2016-2016第一学期教学反思

2016-2016第一学期教学反思 | 楼主 | 2017-12-20 01:09:24 共有3个回复
  1. 12016-2016第一学期教学反思
  2. 22016-2016学年第一学期中期教学反思叶加修
  3. 32016—2016学年第一学期小学期末复习教学反思

对于科任老师来说班级管理主要是在课堂纪律和作业督查两方面,思之则活思活则深思深则透思透则新思新则进,冲破经验的束缚从而使自己从经验型教师走向学者型教师,根据诗的长短有时一节课一首有时一节课两首。

2016-2016第一学期教学反思2017-12-20 01:08:32 | #1楼回目录

作为一个刚刚从学校毕业参加工作的新老师,工作了3个多月后自己对自己的教学进行了反思与总结,得出了以下几点:

一、 自己应该加强学习,提高自己的业务能力

都说“台上一分钟,台下十年功”,对于老师来说真的是如此,只有我们把知识真正的理解透彻了才能更好的传授给学生,才能让学生更好的接受。对于初授课我肯定有自己的薄弱点,对此自己做好继续学习,提高自己的专业能力。通过近期的授课自己发现了对于重难点和进度的把握是我最薄弱的环节,对此我应该多向老教师学习请教。还有就是对于习题和例题的讲解难易程度的把握也十分欠缺,这也是急需学习的部分。

二、 注重树立风格、突出自己的特点

作为一个老师如果上课没有自己的特点的话,不能说是一个好老师,没有自己的特点的课堂,很有可能是枯燥乏味的,枯燥乏味的课学生的喜爱程度和接收效果肯定是十分有限的。作为一名老师还要注意树立自己的威信,一名老师有了自己的威信,学生才会更加信服你,才对你说讲的知识重视。试想一下如果一名老师在自己的学生面前没有自己的威信,甚至学生怀疑老师所传授的知识的话,他说教的内容学生会重视甚至接授吗?通过近期的上课发现自己上课有一定的特点,但是风格的塑造还得请老教师提提意见。

三、 课堂气氛的把握

课堂气氛的活跃程度需要控制个度,太过活跃可能使课堂过于热闹,老师自我感觉良好,但是却不知学生的掌握程度,反馈信息不够,尤其是很有可能得不到内敛学生的反溃但是如果课堂气氛过于沉闷的话,很有可能使课枯燥乏味,从而不利于学生的接收,所以课堂的活跃程度需要控制在一个适量的度上。这方面在课后与学生的沟通后有所提升了,担任需加强。

四、做好因材施教

由于高中数学内容较困难,学生的基础参差不齐,接收新知识的能力也不同。这就要求我们要尽量照顾到不同层次的学生,对其报适当的要求及希望,这样才能更利于班级的成长。这就要求我们尽快的摸清学生的底,制定适合他们的目标。通过自己平时练习、小测以及期中考试成绩对学生有了一个初步的了解,之后尽量的做到因材施教。

五、 班级管理

虽然只是科任老师但也必须注重班级管理,管理好班级才能给全班同学营造一个良好的学习环境,才能更好甚至说顺利的完成教学工作。对班级进行一定的管理也是树立威信,让学生重视该学科的有效方法之一。对于科任老师来说班级管理主要是在课堂纪律和作业督查两方面。尤其是数学这样的学科一定要重视学生的练习量及效果反溃

2016-2016学年第一学期中期教学反思叶加修2017-12-20 01:08:00 | #2楼回目录

2016-2016学年第一学期

高二数学中期教学反思

叶加修

教学后的反思具有批判性, 能使教学经验理论化, 并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及时解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。

1. 反思成功之处

一堂课下来,总会感觉有些地方上得很成功,引起了师生的共鸣,达到了预期的效果。年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来,为以后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1)新课导入是如何承上启下、富有创意的?(2)多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的?(3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的?(4)采取了什么方法使重点突出、难点突破的?(5)采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛?(6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力。

2. 反思不足之处

“学然后知不足,教然后知困”。 由于学生的个体差异,认知方式的不同,给课堂教学带来了复杂性和不可预料性,加之年轻教师对其估计不足,一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨,年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,为今后的教学积累经验。具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1)教学设计是否妥当?(2)预设的目标是否脱离 1

学生实际?(3)采用的教学方法是否符合学生认知规律?(4)课堂节奏控制是否游刃有余?(5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发?(3)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用?

3. 反思教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生间思维情感的不断碰撞,年轻教师思维的活跃性往往因此得到激发,产生一些瞬间灵感,很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,同时也会因时间的流逝而烟消云散,所以年轻教师应及时利用课后反思加以捕捉记录,为以后的教学设计添砖加瓦。同样,五十几个不同的学生,就会有五个几十个不同的疑问,五十几个不同的创意,原先预设的教学框架都可能因此打破,并取得意想不到的效果。课后年轻教师应进行深刻反思,捕捉动态生成资源中的有意义成分,寻找隐含在背后的理论依据,加以推敲总结,使之上升到一定高度,获得规律性认识。

总之,只有通过有效的教学反思,年轻教师重新审视自我,发现自我,使自己的有效经验得以升华,缺点和不足得到修正,教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透,思透则新, 思新则进。教学反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。高一是基础年级,与初中学习有所不同,所以我对教学过程中存在的问题经常总结。提高对教学诊断、调整、纠错的能力,提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。从平时的练习和检测中可以看出,学生的惰性表现突出。在新授的知识中,理解的内容多,但是记忆是一切学习的基础,特别是学生对记忆,容易出现三天不回顾,几乎忘记的现象。所以在今后的教学中我应 2

注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握,调动学生学习的积极性,以提高学生的学习效果。

3

2016—2016学年第一学期小学期末复习教学反思2017-12-20 01:08:18 | #3楼回目录

本周仍是以复习为主,每节课依旧是读读二类字,写写一类生字词,背背课文……

总觉太过单调,又觉孩子们没有什么收获,因为平时学习认真扎实的,所复习的内容早已掌握,日常学习敷衍的,即使复习也仍然学不会。所以,我把一个月前下发的儿童经典诗歌《蝴蝶·豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。一个星期里,除复习以外,我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿童诗。课上,我让他们自己先读,然后说说自己读懂的和读不懂的地方,都解决不了的我简单讲解,之后就是表演读或比赛读或背诵。根据诗的长短,有时一节课一首,有时一节课两首。能当堂完全背诵下来的奖励,背不下来的也不批评,激励他们可以课下背。即使课下不背,课上他们也都能背下不少句子。我觉得这么做很值得。下周,我还会继续背下去。

本周仍是以复习为主,每节课依旧是读读二类字,写写一类生字词,背背课文……

总觉太过单调,又觉孩子们没有什么收获,因为平时学习认真扎实的,所复习的内容早已掌握,日常学习敷衍的,即使复习也仍然学不会。所以,我把一个月前下发的儿童经典诗歌《蝴蝶·豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。一个星期里,除复习以外,我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿童诗。课上,我让他们自己先读,然后说说自己读懂的和读不懂的地方,都解决不了的我简单讲解,之后就是表演读或比赛读或背诵。根据诗的长短,有时一节课一首,有时一节课两首。能当堂完全背诵下来的奖励,背不下来的也不批评,激励他们可以课下背。即使课下不背,课上他们也都能背下不少句子。我觉得这么做很值得。下周,我还会继续背下去。

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