成长手册评价方案

成长手册评价方案 | 楼主 | 2017-12-19 14:12:49 共有3个回复
  1. 1成长手册评价方案
  2. 2《职业成长发展评价手册》实施方案
  3. 3l徐霞成长评价手册教案

本次活动结合我校开展的经典诵读活动进行教师家长全面监督评价,以上内容一般在期末各进行一次,成长册由班级小组长协助班主任保管每学期进行一次以上,学生成长评价手册点评课教案。

成长手册评价方案2017-12-19 14:10:41 | #1楼回目录

“学生成长册”评价新模式

实 施 方 案

成长册主要是指收集、记录学生自己、家长、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的材料等,以此来评价学生学习和进步的状况。是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

它们是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法,是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程,让学生看到自己成长的足迹,帮助学生认识自我、增强自信,从而促进学生全面、持续地发展。根据新课改评价的要求和发展趋势,我校决定从本学期起在全校范围内实施“学生成长册评价”。现特提出如下评价实施意见,请贯彻执行。

一、构成内容

我校学生的“成长册”,意味着学生每时每刻都在茁壮成长。

1、学生成长册包括学生基本信息、各科评价表等部分,以期达到较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。

2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基储潜质和发展方向,从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 二、评价与记录的原则

1、过程性原则。注重学生成长发展的过程,将评价与记录贯穿

于日常的教育教学行为中,使学生成长记录真正成为过程评价。

2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人,促使其最大限度地接受,从而对自身建立更为客观、全面的认识,促进其进一步的发展。

3、激励性原则。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩,在活动和过程中获得成功的愉悦,为自己的进一步发展提供动力。

4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流,学会悦纳自己和他人,使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

三、操作流程

(一)准备工作阶段

1、组织准备建立学生“成长册评价”工作组。

组长:马光兰

副组长:孙呈芳王旭虎万久玲

成员:教导处人员、各班班主任及科任教师

2、舆论宣传。召开家长会,宣传新课程评价制度改革的理念,认同建档的价值取向,提高家庭与学校合作的参与度。

(二)方案实施阶段

《成长册》基本内容

1、认识我自己

在表中记录学生个人的一些信息,如:姓名、出生年月、家长姓名、兴趣爱好、身体状况、特长、理想、个人格言、成长目标等,使

学生信息一目了然。

2、我的成绩记录

本栏分两个学期进行填写各学科的学习形成性评价表。通过学生自评、教师评、家长评等方式对学生对各学科的掌握水平作评价,利于学生对自身的情况作科学合理的了解。

3、我的读书收获

要求学生积极阅读课外书籍,并结合我校统一配发的学生阅读积累册进行开展,教师家长全面监督、评价。

4、我能诵读的经典篇目

本次活动结合我校开展的经典诵读活动进行,教师、家长全面监督、评价。

5、我获得的荣誉及奖励

如实记录学生所获得的各项荣誉及奖励,包括班内的各项比赛活动、小组活动,如:学习之星、进步之星、劳动之星等,并在各项最后教师做寄语。

6、品行成长伴我做人做事

结合我校的办学思路和育人理念,积极、客观、全面地对学生品行进行评价,促使每一位学生争做有德之才、争当文明太星人。

7、我的优秀作品

将学生自己在学习过程中的得意之作,一一收集,并记录在册,全面、科学地评价学生的优秀成果。

8、学年阶段总结

包括自己的自我全面小结、教师的综合评价、家长的综合评价三项内容。

(1)自我全面小结由学生本人综合各方面的意见和材料后,对自己以往的表现做出反思,总结取得成长的原因,反思自己的不足,明确努力的目标。

(2)教师的综合评价由班主任在征求其他任课教师的基础上,对学生成长状况(包括主要优缺点和进步状况等),做出客观的描述性评价。其他任课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况。

(3)家长的综合评价由学生带回家中,请父母或其他监护人做出对其子女或被监护人的成长状况评价。以上内容,一般在期末各进行一次。

(三)总结评价阶段

为了充分发挥学生的自我反思能力,培养交流与合作精神,教师要指导学生对构建的“成长册的各项记录和材料进行分析、评议,提高自评、互评的能力。同时为使教育更具时效性,在成长记录袋建立过程中,教师应根据教育教学实际,适时地表扬学生、及时地鼓励学生,实现定期评价和不定期评价相结合。

四、评价与记录的管理

学生成长档案袋评价是发展性课程评价的一个重要组成部分,是与教学过程并行的同等重要的过程。要充分认识它对学生发展的积极作用,加强评价与记录的管理。

1、成长册由班级小组长协助班主任保管,每学期进行一次以上

的展示交流。每学期初,学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任,由学校统一集中保管。

2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集,并及时编排、保存,并具体介入整个过程,实现家校互动。

3、学校要有专人负责评价与记录的管理工作,督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师,学校将及时总结经验,加以推广。

4、教师要在评价与记录这一互动活动中,注重学生合作能力的培养,加强教师与教师、学校与社会的联系与交流,同时在评价与记录的形式与内容上不断创新,不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

5、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成,各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。

福利一校

2016年12月

《职业成长发展评价手册》实施方案2017-12-19 14:12:37 | #2楼回目录

形成学生

一、实施思路

在构建学生职业成长发展职业化评价标准的基础之上,形成《学生职业成长发展评价手册》并建立相应的网络评价平台,便于学生与各评价主体间的交流。学生职业成长评价手册的实施着眼于“立足过程,促进发展”的评价要求,注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性。本着过程性评价和多元化评价相结合的原则,对学生的学习、纪律、日常规范、家庭、社会及实习表现等予以评价,呈现学生成长轨迹。

二、实施目标

1、通过实施“学生职业成长发展评价手册”评价制度,引导、鼓励、促进学生发展,帮助学生既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦;又能积极反省自身的不足,主动寻求改进的方法和途径,学会不断完善自我。

2、通过实施“学生职业成长发展评价手册”评价制度,帮助教师、家长了解学生的成长与进步,以寻求最佳的教育途径。

3、通过实施“学生职业成长发展评价手册”评价制度,帮助学生了解职业,了解企业文化,为自身职业生涯规划奠定基矗

三、实施步骤

1、在构建学生职业成长发展职业化评价标准的基础之上,组建德育管理团队,拟定学生职业成长发展评价手册体系与内容,形成《学生职业成长发展手册》初稿。

2、选取实验班级,试行《学生职业成长发展评价手册》,收集整理在试行阶段的得与失,进行详细的记录与总结。

3、德育管理团队在试行《学生职业成长发展评价手册》的基础之上,继续深入学习相关研究理论,修订完善《学生职业成长发展评价手册》。

4、继续选取实验班级,实施《学生职业成长发展评价手册》,在实施的过程中,继续记录相关问题,不断完善《学生职业成长发展评价手册》。

5、在实验过程中,对实验班级的班主任老师、任课老师、家长进行《学生职业成长发展评价手册》使用培训。

6、在计算机专业技术人员支持下,在校园网内建立学生职业成长发展评价专题网站,做到学

生职业成长评价的及时性、实时性、完整性。

四、实施管理

1、收集整理学生职业成长评价手册的内容。学生是第一责任人,学生须在班主任的指导下,如实填写《学生职业成长发展评价手册》的相关内容,保证内容的真实性、准确性。

2、教师要在评价与记录这一互动活动中,注重学生合作能力的培养,加强教师与教师、学校与社会的联系与交流,同时在评价与记录的形式与内容上不断创新,不断改进和完善,促进学生职业成长的评价工作。

3、引导家长参与。德育处、班主任负责引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集,并及时编排、保存,并进行评价,真正实现家校互动。

4、学校安排专人负责评价与记录《学生职业成长发展评价手册》的实施过程,督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师,学校给予表彰,并加以推广。

5、在学生职业成长评价手册评价实施的过程中,学校要为教师、学生、家长、企业创设相互交流、沟通的机会,定期组织专题研讨、成果展示活动,促进学生职业成长评价的不断完善。

l徐霞成长评价手册教案2017-12-19 14:12:38 | #3楼回目录

《学生成长评价手册》点评课教案

六(5)班徐霞

评价内容:《学生成长评价手册》

教学目标:让学生明白评价手册的意义。通过对学生进行成长评价既

能发现和发展学生多方面潜能,又能科学测量学生学业成绩;既能促进学生德、智、体、美全面发展,又能充分了解学生的综合素质。

情感目标:

1、学生学会全面公正地评价一个人

2、学生能够正视自己的优点和缺点,并改正缺点,做一个品德高尚的人。

教学重难点:

1、开展素质评价的目的和意义。

2、如何进行自评以及自评应注意的事项。 评价过程:

一、 教师创设情境引入:孩子们,“成长”是一个色彩斑斓的字眼。在成长的道路上,定会给我们留下许多美好的足迹。“德润童心,快乐前行”《学生成长评价手册》就记录了我们的成长足迹。这项活动已经开展快一年了,你能对着《学生成长评价手册》中的评价标准说说怎样做才是一个优秀的学生吗?学生自由发言。

师:那在家要做个怎样的孩子呢?你是怎么做的?学生自由发言。1

师:是啊,我们要在家做个好孩子,在校做个好学生,尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,做一个在“学习”“礼仪”“诚信”“卫生”等习惯都优秀的好孩子。

二、进入第一环节评价:自评和互评

师:谁来说说自己这学期的表现,也可以评价他人。

(学生自由发言)

师:那么,在校谁是好学生?你觉得自己做的怎样呢?今天这节课,我们就对着这些评价要求,看看你们的表现。

出示评价内容:学习习惯、礼仪习惯、诚信习惯、卫生习惯的要求。

学生齐读。

师说评价等级:结合这些评价标准,你特别满意这周的表现,所有的要求你都达到了就打“A”,觉得自己在哪一方面还有点不好就打“B”如果觉得自己这周表现一般“C”,这周被老师批评了,还需要努力的就评“D”。开始自己对这周的表现进行评价吧!

学生自评。

展示几本,来看看他们评价是否恰当。

写在校的成长点滴

师:一周下来,你在校的点滴成长、进步、收获,你能把它记录下来吗?(能)写之前我们先来分享上周几个小朋友的成长点滴,说不定里面也有你们的影子呢!(师读几本范本。)2

看到孩子们都跃跃欲试,那就拿起笔把你这两周的收获或进步记录在你的成长点滴里吧!学生写“我的成长点滴”

老师巡视,随机发现优秀的就现场读出来。

三、进入评价第二环节:在家的评价表

师:在校做个好学生,在家要做个怎样的好孩子呢?(学生畅所欲言)在家应该怎样做呢?看,出示评价内容。学生齐读。 师:请同学们按照刚才的在校评价方法,现在评价自己,并写一写你这两周在家的成长点滴。看看谁在家是好孩子。

学生自评,老师巡视,随机指导,并展示优秀的学生的点滴成长。

四、教师小结:这节课,我们评价了自己,找到了自己的优点,也看到了自己的不足,找出了努力的方向,希望在今后的生活中,大家严格要求自己,使自己成为一个德智体美劳全面发展的好学生。

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