家读读,要读出感情来。

你读得很正确,若声音再响一点点就更好了。

老师、同学又没追你,你干嘛读得那么快?要注意呀!

读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,

不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,你试一试!

读课文应大大方方,别缩头缩脑呀!

这个字念得不够好,跟老师再念一遍。

老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!

你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如

你,我和同学们还想再听你朗读一遍。

你读得比老师还要棒! 要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?

很欣赏你读书时专注、入神的样子。

你读得真有感情,如果能把字音读准就更好了。

你读得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表达。

你读得很好,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。 你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利

你能积极举手,勇气可嘉!

你真有毅力!虽然一次次读错,但你都能一次次克服,读得真不错!

后鼻音读得真准,请你带领大家读一遍好吗?

读读背背,我看谁的记忆力好。

问“学贵有疑”,问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 这里有同学提出了这样一个问题,请大家帮忙解决解决。 你们现在真能问,能问在点子上了。

你们的思想变得很敏锐了,连这些问题都能想到。

这个问题提得很有意思,让我试着回答回答,正确与否,你可以去验证。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们的思维是何等的活跃。

有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别

人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己能解决的?

有一个问题,我也想不明白,谁能帮我解决?

我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,它非常烂灿。

与其说是我在教你们,不如说是你们在考我,你们的学习能力提高得真快。

你的眼睛真亮,发现这么多问题!

能提出这么有价值的问题来,真了不起!会提问的孩子,就是聪明的孩子!

这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

你提的问题很好!大家要向她学呀!

这句句子你读得真好啊!请你再读一读,让大家仔细听听。

老师听了你的朗读都被感动了!

你有一双慧眼啊,能发现别人发现不了的问题多了不起呀!

写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。

我很高兴,感谢大家。

请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同

学,你猜,这里会有你吗?让我来介绍他们的名字。这些同学的

作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。

同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现

在我念给大家听,希望大家能喜欢。(可以念吗?)

写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表

达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我

建议大家互相交流,看完后将自己的体会,用一两句话写下来,

目的是互相鞭策、鼓励。

优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出

主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特

别请这些财富的创造者出出主意。

用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学

做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中

的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。

××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼

的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材

料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”

为题,写一遍作文,好吗?

文章写完了,自己应该读两遍,注意有没有词句的毛病和写

错、写漏的字,这是对看你的文章的读者负责。

xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。

这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。

当你的数学作业第一天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。

你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

生字听写,你是进步最快的,在课下一定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!

你课堂作业写得很认真,家庭作业也能这样就更棒了。 只要有恒心,你的字一定会写好。每次批改你的作业时,我总是要多看一会儿,欣赏你写的那漂亮的字体,棒极了!

书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。

你的作文很整洁,字又端正。我很高兴,谢谢你。 你的错别字越来越少了,句子又通顺,进步很大。

你用自己的笔写出了自己心里的话,这一点很重要,虽然字还不够端正,却给人一种真诚的感受。

你写作文的眼光很独到,真了不起!

写完之后,就和范字比较,这个习惯多好呀!

这是我看到的很不寻常的见解,可以展开写。

能恰到好处的模仿课文句式,学以致用,这也是创新的开端。 全文新颖的选材,巧妙的结构,看的出你真费了一番心思。 观察细致,勤于动脑,你是个热爱生活的人。

联系上下文,想想怎样过渡才行?

你的进步我们有目共睹,别自卑,昂起头,继续前进吧! 这么优美的语句配上工整的书写该多好啊!

自己读一读,觉得难写的字自己写一写。

想我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

你的思路非常准确。

奇思妙想,棒!

这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?你的想法很独特,老师都佩服你!

××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

你有自己独特想法,真了不起!

课堂常规评价激励语

(一)、听:

1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说:

1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

3、别急,再想想,你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅,真棒!

(三)、想:

1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做:

1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!

10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

12、你的进步使老师感到特别高兴!

课堂过程评价激励语

1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

14、你的想法很独特,老师都佩服你!

15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

24、你有自己独特想法,真了不起!

25、你的办法真好!考虑的真全面!

26、你很会思考,真像一个小科学家!

27、老师很欣赏你实事求是的态度!

28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

研究成果评价激励语

1、你真像位小科学家,有这么多发现!

2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

5、真是好样的,你的作品非常出色!

6、为我们的成功鼓掌!

7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

9、你研究的课题很有价值,请继续研究!

10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

后续研究评价激励语

1、心动不如行动,让我们研究吧!

2、你真有毅力,能坚持研究这么久!

3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

5、坚持到底就是胜利!

6、别泄气!还有机会等着你!

7、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

8、你已经很努力了,别急,自信点!

9、只要认真细心,什么也难不倒你!

10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

11、你很自信,自信是走向成功的开始!

12、相信自己,研究就是错了再试的过程!

13、小疑有小进,大疑有大进!

14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

15、继续努力,相信自己,你会做得更好!

16、老师很佩服你的钻劲儿!

17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

18、努力争取,老师相信你们是最棒的!

19、试一试,相信自己,老师知道你能行!

20、你是敢于尝试的勇士,好极了!

21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

教师对学生的评价语言

(一)、 对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪!

4、你的进步真神速!大家向你学习!

5、你的表现让大家刮目相看!

6、说得真不错,大家都要向你学习(请继续努力)!

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性!

9、像×××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考,你真行。

11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。

12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整,声音也响亮。

14、×××同学说得(读得)既 又,我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题,好吗?

16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励!

17、你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。

(二)、对错误回答的评价

1、你的回答较完整,只要在地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快,要是在说得更清楚具体些,那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?

4、××同学虽然,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的,好吗?

6、说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗?

7、再好好想一想,相信你一定行!

8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗?

9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?

(三)、 对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色,值得大家关注!

2、你们真是一群智多星!

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常,把理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量,集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言:

(一)、 对正确回答的评价

1、×××回答得真好,我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情,我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)

3、我认为××同学的发言很,值得我学习。

4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括,真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗?

(二)、 对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确,但我想补充一点

2、他读得很认真,也用了情去读,如果将用口气去读,那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中地方说的很有道理,而地方改一改,这样就更切题了。

4、我有不同的意见我来作些补充

5、我认为他回答的不够正确(或不完整),我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学(优点),但我觉得他进步很大,×××同学,加油!

7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

(三)、 对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进龋

2、他们的优点(可取之处)有,但他们也有很明显的缺点是,如果改进一下的话,就更好了。

3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神,再试试,别怕。

8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉。

四、其他评价方式

(一)对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。(点头,微笑表示)

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√(手势表示)。

6、教师可以用手抚摸,翘拇指。(手指语言)

7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

(二)对错误回答的评价

1、 打气的动作。

2、 齐喊:"加油!加油!"

3、用手势表示。不同意的举左手,同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋,皱一下眉。

(三)对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示。

3、小组成员,互击双手以示庆祝。

4、你(们)回答得很好,课后请你为自己添上一颗星星

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