《附中的研究性学习评价方案》

《附中的研究性学习评价方案》 | 楼主 | 2017-12-19 09:21:39 共有3个回复
  1. 1《附中的研究性学习评价方案》
  2. 2附中的研究性学习评价方案
  3. 3附中的研究性学习评价方案

而在写评语时应该留意的问题有以下几个方面,学生的开题报告研究实施方案,四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。

《附中的研究性学习评价方案》2017-12-19 09:20:32 | #1楼回目录

1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中,你怎么看待这个想法?

答:我非常赞同这一想法。研究性学习本身就是以学生为主体,教师是起主导作用,在整个学习过程中,只有学生最清楚整个学习过程中自己的收获与进步,让学生参与到评价中,充分体现了学生的主体地位,所以我赞同学生应参与到评价中。

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答:师大附中的初步评价方案中采用的主要是教师评价表、学校对学生评价表和课题评估表三种量表。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现,有的老师提出要加入定性的描述性评价,你怎么看待这个想法?在写评语时应该考虑哪些问题?

答:我觉得这一想法是不错的,这样可以让学生清晰地知道自己整个学习过程中的优缺点。

当然教师在评语用词上要注意措辞,更多的应该是鼓励语言,适当地提出建议,指导他们以后学习的方向和方法,切记不能打击学生学习的积极性。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价?你觉得是否全面?还需要补充哪些?

答:师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的下列方面进行了评价:

(1)开题报告,要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价。

(2)研究过程,主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。

(3)课题报告(论文),从论文结构、论文内容、论文拓展等方面,从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。

这一评价方案是比较全面的,我认为还可以补充学生自评以及小组互评。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段,你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价?有哪些收集信息的来源?

答:我认为应该对以下几方面进行评价:

(1)开题报告阶段:研究性课题、选题过程课题研究方案;

(2)课题研究阶段:从课题目标角度进行研究遇困难时处理方式、知识获取技能掌握等。

收集信息渠道非常广泛主要有:(1)从学生选题的内容(2)在课题实施过程中,根据平时的观察,判断学生的研究精神与态度(3)学生在研究过程中的活动记录等。

附中的研究性学习评价方案2017-12-19 09:20:53 | #2楼回目录

H组《》讨论结果

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中,你怎么看待这个想法? 答:我们一致赞同“使学生参与到研究性学习的评价中”这一想法。学生是研究性学习的主体,在开展研究性学习的过程中,老师们不可能做到全程关注,对于学生参与研究性学习活动的态度、研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生的创新精神和实践能力的发展情况等都无法完全了解。正如邹老师所说,不让学生参与研究性学习的评价,不符合新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价,强调评价主体的多元性的理念,因此,学生应该参与到研究性学习的评价之中。因此,需要学生作为评价主体,参与到研究性学习的评价过程中来。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答:我们认为师大附中的初步评价方案中采用了“评价量表”这一评价工具。有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现,有的老师提出要加入定性的描述性评价,你怎么看待这个想法?在写评语时应该考虑哪些问题?

答:我们认为:进行研究性评价时,其评价手段、方法应该多样化。采用定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主的评价方法,将使得评价结果更为客观、公正,也能更全面的反映学生参与活动的实际情况。因此,我们同意在评价方案中加入定性的描述性评价。

而在写评语时应该留意的问题有以下几个方面:

(1)应该肯定学生的积极性,体现鼓励性评价。

(2)注重学生在参与过程中的表现。

(3)学生对知识的把握程度。

(4)学习结果的评价,优缺点,要有指引性作用。

(5)参考在这个研究性学习过程中的表格量化。

(6)参考学生团队的自评量化。

(7)其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动中,还要参考他们的意见,才能作定性的描述性评价。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价?你觉得是否全面?还需要补充哪些?

答:我们小组认为:师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的如下方面进行了评价:开题报告(课题来源、选题原则、研究方案);研究过程(科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法);课题报告(论文结构、论文内容、论文拓展)、作业提交等方面。

我们觉得比较全面,体现了评价过程全程性,评价内容丰富性。评价中还可以在以下几个方面在评价方式上进行补充:在评价中加入定性的描述性评价,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,教师评价与学生的自评、互评相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。

在学校的初步评价方案中,主要评价中心围绕课题本身开展,而忽略了参与研究性学习和评价的主体——学生,这样所得出的评价结果将是不全面而且不准确,

既不能反映学生的实际能力发展情况,也不能体现新课改中的相关要求。因此需要增加解决问题能力的评价。

5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段,你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价?有哪些收集信息的来源? 答:我们认为在学生探究的不同阶段应该针对不同的内容进行评价:

(1)动员和培训阶段:应当注重对学生参与研究的积极性、对了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法的理解和掌握程度;以及预习相关材料、做好准备的情况等进行评价。

(2)课题准备阶段:课题的意义、课题的来源、课题组成立及分工的明确性、小组实施方案的制定情况以及开题报告等。

(3)课题实施阶段:小组成员按照实施方案开展课题研究的进展、制学生了解、收集课题所需的各项信息的能力等。

(4)评价、总结和反思阶段:包括撰写研究报告的质量、进行结题和答辩的准备情况、学习总结和反思内容等。

信息的来源渠道是多方面的,主要有:

(1)学生的开题报告,研究实施方案。

(2)与学生谈话,了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等;平时的观察,判断学生的研究精神与态度;建立学生研究性学习活动记录表(学生在研究过程中的表现);中期评价结论;

(3)评审学生的结题报告、论文的答辩、总结材料,成果回报等。

附中的研究性学习评价方案2017-12-19 09:20:45 | #3楼回目录

《》案例分析

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中,你怎么看待这个想法?

答:我觉得邹老师的想法很好,因为学生才是研究性学习的主体,他们需要独立自主地思考和调研,他们才最清楚整个学习过程,最清楚自己和自己的同学学习的收获与进步。评价有了学生的参与可以使得评价结果更真实和全面。学生参与评价完全符合新课改的理念,新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价,强调评价主体的多元性,评价主体呈现多元化。评价者可以是教师或教师小组,也可以是学生或学生小组;可以是家长,也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。研究性学习评价的四个特点,都决定了应使学生也参与到研究性学习的评价中去。因此学生应该参与到研究性学习的评价之中。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答:师大附中的初步评价方案中主要采用了评价量表的评价工具,共用了三种量表:教师评价表、学校对学生评价表和课题评估表。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现,有的老师提出要加入定性的描述性评价,你怎么看待这个想法?在写评语时应该考虑哪些问题?

答:我和这些老师的想法是一样的,在评价中加入定性的描述性评价,将定量评价和定性评价相结合,这样评价比较科学合理。在实践中,定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级给学生反馈的信息比较有限,教师可以将等级和评语结合起来,等级给出学生研究中取得的成绩参照,评语则更为详尽地指出学生的优缺点,是对学生更具体的建议,对他们有很好的指引性作用。

在写评语时,应考虑到以下几个方面:一是参与研究性学习活动的态度。二是研究性学习活动中所获得的体验情况。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。五是学生的学习结果。如果还有其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动中,还要参考他们的意见,才能作定性的描述性评价。总之,在写评语时应该客观、公正,以激励性语言为主,用委婉的容易让人接受的语言指出需要改正、提高之处。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价?你觉得是否全面?还需要补充哪些?

答:对学生的研究性学习的课题来源、选题原则、研究方案、科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法、论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行了评价。我觉得比较全面。

我认为在评价方式上还可以补充:定性的描述性评价,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,教师评价与学生的自评、互评相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。

5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段,你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价?有哪些收集信息的来源?

答:对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段,我认为在学生探究的不同阶段应对下列内容进行评价:(1)开题报告中课题的提出、评审、立项;(2)课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况;(3)学生在研究性学习过程中获得的体验;研究成果的表述,如结题报告课件制作、相关论文等。这些信息有静态的文字,也有动态的实践;有外在的形象描述,也有内在的体验感受;还包括物质形态和精神形态的鼓励等。

收集信息的来源渠道是多方面的,主要有:(1)学生的开题报告;(2)与学生谈话,了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等;平时的观察,判断学生的研究精神与态度;建立学生研究性学习活动记录表;中期评价结论;(3)评审学生的结题报告及论文的答辩等。

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