大班科学活动教案反思

大班科学活动教案反思 | 楼主 | 2017-12-19 05:36:04 共有3个回复
  1. 1大班科学活动教案反思
  2. 2大班科学活动教案及反思王娟(保教笔记)
  3. 3大班科学活动《取米》教案及反思

出示材料这些物品放到水里哪些会浮起来哪些会沉下去,出示记录表讲解记录表的使用,在操作的过程中发现了两个干扰因素,引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法,螺丝泡沫尖叫瓶气球塑料碗积木面包线气球夹白纸笔活动过程。

大班科学活动教案反思2017-12-19 05:35:10 | #1楼回目录

大班科学活动:让它们沉下去

活动目标:

1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法。

2、鼓励幼儿记录实验方法,初步培养幼儿科学探索的方法。

活动准备:

积木、水彩笔帽、泡沫网;橡皮泥、螺丝帽;辅助材料:面包线;记录表;笔 活动过程:

一、引导幼儿进行猜测并分类。

1、出示材料,“这些物品,放到水里,哪些会浮起来?哪些会沉下去?”

2、幼儿回答,如有疑义,请个别幼儿上来演示一下。

二、使它们沉下去

(一)、怎样让浮的物体沉下去?

1、出示记录表,讲解记录表的使用。

2、幼儿说,教师以绘画形式记录。

(二)、幼儿操作并记录。

1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。

2、提醒幼儿养成记录习惯。

三、小结。

1、在浮起来的东西上绑上重的东西,就能沉下去了。

2、改变橡皮泥的形状,橡皮泥就能沉下去。

3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体,就能沉下去。 反思调整:

1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固,他们总喜欢用“飘起来”说明物体浮上来了。

2、在操作的过程中发现了两个干扰因素:

a、在示范区水太少了,导致了面包线的上福

b、积木经过前几次活动后没有晒干,以至于有几块积木被水浸透,放在水里就是沉得。

3、幼儿操作的方法多,记录的方法少,且记录表被水湿透,有的都记不上去了。

4、橡皮泥在水里变得很不方便操作,也不容易整理。

大班科学活动:让铁块浮起来

活动目标:

1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法。

2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置,并进行记录。

活动准备:

螺丝;泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木;面包线、气球夹;白纸;笔 活动过程:

二、交代任务。

3、出示材料。

4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去,今天,要请小朋友动脑筋把螺丝浮起来,你有什么好办法?

5、幼儿回答。

二、让铁块浮起来。

(一)、出示记录表。

1、讲解记录表的使用。

(二)、幼儿操作并记录。

1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。

2、提醒幼儿养成记录习惯。

三、小结。

1、把螺丝放在泡沫板上,螺丝就浮起来了。

2、把螺丝放在瓶子里,螺丝就浮起来了。

3、把螺丝放在小碗里,螺丝就浮起来了。

4、把螺丝绑在积木上,螺丝还是在水底。

四、延伸活动。

你还能想到用什么材料可以放螺丝浮起来吗?回家试一试吧!

反思调整:

1、孩子们在操作过程中始终没有想到用气球吹大来使铁块上浮的。

2、对于用两种或以上的材料组合,使铁块上浮的方法,孩子们都没有去尝试,要如何加以引导?

大班科学活动:做泡泡

目标:

1、尝试用不同的材料制作泡泡水,培养幼儿根据自己的猜想有目的地进行验证的能力。

2、通过实际操作,体验成功的快乐。

准备:

1、记录表 、水彩笔

2、水、量杯、胶水、洗洁精、醋、面包线、吸管

过程:

一、开始部分。

1、教师吹泡泡引起幼儿活动的兴趣。

三、你们喜欢做泡泡吗?你们自己动手做过泡泡水么?这是老师做的泡泡水,你们看?你们想不想来做一做呀?

2、出示各种材料,并讨论。

(1)教师介绍各种材料(用面包线来做吹泡器)。

(2)出示记录表,幼儿猜想,教师示范记录。

四、你们看到了什么?你想用什么材料来做泡泡水?

二、幼儿操作,教师巡回指导。

1、引导幼儿边操作边记录。

五、小朋友的猜想都不一样,那会不会成功呢?老师也不知道,但是我们可以自己去试试!

六、请大家拿着你的记录表,按你的想法去试一试并记录在表格上。

2、幼儿操作尝试,教师指导。(重点指导幼儿记录)

3、交流总结

你成功了吗?你用了哪些材料?

三、教师介绍成功的制作方法。

1、胶水+洗洁精+水:1:2:3

2、醋+洗洁精

四、活动延伸

1、鼓励幼儿尝试更多制作泡泡的方法。

2、鼓励幼儿用面包线制作成各种形状的吹泡器来吹泡泡。

活动反思:

在操作过程中,幼儿每人一张的记录表成了幼儿操作的妨碍,孩子们忙着操作,在老师的提醒下才回去用这张记录表,所以个人记录表可以去掉,只用集体记录就可以了。

在操作过程中,有的孩子是所有材料都加进去的,可以在操作时个别指导,让孩子有选择的用材料。

大班科学活动:做个玩具玩一玩

活动目标:

1、对操作活动感兴趣,喜欢动手,乐意尝试制作。

2、尝试两人合作共同完成。

活动准备:

针筒、泡沫、橡皮筋、矿泉水瓶、大盆子、水、抹布。

活动过程:

一、出示灌满水的瓶子。

请你想一想,怎么让它浮起来?

二、教师演示制作。

1、出示制作材料。

想一想怎么用这些材料让瓶子浮起来?。

2、幼儿第一次操作。

教师提出操作要求:请幼儿两两合作。选择喜欢的材料操作。你们成功了吗?用了哪些材料?

3、教师演示制作过程,讲解橡皮筋的绕法。

三、幼儿再次操作,教师巡回指导。

四、幼儿用做好的玩具玩一玩。

反思调整:

在操作过程中出现很多的问题:

1、瓶子灌满水后在水盆中还是处于悬浮状态,而不是沉在水底。

2、即便是两两合作,帮橡皮筋对孩子来说也是一个很难的问题,有的孩子因为不会绑橡皮筋而不愿意再继续操作下去。

3、在活动中,针筒没有起到任何做用,完全可以去掉这一材料。

大班科学活动:吹泡泡 活动目标:

1、通过动手实验操作,制作各种形状的吹泡器,感知不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的,培养对科学探索活动的兴趣。

1、大胆地猜想并尝试,学习记录实验结果,感受参与科学活动的乐趣。

活动准备:

一次性杯子,泡泡水;15cm长的面包线每人3根、25cm长的面包线每人1根;大记录表一张。

活动过程:

二、引入课题《泡泡》,激发幼儿活动兴趣

三、出示材料,介绍材料、记录表及操作方法。

1、 出示面包线,教师示范制作吹泡器的方法。

1、 这是什么?今天我们就用它来做做吹泡器!我们可以做哪些形状的吹泡器呢?(教师按照幼儿的想法制作吹泡器)

2、 猜一猜:用ⅩⅩ形的吹泡器吹泡泡,会吹出什么形状的泡泡?

2、出示记录表并讲解。

三、今天老师还带来了一张任务表,我们来看一下,你们看到了什么?上面的各种形状就是你要做的吹泡器的形状,刚才陆老师已经完成了第一个任务ⅩⅩ形的吹泡器,?,眼睛表示

3、讲解操作要求:幼儿实验,教师全面观察,及时给予支持与帮助。

1、鼓励根据要求制作圆形、正方形、三角形的吹泡器,做好了实验,看看与猜测结果是否一样?

2、小结实验发现。

3、教师提供较长的面包线,让幼儿制作随意形状的吹泡器,引导幼儿观察实验结果。

四、师幼共同交流:

最后你自己设计了一个什么形状的吹泡器?它吹出来的泡泡是什么形状的?

五、活动延伸

老师这里还有一个立体的吹泡器,你认为它吹出来的泡泡会怎么样呢?和平面的吹泡器会有不同么?那么请我们回去到区角里去试一试吧!

反思调整:

幼儿对制作泡泡器非常有兴趣,在前面的猜测过程中,有大部分孩子认为什么形状的泡泡器吹出的就是什么形状的泡泡。通过实验操作后幼儿对“不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的”这一现象就有了明确的认识。

大班科学《镜子里的秘密》

活动目标:

对镜子感兴趣,有探究的欲望,并能用语言表达自己的发现。 活动准备:

同样大小平面镜人手一面

活动过程:

一、引出课题,游戏《照镜子》

老师学了一个很神奇的本领,你们想知道吗?我能不看你们也知道你们在干什么?那我们来试一试!(教师转身)

在位置上做各种夸张的动作,在经过几个动作后,许多幼儿发现老师手上的镜子,并在口中不断的地说:“是镜子,是镜子照到我们了”

对啦,我今天请了镜子朋友来帮忙。

二、幼儿探索,教师巡回指导

1、分散观察

那我们也来试一试,玩一玩这个游戏吧!

请你站起来,离开位置用镜子去看一看,你还能看到些什么? 你是通过镜子看的吗?你是怎么看到的?

哦!你是把镜子移到旁边就看到了。

那你是怎么看到的呢?

你通过镜子看到后面有些什么?你是怎么看的呢?

你是怎么看的(请个别幼儿上来示范讲解看的方法)

2、定点观察

现在我们要增加难度了,请你在自己的位置上找到科学发现室里的XXX。(示范讲解要求)要背过身去,用你手上的镜子去找到它。找到了吗?

三、镜子里还藏着许多的秘密,让我们回去再找找吧!

反思:

在活动中可以看出,幼儿的已有经验差异不大,但在观察中的语言表述及操作中的方法存在着很大差异。所以,可以先让孩子分散观察,在增加难度到不转身也能看到后面的东西。

大班科学活动:哪种液体跑得快

活动目标:

1、乐于探究,发现在相同条件下,不同液体的流动速度不同。

2、初步学习四人合作进行实验,培养合作能力。

活动准备:

经验准备:认识四种液体,并比较过它们的不同点、会使用玻璃滴管、有赛跑的经验

环境及物质准备:记录表、水、牛奶、食用油、蜂蜜、“跑道”、玻璃滴管、抹布、记号笔等

活动过程:

一、导入活动,激发探究兴趣

我们前几天进行了跑步比赛。我们跑步比赛要准备什么?为什么?

二、猜测记录

1、现在请运动员进常(运动员进行曲)出示四种液体。

2、我们今天的比赛需要分成三组,四个人一组,选出组长,。

3、请你们猜一猜、和组里的小朋友商量一下,在今天的比赛中哪个选手能跑第一名?为什么?那么第二名是谁呢?谁会是第三名?……(教师在三组记录表上记录幼儿的猜测结果)

三、幼儿操作

1、幼儿自由分组,提出操作要求。四人一组、每人选择一种液体。记录好以后,拿着记录表看一看比赛结果和你刚才猜的一样吗?为什么?

2、幼儿操作,教师巡回指导。

四、交流结果。

你们的比赛结果是怎么样的?和你们刚才猜的一样吗?为什么?

五、活动延伸:

你能让蜂蜜跑得快些吗?

反思:

1、在操作前应该把操作要求提清楚。

2、赛道还要在做的硬一点。

3、蜂蜜是不是一定要用在这里?

大班科学活动:躲猫猫

活动目标:

通过游戏,发现镜子的秘密。

活动准备:

镜子、电光纸板、玻璃、背景板等

活动过程:

一、引起兴趣,提出任务。

今天,有很多小动物要和我们来捉迷藏,你能不转过身去就找到它们吗?

二、利用工具,找小动物。

老师为你们准备了一些工具,请你用这些工具来找一找(不能转身)。

三、幼儿选择工具进行操作,教师观察。

1、观察幼儿选择哪种工具进行操作。

2、引导幼儿发现镜子的秘密。

你找到了什么,你是用什么找到的?

3、引导幼儿调整镜子的角度。

你是怎么找到的?

4、引导能力强的幼儿初步发现两面镜子的秘密。

你能在镜子里变出更多的XXX吗?

反思:

1、背景的设计使孩子们观察的兴趣更加浓厚,较上次的镜子里的秘密兴趣更为高,讲述的内容也多。

2、幼儿在观察时没有经过引导不会两面镜子合在一起观察,经过个别指导后,有的孩子发现有夹角的问题出现,为下次活动铺垫。

大班科学活动:有趣的两面镜

活动目标:

1、乐于操作两面镜,初步发现两面镜夹角的变化与物体成像个数的关系。

2、鼓励幼儿积极参与探索活动并学习记录自己的发现。

准备:

1、知识储备:已进行过有关镜子的活动、会简单的记录

2、材料准备:人手两面镜子、小记录表人手一份、大记录表、不干胶、记号笔、空白纸、特大三面镜

过程:

一、玩一玩《魔术镜》的游戏,回顾已有经验

2、你看到了谁?他在干什么?你看到了几个XXX啊?

二、有趣的两面镜

三、出示两面镜子和小印章,引发幼儿活动的兴趣。

请你用两面镜子和小印章玩一玩、看一看,看看你能变出几个小印章! 1、 幼儿第一次探索,幼儿自由操作两面镜子感知两面镜子成像的有趣现象。

五、幼儿操作,老师观察指导。

六、师幼小结交流,引导幼儿理解记录的符号。

刚才你变出了几个小印章?你是怎么变的?

1、幼儿第二次探索,感知两面镜夹角变化与物体成像数量的关系。

1、 出示两面镜,引发幼儿活动兴趣。

2、 出示记录表并讲解

二、记录表上有什么呀?

3、 幼儿制作两面镜,教师巡回指导。

4、 幼儿第二次探索并记录,教师观察指导并鼓励幼儿多试几次。

5、 出示大记录表,师幼总结交流

2、你发现了什么?你变出了几个小印章?你是怎么变的?

3、为什么同样的两面镜子,变出小印章的数量却不一样呢?

三、活动延伸

1、出示特大三面镜,让幼儿照一照、看一看

4、猜猜在这三面镜里,我能看到多少个自己呢?

2、 幼儿照照三面镜

1、你看到了几个自己?

2、三面镜好不好玩?让我们回去也做一个三面镜玩玩吧,看看有没有更多的发

现!

反思:

1、开放性的提问方式更能引发幼儿的探索。

2、在幼儿自己主动找到夹角越孝印章数量越多的规律时,教师要怎样有效引导?

3、记录还是需要梳理,要给孩子幼一种直观与符号的内在联系,用屋顶表示夹角即可。

大班科学活动:勺子上的哈哈镜

活动目标:

1、感知并描述勺子的反射现象,产生探究的欲望。

2、记录自己的实验结果,体验发现的乐趣。

3、萌发对镜子的好奇心,体验镜子游戏的快乐。

活动准备:不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等);幼儿记录用纸、笔;镜子若干;教师记录纸(大张)

活动过程:

一、比较镜子和勺子。

1、引导幼儿观察勺子与镜子。师:老师为你们准备了镜子和勺子,请你仔细的观察一下,你有什么发现?

2、幼儿交流自己的发现。

3、引导幼儿用摸、看的方法发现勺子与镜子成像的不同之处。师:为什么镜子和勺子照出来的人不一样呢?幼儿大胆猜测,讲述。教师可引导:我们一起来摸摸看,再仔细的看一看勺子是什么样的!镜子呢?幼儿再次交流。

4、教师小结:镜子的面是平的,而勺子一面是凹进去的(丰富凹面),一面是凸出来的(丰富凸面——那凸出来的那一面叫什么呢二、用勺子玩“照镜子”的游戏,感知并描述勺子的反射现象。

1、引导幼儿用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己,有什么发现?记录在纸上。师:现在就用勺子来玩一个照镜子的游戏,看看用凹面照,人是什么样子的,用凸面呢?用勺柄呢?然后把你的发现记录在纸上。(提醒幼儿多照几次)

2、幼儿交流观察记录的结果。

3、教师小结:用勺子凹面照出来的人,头在下面,身体在上面;用凸面照出来的人,头在上面,身体在下面;用勺柄照出来的人又细又长。

三、迁移经验:凹面镜与凸面镜在生活中的运用。

1、引导幼儿联系生活经验,讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。师:今天我们发现了勺子里也有个哈哈镜,其实凹面镜与凸面镜在我们的生活中,也有很大的用处呢!你在哪里看到过它们?

2、幼儿交流。

3、教师补充。凸面镜:老花镜、望远镜、显微镜、放大镜、幻灯机、照相机镜头、汽车(摩托车)后视镜、路况反射镜(交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡)、商店墙角顶端装设的监视镜

凹面镜:近视镜、散热镜、手电筒,探照灯,自行车尾灯,汽车灯、手电筒、车前灯

反思:

1、勺子不是很新了,所以成像很模糊。不仔细看很难看清楚里面的成像结果。这样一来,造成了孩子们在看凹面成像时得不到明显的结论。

2、记录时,孩子们不知道用什么来表示凹凸面,经过引导后才动手记录,那么需要在记录前再一次交代记录方式吗?

大班科学活动:小小舞台灯光师

活动目标

1.激发探索光的兴趣。

2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录。

活动准备

手电筒幼儿每人一个,并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种道具(玩具),橡皮筋;记录图;一段舞台灯光视频、一段学生表演音乐。

活动预设:

一、导入活动:出示灯光视频,激发幼儿的兴趣。

学会使用手电筒

二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变化。)

1.看一看,摸一摸,老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2.讨论:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化呢?

3.小实验:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了)

4.我们得出的结论:手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发现记录在图表上。

三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后,光形状的变化。)

1.看一看,摸一摸,老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2.讨论:玩具、手电筒一起玩一玩,光还会有什么变化呢?

3.实验:用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩,光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花,手电筒动花也会动)

4.我们得出的结论:手电筒的光透过玩具,不仅颜色会变,形状也会变。

5.幼儿展示自己的新发现,并在“我的发现”图表上记录新发现。

四、应用

邀请几个幼儿表演,其他幼儿当灯光师,一起表演。

五.活动延伸

教师、幼儿、家长一起寻找资源,探索手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇妙的变化。

反思:

1、在活动中运用课件引发幼儿的兴趣,幼儿对所选的视频内容很感兴趣。

2、在活动,孩子对手电筒的使用不是很明白,需要在活动时略带手电筒的使用方法。

3、记录表可以省略不用,因为幼儿很难把自己的设计或发现表现在记录表上。

大班科学活动:超级虹吸

活动目标:1、乐于与同伴共同操作自制超级虹吸器,初步发现虹吸现象。

2、能在观察的基础上与同伴共同制作超级虹吸器,体验成功的快乐。

活动准备:针筒、透明塑料管、颜料水、塑料杯

活动过程:

一、引起兴趣

1、出示虹吸器,“老师带来了一个好玩的玩具,知道怎么玩?”

2、教师演示,或请个别幼儿来操作。

二、二人合作制作虹吸器。

1、教师交代制作要求:请两个小朋友一起来制作,玩一玩。

三、幼儿操作,教师巡回指导。

1、幼儿两人一组,制作并共同体验成功的快乐。

2、教师观察幼儿操作过程中的发现。

三、讲出自己的发现。

1、请幼儿说说你发现了什么?

2、教师进行简单小结:这其实是一种虹吸现象,它和我们身边的空气有关,你可以去找一找,你的周围有没有这样的现象。

活动反思:

1、幼儿在操作中,针筒的使用方法不是很清楚,需要在介绍的时候加以说明。

2、对这个游戏,孩子们是很感兴趣的,所以玩的时间适当的可以放长些,让孩子们在玩的时候多说说自己的发现。

3、教师知道的时候要针对孩子们发现的一些特殊问题加以梳理。

大班科学活动:爬上来

活动目标:

1、幼儿制作风力爬升机,了解小动物爬高的原因。

2、通过观察、比较,了解让风车转动的原因。

活动准备:

餐巾纸盒、一次性筷子、橡皮筋、圆形硬纸板、剪刀、竹签、纸、笔、安全图钉、双面胶、范例

活动过程:

一、引起幼儿制作兴趣。

1、出示范例:今天,老师带来一个玩具。小动物很想到上面来看看,怎么才能爬上来呢?

2、幼儿回答。

二、交代制作任务。

1、你想玩吗?我们自己做一个吧。

2、这个爬上来的玩具怎么做呢?

3、教师简单介绍安全图钉、竹签等用法。

4、做一做,玩一玩,看一看,你的小动物爬上去了吗?

三、幼儿制作,教师巡回指导并观察。

1、引导幼儿一边看范例一边制作,协助有困难的孩子完成作品。

2、观察幼儿在玩的过程中所遇到的问题。

四、讨论影响风车转动的原因。

1、“你的小动物爬上来了吗?它为什么会爬上来?”( 幼儿回答)

2、“你的小动物为什么没有爬上来?”

引导幼儿讨论,老师记录。(1、洞要靠近中心才能转;2、要把叶片折一折才能转;3、风从后吹,风车不会转。)

反思:

孩子们对这一内容非常感兴趣,特别是在研究圆片带动小动物的过程中,孩子们能不断地商量调整圆片缺口的多少。孩子们在玩一玩、比一比、看一看中,发现自己的和老师的不同,最终发现影响风车转动的因素。

大班科学活动教案及反思王娟(保教笔记)2017-12-19 05:33:51 | #2楼回目录

大班科学活动《空气》教案及反思

王娟

活动目标:

1、能运用感官,积极动手动脑,感知空气是看不见、摸不着,在我们周围到处都有的。

2、联系幼儿的实际生活,用多种方式进行探索,懂得人与动物都不能离开空气。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,激发他们的好奇心与求知欲,体验发现的乐趣。

活动准备:

一盆清水,小瓶,气球一只,塑料袋每位幼儿一只,小昆虫,,蜡烛半支,透明玻璃杯。

活动过程:

一、猜谜语,导入活动,引起幼儿兴趣

“看也看不见,摸也摸不着,到处都有它,要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问:

1、我们用鼻子吸什么?

2、用手摸能摸到空气吗?

3、空气在哪,能用眼睛看到吗?

幼儿用手摸,用眼睛看,均感受不到空气的存在。

教师与幼儿共同得出结论:空气是看不见,摸不着的。

二、实验:空气的存在

1、热水袋里的空气

教师出示一只没有鼓起来的气球问:“小朋友,你们看,这是什么,请小朋友注意看,马上气球就有变化。”教师向气球吹气,气球鼓了起来。

幼:气球先是瘪的,老师吹之后鼓了起来。

师:你知道刚才老师吹的是什么?气球里有什么吗? 幼:老师把空气吹进气球使它鼓起来气球里有了空气。

2、小瓶中的空气

教师把一只空小瓶放到水中,水往瓶中流,而瓶口冒泡泡。 提问:水往瓶中流的时候你发现了什么?

瓶口为什么会冒泡泡?

幼儿分小组讨论,讨论后,每组选一个代表,向全班幼儿说出本小组的讨论结果。

得出的结论:小瓶里原来是有空气的,放到水中,水往瓶里流,把瓶里的空气往外挤,这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。

3、到处都有空气

1)先让幼儿做深呼吸,都能吸进空气

2)请小朋友拿些塑料口袋,在活动室的任何地方把空气装满。 提问:我们用塑料口袋在任何地方都能装满空气,用鼻子在任何地方都能呼吸到空气,这是为什么?

幼:空气到处都有。

三、指导幼儿认识空气的功用

1、请幼儿把嘴闭紧,捏住鼻子,暂不透气,让幼儿体会有什么感觉,提问:人如果不呼吸空气,会怎么样?(会闷死)

2、观察放在密封的小瓶里的昆虫

提问:小虫放在不透气的小瓶子里,时间长了会怎样?(会闷死)

3、教师点燃一支蜡烛,然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上,蜡烛燃烧了一会后灭了。

提问:蜡烛为什么会熄灭呢?

幼儿集体讨论,得出结论:燃烧也离不开空气。

四、延伸活动

师:刚才我们做了许多实验,得知哪些东西离不开空气? 幼:人离不开空气,动物离不开空气,燃烧也离不开空气。 师:是的,刚才我们发现了许多,那么,植物离得开空气吗? 请幼儿到室外找一棵小花或小草,放在密封的容器中,幼儿每天观察植物的变化。

大班科学活动《空气》的反思

无处不在的空气,在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”,而科学对于幼儿来讲,就是生活中好玩的事情,是他们觉得好奇的现象,是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人,老师给以启发和帮助,使幼儿在做中学,在玩中体验,在有趣的活动中,揭开身边的科学秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。而本次科学探索活动,我认为具有以下的特点:

1、活动内容生活化。《纲要》中指出,幼儿要对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,带着孩子的问题,让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动,使幼儿感受了科学探究的过程和方法,体验了发现的乐趣,激发他们探索的热情,从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容,活动的材料也是我们生活中常见的。

2、活动方式多样化。在活动中,通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验,使幼儿充分感受科学探究的过程和方法,并通过讨论大胆地表达自己的意见,鼓励他们积极主动的探索,让幼儿通过多种方式获取一定的知识。

3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的,并且每位幼儿都有操作的材料,给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化,促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系,进而促进了新经验的获得。

4、讨论方式自由化。实验中,幼儿要通过讨论得出实验的结论,讨论中有集体讨论、小组讨论,培养了幼儿合作学习的方法和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用,也是一个主动的语言学习和建构的机会。

不足的是活动环节设计还不太紧凑,老师准备的材料还应该更仔细选择。

大班科学活动《取米》教案及反思2017-12-19 05:35:26 | #3楼回目录

大班科学活动:取米

活动目标:1.幼儿尝试用各种办法取米,并能分析结果。

2.在活动中幼儿能大胆地与同伴互相交流自己的操作过程,并能用合适的词语来描述。

3.幼儿初步了解碾米工具的发展,体验科技进步对人们生活带来的好处。 活动准备:1.各种工具:剪刀、石臼、石磨、石块等。

2.一张大记录表。

3.稻子若干。

4.古代取米画面,碾米机碾米。

活动过程:

一、创设问题情境,引起幼儿兴趣。

看,老师带来了什么?把稻子外面的壳剥开,是什么呢?今天老师带来了很多的稻子,请小朋友动动脑筋,怎么样才能让这些稻子变成米呢,你有什么好办法?

二、幼儿猜想,提出自己的办法。

三、实验操作,尝试用各种工具取米。

老师给小朋友准备了几种工具,用它们能不能把米取出来呢?哪种工具取得又多又好?我们一起去试一试。(提醒幼儿不要浪费稻子)

教师指导有些工具的使用。

四、幼儿共同交流。

1. 刚才你是用了什么工具取米的?你发现了什么?这个办法取的米怎么样?

2. 引导幼儿对工具质疑。(如用石臼取的米不干净,不易把米和稻壳分开。)

五、观看录像,引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的变化。

1. 古代的取米方式。

2. 现代的碾米机。

六、鼓励小朋友平时多观察,多动脑筋,长大后发明给人类带来方面的东西。

教学反思:

《纲要》中指出,科学并不遥远,就在我们的身边。本次活动取材孩子的日常生活,深受孩子的喜欢。首先通过自己猜一猜,说一说怎么把米取出来,激发了幼儿的探索愿望,他们说了很多的方法,对动词的掌握也很好,在操作验证的过程中,孩子们对各种工具更是充满了兴趣,最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的。总之孩子们在普通的生活事件中发现了科学,收获了经验。

本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题,在很多方面需要改进。第一,探索面太多,不利于孩子深入研究,可以把目标压缩,一次活动集中研究一个问题,比如这次就可以集中研究取米的方法,除了老师提供的工具之外,可以让幼儿观察身边的物体,探索可以利用的工具。第二,科学性不强,比如在探索不同工具的优劣的时候,太相信孩子的直觉,没有从科学的角度设计活动,不利于孩子严谨的科学态度的培养,可以让幼儿用不同的工具取同样量的米,从而得出结论。第三,教师对各环节活动实施太随意,比如多媒体的运用,对孩子的思维产生了干扰。

希望下次改进!

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