动物过冬的教学反思

动物过冬的教学反思 | 楼主 | 2017-12-20 02:05:14 共有3个回复
  1. 1动物过冬的教学反思
  2. 2《小动物过冬》教学反思 五塔小学:潘心诚
  3. 3动物过冬教学反思

通过观察学生议论纷纷办法很多说得很形象把要学的生字记牢了,所有的不足还有待宇我在今后的教育教学中去改进,我实实在在地把课堂还给学生,课后我对这堂课进行了总结反思。

动物过冬的教学反思2017-12-20 02:03:52 | #1楼回目录

《动物过冬》的教学反思

《动物过冬》是一篇关于动物过冬的童话故事,这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法。从而让学生了解不同的动物又不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。

在教学本课一些生字时,我借助它们的形近字来让学生识字,让学生想办法把它们区分清楚,并加以组词。通过观察,学生议论纷纷,办法很多,说得很形象,把要学的生字记牢了。这个教学环节,我觉得既调动了学生学习的积极性,主动化难为易,又能产生连锁反应,使更多的学生做了学习的主人。

在讲读课文时,有些片段要求学生熟练地背诵,这样既能读了书,有提高了学生的说话能力,将书中的语言吸收变为自己的东西。在学习完2--3自然段后,我让学生上台分角色表演,因为学生已经将课文内容熟记于心,所以学生在进行表演时,能将课文中的词句重新组成变成自己的语言进行表达,这是一个内化过程。我们知道,任何一种技能和能力的形成,都要经过一个从不会到会的过程。

在本课的教学中,也存在着种种不足之处,如在分角色朗读时花的时间太多,影响了其他环节的时间。课堂气氛沉闷,学生的积极性没有被调动起来。我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待宇我在今后的教育教学中去改进。

《小动物过冬》教学反思 五塔小学:潘心诚2017-12-20 02:02:32 | #2楼回目录

《小动物过冬》教学反思

二年级语文老师:潘心诚

《小动物过冬》,这篇课文在理解上比较容易,主要讲了三种小动物的过冬方式,通过朗读体会好朋友之间的互相关心。我在导入新课时,先用三个动物谜语导入,激发学生的学习兴趣,把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出,然后问问孩子们你喜欢谁?介绍这些动物特点:引出燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹,通过环环相扣,导出课题《小动物过冬》,课文比较长,先教师范读,再让学生自己把课文读一遍,然后把课文中易错、较难的生字多读几遍,让学生进行了巩固,如:暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的,所以有必要让学生来做一做,读一读,但我在这个环节上不仅注意到了让学生做,还留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析,商量在文中出现了两次,先让同学找到,然后说说第一次商量了什么,第二次又商量了什么,它们是怎么商量的。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主 ,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。根据教材和学生的特点,这节课,我还运用了多媒体辅助教学,精美的画面让学生了解本文主要讲的是哪几种小动物.然后理清哪一段描写的是哪一种动物过动的方式,让他们通过自己的朗读理清文章.其次在表演中体验、感悟。喜欢表演是孩子们的天性,表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。我实实在在地把课堂还给学生。比如在教学小燕子与小蜜蜂,与小青蛙对话时,我请小朋友分角色来朗读课文,其他人则在倾听的过程中找出每一种小动物的过冬方式。通过学生自主的找寻,这样就能很好地加深他们对课文的印象。而且也能很容易地归纳出每一种小动物过冬方式的不同。然后再通过男女生分角色朗读,一方面加深他们对课文的理解,另一方面也能很好地调动学生的学习兴趣。

动物过冬教学反思2017-12-20 02:02:42 | #3楼回目录

《动物过冬》教学反思

城关回小 王丹

《动物过冬》是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。课后,我对这堂课进行了总结反思:

一、激趣引入

出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入,在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂。接下去,我引导学生在寻找答案的过程中,边读边找答案,使学生做到有目的地去读书从而提高课堂效率。

二、以读代讲

在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句,学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。在朗读的过程中注意让学生把握语气,小蚂蚁一个人的时候那种孤单的语气、见到喜鹊时候的惊喜的语气、小青蛙耐心的语气和听到青蛙睡觉时候的惊讶。学生在朗读的过程中自己体会,自己理解,加深了他们对课文的理解。

三、充分发挥多媒体课件的作用

在本节课的教学中,多媒体发挥了很重要的作用。学生不理解冬眠是怎么回事,我就把青蛙睡在洞里不吃也不动,睡得很舒服的样子做成课件,学生看了一目了然,无需在用过多的语言进行讲解和描述。此外,像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生,我也从网上找出相关的图片让学生观看,对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。课件符合低年级儿童的心里特点,学生比较感兴趣。当然,这堂课还有很多不足之处,如:课堂气氛沉闷,学生的 学习积极性没有被调动起来,我的鼓励、激励性的语言使用太少等。小青蛙的语气的句子指导学生朗读的太少,也不是特别到位,在今后的教学中我还要多听前辈的课,多学习,积极进步。所有的不足还有待于我在今后的 教育教学中去改进。

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